《口语交际·新闻述评》学历案 2026-2027学年高教版中职语文拓展模块上册

该中职语文《口语交际·新闻述评》学历案，以掌握新闻述评定义、结构及述评结合特点为核心任务，通过课前预习案填空巩固基础概念，课中五大模块拆解结构、探究方法、实战演练，结合主流媒体短视频新闻素材搭建学习支架。 资料特色在于情境化实战与素养导向结合，课中模块四以校园文明志愿服务热点新闻为素材，引导学生小组合作梳理述评框架并互评，既提升语言运用能力，又通过理性思辨培养社会观察力与责任意识，适配职业场景沟通素养需求。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《口语交际·新闻述评》 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文课程标准，本课属于实用性口语交际学习内容，要求学生掌握新闻述评的基本内涵与表达规范，区分新闻播报与新闻述评的差异。能结合社会热点新闻，条理清晰地复述新闻、理性发表观点，培养思辨表达能力、社会观察力与责任意识，适配职业场景口语沟通素养要求。 学习目标 知识目标：掌握新闻述评的定义、结构及述评结合的核心特点。 能力目标：能规范复述新闻事件，独立提炼观点、有理有据评述新闻，提升口语表达与思辨能力。 素养目标：主动关注社会热点，树立正确价值观念，养成理性思考、客观表达的良好习惯。 重难点 教学重点：掌握新闻述评“先述后评、述评结合”的基本结构，熟练掌握新闻复述、观点提炼的基本方法。 教学难点：精准区分述与评的内容边界，结合新闻事件深度剖析本质，提出客观独到的观点，实现口语表达条理清晰、逻辑严谨、贴合主流价值观。 资源与 建议 教学资源：教材口语交际板块内容、主流媒体短视频新闻、优质学生新闻述评范例、社会正能量热点新闻素材、课堂评价量表。学习建议：课前主动关注时政、民生新闻，积累素材；课中结合范例拆解述评结构，积极参与口头练习、小组互评；课后坚持自主评述热点事件。学习核心是分清述、评主次，叙述简洁客观，评论有理有据，避免主观臆断、空洞议论，循序渐进提升口语交际与思辨表达核心素养。 学习过程 第一部分：课前预习案 1. 口语交际中新闻传播的两种常见基础形式是__________和__________。 2. 新闻播报的核心特点是__________、__________，只客观传递事件信息，不加入个人观点。 3. 新闻述评是立足__________，结合个人思考对新闻事件进行__________、__________的口语交际形式。 4. 新闻述评的两大核心组成部分是__________和__________，二者缺一不可。 5. 新闻述评中“述”的作用是__________，为后续评论奠定事实基础。 6. 新闻述评中“评”的作用是__________，体现思考深度与个人认知。 7. 初步判断：新闻述评的叙述部分应__________（简洁详实/冗长细致），评论部分应__________（空洞随意/有理有据）。 8. 新闻述评的基本表达原则是__________为先，__________为核，述评结合、逻辑连贯。 9. 日常接触的可用于述评的新闻类型有民生新闻、__________、__________、校园新闻等。 10. 完成一则新闻素材积累，简要记录：我搜集的新闻主题是__________，事件核心内容是__________。 11. 结合搜集的新闻，初步思考两个可评述的角度：__________、__________。 12. 新闻述评口语表达的基本要求：普通话标准、__________、__________、态度端正。 13. 相较于普通新闻播报，新闻述评最大的区别是多了__________环节，体现主观思辨性。 14. 优质新闻述评的核心标准：事实准确、__________、__________、表达流畅、价值观正向。 15. 预习后疑惑：在新闻述评学习中，我暂时无法掌握的内容是__________。 第二部分：课中探究案 模块一：概念探究，夯实基础 1. 完整定义：新闻述评是以__________为依托，通过简洁复述事件，结合社会主流价值观与个人认知，对事件进行__________、__________、__________的口语交际活动。 2. 核心辨析：新闻播报重__________，核心是传递事实；新闻述评重__________，核心是表达观点。 3. 新闻述评中“述”的三大要求：事实真实、__________、__________，不添加个人主观情绪。 4. 新闻述评中“评”的三大要求：观点明确、__________、__________，不偏激、不空洞。 5. 述与评的逻辑关系：__________是基础和前提，__________是升华和核心，述为评服务，评依托述展开。 6. 错误认知纠正：新闻述评__________（可以/不可以）随意篡改新闻事实，__________（可以/不可以）脱离事件空谈道理。 7. 新闻述评的整体语言风格：__________、__________、理性客观，兼具口语化与严谨性。 模块二：结构探究，掌握范式 1. 标准新闻述评三段式结构：__________、__________、__________。 2. 开篇导入环节的作用：点明__________，简要交代新闻背景，吸引听众注意力。 3. 主体叙述环节：完整精简复述新闻的__________、__________、人物、结果等核心要素，剔除无关细节。 4. 主体评论环节：第一步__________，第二步分析事件背后的原因、影响，第三步__________。 5. 结尾总结环节的作用：__________、升华主题，传递正向价值观念。 6. 结构禁忌：杜绝先评后述、__________、__________、述评脱节等问题。 7. 简短述评的结构简化原则：保留核心要素，__________冗余内容，强化观点表达。 模块三：方法探究，突破难点 1. 新闻复述精简方法：筛选__________，舍弃细枝末节，用简洁语句概括事件全貌。 2. 观点提炼三大角度：__________角度、社会影响角度、个人启示角度。 3. 有理有据评述的核心方法：观点+__________+__________，让评论更有说服力。 4. 深度评述技巧：透过现象看本质，不局限于事件表面，深入分析事件的__________、__________。 5. 口语表达优化技巧：语速适中、__________、__________，适当运用态势语辅助表达。 6. 避免空洞评论的关键：结合__________、生活实例、社会常识佐证观点。 7. 多元评述原则：坚持__________思维，不片面极端，客观看待新闻事件的多面性。 模块四：实战探究，学以致用 1. 实战素材：校园文明志愿服务热点新闻，小组合作完成述评框架梳理。 2. 本次述评开篇拟定：今日我评述的新闻主题是__________。 3. 事件复述填空：近日，__________（精简复述新闻核心事实）。 4. 核心观点提炼：我认为这一事件__________。 5. 论据补充：之所以有这样的观点，是因为__________。 6. 深度分析：该事件对校园、师生的积极影响是__________。 7. 总结升华：作为中职学生，我们应当__________。 8. 小组互评维度：事实复述是否准确、__________、__________、表达是否流畅、价值观是否正向。 9. 自我修正：我的述评存在的不足是__________，改进方法是__________。 模块五：素养升华，总结沉淀 1. 本节课掌握的核心技能：学会__________新闻事件、__________新闻观点、流畅完成口语述评。 2. 新闻述评的核心素养：观察力、__________、__________、表达力。 3. 今后学习要求：主动关注__________，坚持理性思考，规范口语表达，提升综合语文素养。 4. 新闻述评终极价值：以新闻观社会，以思辨明事理，以__________促成长。 板书设计 口语交际·新闻述评 1. 核心定义：述事实 + 评观点（述评结合） 2. 核心区别：播报（重事实）VS 述评（重思辨） 3. 标准结构：开篇点题—简述事件—精评事理—总结升华 4. 核心要求： 述：真实、简洁、完整 评：明确、有理、深刻 5. 素养目标：关注社会、理性思辨、规范表达 检测与作业 1. 新闻述评的两大核心要素是__________和__________。 2. 新闻述评中“述”的核心要求是__________，“评”的核心要求是__________。 3. 标准新闻述评四段结构依次是开篇点题、__________、__________、总结升华。 4. 新闻播报与新闻述评的最大区别是是否包含__________环节。 5. 优质新闻述评必须坚持__________为先，杜绝歪曲事实、空洞议论。 6. 观点提炼的常用三个角度：事件本身、__________、__________。 7. 述评结合的核心逻辑是__________为基础，__________为升华。 8. 新闻述评的语言特点是理性客观、__________、__________。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 新闻播报；新闻述评 2. 客观真实；简洁直白 3. 真实新闻事件；分析；评价 4. 述（新闻复述）；评（观点评论） 5. 客观还原新闻事件全貌 6. 表达个人认知、剖析事件价值与意义 7. 简洁详实；有理有据 8. 事实；观点 9. 时政新闻；文体新闻（答案不唯一） 10. 示例：校园节约新风尚；某校开展节约粮食、杜绝浪费的校园主题活动（答案不唯一） 11. 示例：节约行为的意义；青少年勤俭节约素养培养（答案不唯一） 12. 条理清晰；语言规范 13. 观点评论 14. 观点鲜明；逻辑严谨 15. 示例：如何深度提炼新闻观点（答案不唯一） （二）课中探究案答案 模块一：概念探究，夯实基础 1. 真实新闻事件；分析；评价；解读 2. 事实传递；思辨评价 3. 简洁凝练；要素齐全 4. 逻辑清晰；论据充分 5. 述；评 6. 不可以；不可以 7. 简洁规范；严谨通俗 模块二：结构探究，掌握范式 1. 开篇点题；简述事件；评述事理；总结升华（核心三段可合并为开篇、主体、结尾） 2. 新闻主题 3. 时间；地点 4. 亮明观点；总结启示价值 5. 凝练主旨 6. 只述不评；只评不述 7. 删减 模块三：方法探究，突破难点 1. 核心要素 2. 事件本身 3. 事实依据；相关佐证 4. 深层原因；本质内涵 5. 吐字清晰；条理分明 6. 新闻事实 7. 辩证 模块四：实战探究，学以致用 2. 示例：校园志愿服务，彰显青春担当（答案不唯一） 3. 示例：本校组织学生开展校园清洁、帮扶同学等志愿服务活动，众多学生积极参与（答案不唯一） 4. 示例：具有积极的教育意义，彰显了当代中职学生的良好风貌（答案不唯一） 5. 示例：志愿服务能够锤炼品格、培养责任意识，营造文明校园氛围（答案不唯一） 6. 示例：助力文明校园建设，培养学生奉献精神，传递社会正能量（答案不唯一） 7. 示例：主动参与志愿服务，践行奉献精神，提升个人品德素养（答案不唯一） 8. 观点是否明确；逻辑是否严谨 9. 示例：评论深度不足；多积累素材，加强深度思考练习（答案不唯一） 模块五：素养升华，总结沉淀 1. 精准复述；深度提炼 2. 思辨力；洞察力 3. 社会热点 4. 思辨与担当 （三）当堂检测答案 1. 述；评 2. 真实简洁、要素齐全；观点明确、有理有据 3. 简述事件；评述事理 4. 观点评论 5. 事实真实 6. 社会影响；个人启示 7. 事实复述；观点评论 8. 条理清晰；通俗严谨 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $