《石钟山记》 学历案 2026-2027学年高教版中职语文拓展模块上册

该中职语文《石钟山记》学历案以积累文言知识、梳理文本结构、赏析借事说理写法为核心任务，设置课前预习填空（文学常识、字音字形、实词虚词等）和课中探究案（结构层次、观点对比等）作为学习支架。 资料特色在于资源丰富，含石钟山实景纪录片、名家解读微课辅助直观理解，注重思维能力培养，通过对比前人谬误与作者实践提升质疑探究和逻辑思维，结合中职素养引导学生将求真务实精神迁移到专业学习，体现学生自主预习、合作探究与教师深度解读主旨的教学结合。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《石钟山记》 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文课程标准，学生需掌握文言文基本阅读方法，积累文言基础知识，梳理文本行文脉络。能够赏析本文叙议结合、借事说理的写作手法，体会文本蕴含的实践求真的核心思想。结合中职素养要求，培养质疑探究、求真务实的思维品质，立足实践认知事物，提升文言文解读、审美鉴赏与人文思辨能力。 学习目标 1.知识目标：积累文中重点文言实词、虚词及特殊句式，了解苏轼生平及本文写作背景，梳理文章整体结构。 2.能力目标：疏通全文文意，掌握叙事、写景、议论相结合的写法，提升文言文翻译与文本分析能力。 3.素养目标：领悟实践出真知的道理，摒弃主观臆断的思维，养成严谨求实的学习与职业处事态度。 重难点 重点：积累核心文言知识点，梳理石钟山得名的两种传统说法与作者实地考察的过程，把握文章叙议结合的结构特点，掌握文本基本主旨。 难点：深度理解“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的哲理内涵，辨析前人谬误与作者求真精神的差异，体会文本借记游说理的独特艺术价值。 资源与 建议 学习资源：依托高教版中职语文拓展模块上册教材，结合文言文注释、古汉语常用字字典，配套苏轼生平简介、石钟山实景纪录片、文本名家解读微课视频。同时可借助文言句式梳理手册、同类说理文言文拓展篇目辅助学习。学习建议：课前自主梳理文言基础，标注疑难问题；课中聚焦核心问题合作探究，对比辨析不同观点；课后结合生活与职业实例感悟实践求真的意义。中职学生需侧重学以致用，将文本严谨求实的思维迁移到专业学习、技能实训中，杜绝主观盲从，坚持实践检验真理，提升职业核心素养。 学习过程 第一部分：课前预习案 （一）文学常识填空 1.《石钟山记》的作者是________，字________，号________，________代著名文学家、书画家、政治家。 2.作者与________、________并称“三苏”，位列“________”之一，其诗文风格豪放洒脱，题材广泛。 3.记是古代一种________文体，可叙事、写景、抒情、议论，核心特点是________，本文属于________的说理游记。 4.石钟山位于今________省湖口县，紧邻鄱阳湖与长江交汇处，因________得名，历来说法不一。 5.本文是作者被贬________期间，途经湖口，实地探访石钟山后所作，借探究山石得名抒发________的治学与处世理念。 （二）字音字形填空 1.给下列汉字填写正确读音： 彭蠡________ 钟磬________ 桴止________ 夜泊________ 栖鹘________ 磔磔________ 鹳鹤________ 噌吰________ 窾坎________ 镗鞳________ 2.根据拼音填写汉字： ________（yíng）绕 回________（dàng） 深________（suì） 静________（mù） 蒙________（lóng） （三）重点实词释义填空 1.下临深潭，微风鼓浪 临：________ 鼓：________ 2.水石相搏，声如洪钟 搏：________ 洪：________ 3.余疑其然 然：________ 4.今以钟磬置水中 置：________ 5.虽大风浪不能鸣也 虽：________ 鸣：________ 6.至莫夜月明 莫：________ 7.乘小舟至绝壁下 乘：________ 绝：________ 8.大石侧立千尺 侧：________ 9.栖鹘惊飞 栖：________ 10.或杳无人迹 或：________ 杳：________ 11.舟人大恐 舟人：________ 12.徐而察之 徐：________ 察：________ 13.皆石穴罅 罅：________ 14.涵淡澎湃 涵淡：________ 澎湃：________ 15.有大石当中流 当：________ 16.空中而多窍 窍：________ 17.与风水相吞吐 吞吐：________ 18.事不目见耳闻 目：________ 耳：________ 19.而臆断其有无 臆断：________ 20.可乎 可：________ （四）重点虚词用法填空 1.之：①彭蠡之口有石钟山焉 之：________ ②师道之不传也久矣（拓展） 之：________ ③徐而察之 之：________ 2.其：①余固笑而不信其说 其：________ ②其孰能讥之乎（拓展） 其：________ ③而其见愈奇（拓展） 其：________ 3.以：①今以钟磬置水中 以：________ ②以故其后名之曰（拓展） 以：________ ③夫夷以近（拓展） 以：________ 4.而：①余疑其然，而笑李渤之陋 而：________ ②徐而察之 而：________ ③人而无信（拓展） 而：________ （五）特殊句式填空 判断下列句子的文言句式，填写句式名称（判断句、被动句、倒装句、省略句） 1.石之铿然有声者，所在皆是也 句式：________ 2.今以钟磬置水中 句式：________ 3.余方心动欲还，而大声发于水上 句式：________ 4.古之人不余欺也 句式：________ 5.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎 句式：________ （六）文本初读梳理填空 1.文中记载的石钟山得名的两种传统说法：一是________提出的，认为________；二是________提出的，认为________。 2.作者对两种说法的态度：对第一种说法________，对第二种说法________。 3.作者探访石钟山的时间是________，地点是________，同行人员有________。 4.作者夜间探访时，先后听到了两种声音，分别是________和________，最终探明了石钟山得名的真正原因是________。 5.本文的行文思路：开篇________，中间________，结尾________，结构清晰，层层递进。 6.本文的核心主旨句是：________。 第二部分：课中探究案 探究一：文本结构层次梳理填空 1.文章第一段为________部分，主要交代________，引出石钟山得名的两种争议说法，为下文________做铺垫。 2.文章第二段为________部分，详细记叙________的全过程，是全文的核心叙事段落，通过具体的________、________描写，还原探访实景。 3.文章第三段为________部分，作者________，总结全文，升华主旨，点明________的深刻道理。 4.全文结构逻辑：________—________—________，做到了叙事为议论服务，议论升华叙事内涵，完美体现________的写作特色。 探究二：观点对比辨析填空 1.郦道元观点依据：石钟山山下________，________，故而发声如钟。 作者质疑理由：若仅是水石相搏发声，那么________，所有临水山石皆可鸣钟，不符合石钟山独有得名的特点。 2.李渤观点依据：山中________，敲击后________，因此以钟命名。 作者质疑理由：________，大风浪中也无法发出洪亮声响，驳斥李渤的片面论断。 3.前人谬误的共同原因：二人皆没有________，仅凭________得出结论，陷入主观臆断的误区。 4.作者求真的核心方式：不盲从古籍、不迷信权威，坚持________，用________验证传言，得出客观结论。 探究三：场景与细节赏析填空 1.作者选择________（时间）探访石钟山，是因为日间________，无法分辨真实声响，夜间环境静谧，更易捕捉山石水声的特点。 2.文中描写绝壁环境“大石侧立千尺，如猛兽奇鬼”，运用________、________的修辞手法，渲染出________的氛围，烘托出作者探访过程的________。 3.“栖鹘惊飞，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也”，通过________描写，以飞鸟异响衬托________，为后文写钟鸣之声做铺垫。 4.文中两种核心声响：一是________发出的窾坎镗鞳之声，二是________发出的噌吰之声，两种声音交织，酷似钟鸣，印证石钟山得名缘由。 5.“徐而察之”中的“徐”字体现出作者________的探究态度，摒弃浮躁，细致观察，最终探明真相。 探究四：主旨内涵深度解读填空 1.本文主旨句“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”，以________的句式，强烈否定了________的处事方式。 2.作者通过亲身探访，告诉我们：认知事物不能依赖________、________，必须依靠亲身实践、实地观察。 3.文章批判了________的治学陋习，赞扬了________的求真精神。 4.结合中职学习与职业发展，本文的现实启示：专业学习、技能实训中，杜绝________，坚持________，以实践检验知识，以严谨铸就能力。 5.本文借记游说理，将________与________相结合，打破了传统游记单纯写景抒情的局限，提升了文本的思想深度。 探究五：写作特色归纳填空 1.写作手法：全文以________为线索，融________、________、________于一体，叙事详实、写景生动、议论深刻。 2.结构特色：________开篇设疑，________叙事解疑，________总结释理，层层递进，逻辑严密。 3.语言特色：文言语言________、________，描写精准生动，议论简洁有力，兼具文学性与哲理性。 4.论证特色：采用________的论证方式，以前人谬误为反面例证，以自身实践为正面例证，说理极具说服力。 板书设计 石钟山记 苏轼 宋 1.设疑（第一段） 郦道元：水石相搏，声如洪钟（存疑） 李渤：石磬发声，因石得名（质疑、否定） 2.探疑（第二段） 时间：夜 地点：绝壁之下 见闻：穴罅吞吐水声、巨石风水共鸣 结论：风水击石，异响如钟 3.释理（第三段） 主旨：事不目见耳闻，不可臆断 精神：质疑权威、求真务实、实践出真知 手法：叙议结合、借记游说理 检测与作业 1.《石钟山记》作者苏轼，号________，是宋代________派文学代表人物。 2.石钟山得名的两种传统说法分别出自________和________。 3.作者探访石钟山的核心目的是________。 4.本文揭示的核心哲理是________。 5.全文最核心的写作手法是________。 6.“空中而多窍”中“窍”的释义是________。 7.“臆断其有无”中“臆断”的释义是________。 8.作者否定前人说法的根本原因是前人缺乏________。 9.文章叙事部分重点记叙了________的过程。 10.本文打破了传统游记写景抒情的范式，侧重________。 参考答案 （一）课前预习案答案 1.文学常识 1.苏轼；子瞻；东坡居士；宋 2.苏洵；苏辙；唐宋八大家 3.记叙议论；借事说理；说理类 4.江西；山石遇风水撞击发声如钟 5.黄州；求真务实、反对臆断 2.字音字形 1.字音：lǐng；qìng；fú；bó；hú；zhé；guàn；chēng hóng；kuǎn kǎn；tāng tà 2.字形：萦；荡；邃；穆；胧 3.重点实词 1.临近、靠近；振动、掀起 2.撞击；宏大、巨大 3.这样 4.放置、安放 5.即使；使……发出声响 6.通“暮”，夜晚 7.乘坐；陡峭、险峻 8.从侧面 9.栖息 10.有时；遥远、空寂 11.船夫 12.慢慢；观察、探究 13.缝隙 14.水波荡漾的样子；波涛汹涌的样子 15.正对、阻挡 16.孔洞、窟窿 17.吞吐、激荡 18.亲眼；亲耳（名词作状语） 19.主观猜测、武断判定 20.可以、可行 4.重点虚词 1.之：①结构助词，的 ②主谓之间，取消句子独立性 ③代词，指发声的景象 2.其：①代词，他们的、前人的 ②语气副词，难道 ③代词，那、那些 3.以：①介词，把 ②介词，因为 ③连词，并且、而且 4.而：①连词，表转折，却 ②连词，表修饰，地 ③连词，表假设，如果 5.特殊句式 1.定语后置句、判断句 2.省略句（省略介词“于”） 3.状语后置句 4.宾语前置句 5.一般疑问句（无特殊句式） 6.文本初读梳理 1.郦道元；水石相搏，声如洪钟；李渤；山石可敲击发声，形似钟磬 2.心存疑虑；明确否定、认为浅陋 3.暮夜；石钟山绝壁之下；长子苏迈 4.石穴罅水波激荡的窾坎之声；巨石风水共鸣的噌吰之声；山间巨石孔洞与风水激荡碰撞，发出洪钟般声响 5.提出争议、设疑；实地探访、解疑；总结感悟、释理 6.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎 （二）课中探究案答案 1.文本结构层次梳理 1.开篇引论；石钟山得名的两种争议说法；下文实地探究 2.主体叙事；作者夜间探访石钟山；视觉；听觉 3.结尾议论；总结探访经历与感悟；实践求真、反对臆断 4.设疑；探疑；释理；叙议结合、借记游说理 2.观点对比辨析 1.临深潭、微风鼓浪；水石相搏可发声 2.奇石多孔；声音洪亮；普通石头置于水中 3.亲身实地考察；书本记载、主观想象 4.亲身实践；实地观察、真实体验 3.场景与细节赏析 1.夜间；环境嘈杂、声响混杂 2.比喻；夸张；阴森险峻；谨慎与艰辛 3.听觉；山谷静谧 4.山石洞穴水波激荡；中流巨石风水共鸣 5.细致严谨、耐心求真 4.主旨内涵深度解读 1.反问；不观察、不实践就主观判定事物 2.古籍记载；他人言论 3.盲从权威、主观臆断；敢于质疑、实践求真 4.主观臆断、盲从书本；亲身实践、实事求是 5.游记叙事；哲理议论 5.写作特色归纳 1.探究石钟山得名真相；叙事；写景；议论 2.开篇；中间；结尾 3.简洁凝练；生动精准 4.正反对比 （三）当堂检测答案 1.东坡居士；豪放 2.郦道元；李渤 3.探明石钟山得名的真正缘由，验证前人说法真伪 4.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎（实践出真知，不可主观臆断） 5.叙议结合、借记游说理 6.孔洞、窟窿 7.主观猜测、武断判定 8.亲身实践、实地考察 9.夜间实地探访石钟山、探究得名真相 10.借事说理、阐释哲理 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $