《合欢树》学历案 2026-2027学年高教版中职语文拓展模块上册

该中职语文《合欢树》学历案以文本研读为核心，学习任务包括梳理叙事脉络、理解合欢树意象内涵、掌握借物抒情与以小见大手法。学习支架涵盖课前预习填空（作者常识、结构情感）、课中模块探究（文本脉络、人物形象等）及检测作业巩固。 资料特色在于以核心素养为导向，通过“预习-探究-检测”闭环设计，强化语言运用（品读质朴语言）与思维能力（分析情感变化、探究象征意义）。例如课前填空助自主梳理，课中小组合作探究合欢树多重象征，教师引导结合生活体验感悟亲情，提升人文素养。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《合欢树》 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文课程标准，本课立足散文阅读核心素养，引导学生品读文本质朴语言，梳理文章叙事脉络与情感主线。把握借物抒情的写作手法，赏析文本细节描写的表达效果。体悟文本蕴含的母子深情，树立感恩亲情、热爱生活的人生态度，提升文学鉴赏能力与人文素养，契合中职学生审美与价值观培育要求。 学习目标 知识与技能：掌握文本核心内容，梳理文章行文结构，理解合欢树的意象内涵。 过程与方法：通过自主研读、合作探究，掌握借物抒情、以小见大的写作手法，提升文本品读与赏析能力。 情感态度与价值观：体会无私伟大的母爱，感悟作者的愧疚与怀念之情，学会珍惜亲情、感恩生活、乐观成长。 重难点 教学重点：梳理文章叙事层次，概括母亲关爱儿子的典型事件，品味平淡质朴的语言中蕴含的真挚情感，掌握本文借物抒情的写作技巧。 教学难点：深度解读合欢树的多重象征意义，理解作者情感的变化过程，体会作者对母亲深切的怀念、愧疚与救赎的复杂心境。 资源与 建议 本课教学资源包含教材文本、史铁生生平简介、作者创作背景资料、亲情主题散文拓展篇目、课堂探究任务单等。建议学生课前自主查阅史铁生人生经历，初步了解其创作风格，结合生活体验感知亲情内涵。课堂上以文本研读为核心，通过自主填空梳理、小组合作探究突破重难点。课后结合拓展阅读深化感悟，联系自身生活感悟亲情。教学中聚焦中职学生认知特点，弱化复杂理论，侧重文本品读与情感体悟，落实读写鉴赏核心能力。 学习过程 （一）课前预习案 1. 作者常识填空 《合欢树》的作者是________，当代著名作家、散文家。他年少患病，双腿瘫痪，后又罹患尿毒症，终生与病痛相伴。其作品多围绕________、________与亲情展开，文字质朴平淡却饱含深情，代表作有《我与地坛》《务虚笔记》等。 2. 创作背景填空 本文是作者追忆________的抒情散文。作者青年遭遇人生重创，陷入绝望迷茫，是________默默陪伴、悉心呵护，支撑他走出困境。母亲离世后，作者回望过往，以________为线索，追忆母子相处的点滴，抒发对母亲的怀念、愧疚与感恩之情。 3. 整体感知文本结构填空 全文可以分为两个核心部分，前半部分重点追忆________，记录母亲在作者患病、颓废、成长过程中的默默付出；后半部分聚焦________，以树喻人、以树寄情，将对母亲的思念寄托在合欢树之上。文章叙事节奏平缓，情感层层递进，由往事回忆升华至________。 4. 初读文本情感梳理填空 作者年少瘫痪后，内心充满________、________与暴躁，对母亲的付出视而不见，甚至肆意发泄情绪。母亲始终包容、鼓励、守护他，从未放弃。母亲离世后，作者成年回望，内心满是________与________，读懂了母亲隐忍而伟大的爱。 5. 基础认知填空 从文体上看，本文属于________散文，以________为叙事载体，以________为情感核心，没有华丽的辞藻，依托生活小事抒发真挚深情，是典型的________的写作手法。 6. 预习思考填空 文中母亲栽种合欢树的初衷是________，合欢树的生长过程对应着________的成长与蜕变，也见证了________的深厚情谊。文章结尾反复提及合欢树，是为了________。 7. 文本细节初步梳理填空 母亲生前最大的心愿，一是________，二是________。为了帮助作者走出人生困境，母亲做了诸多努力，默默忍受病痛与精神压力，始终以温柔坚韧的姿态守护孩子。 8. 预习总结填空 通过课前预习，我初步了解了文章主要内容：作者通过回忆________的往事，借________的生长，歌颂了________，抒发了自己________的复杂情感。 （二）课中探究案 模块一：文本脉络深度梳理 1. 文章开篇从作者________写起，交代了自己人生遭遇的重大磨难，为后文母亲的付出与自我的颓废做铺垫。 2. 作者瘫痪初期，性格变得________、________，对待生活消极颓废，常常沉浸在痛苦之中，忽视了母亲的艰辛。 3. 母亲在自身身患病痛的情况下，依然全力照顾作者，四处奔波________，想方设法________，鼓励作者重新拾起生活的希望。 4. 母亲栽种合欢树时，寄托了________的美好愿望，希望孩子能像树木一样，扎根生长、向阳而生，摆脱病痛与绝望的束缚。 5. 文章前半部分未提及合欢树，后半部分重点写树，这种写作安排起到了________的效果，让情感表达更加含蓄深沉。 6. 全文叙事线索分为两条，明线是________，暗线是________，双线交织，让文章结构严谨、情感饱满。 模块二：人物形象赏析 1. 文中的母亲是一位________、________、________的普通女性。她隐忍坚韧，独自承受生活的苦难与身体的病痛，倾尽一生守护孩子。 2. 面对瘫痪颓废的儿子，母亲从未________，始终温柔包容，耐心开导，用最朴素的方式给予孩子________。 3. 母亲不奢求孩子功成名就，只希望孩子________、________，好好活下去，这是最纯粹、最伟大的母爱。 4. 从作者的视角变化可以看出，年少的作者________母爱的珍贵，成年后的作者彻底读懂母爱，内心充满________。 5. 母亲的形象没有华丽的修饰，全部依托________展现，平凡的小事塑造出伟大的母亲形象，体现了________的人物塑造手法。 模块三：核心意象合欢树探究 1. 合欢树是母亲亲手栽种的树木，是________的见证者，承载着母子二人的美好回忆。 2. 合欢树从弱小幼苗慢慢长大、枝繁叶茂，象征着________，象征着作者从________走向________的人生蜕变。 3. 合欢树的“合欢”二字，寓意着________，暗含作者渴望母子团圆、岁月安好的心愿，也反衬出________的遗憾。 4. 母亲离世后，合欢树依然生长，成为________的寄托，作者睹树思人，将对母亲的思念全部寄托在树木之上。 5. 合欢树不仅是一棵树，更是________的化身，是________的象征，是作者自我救赎、与生活和解的精神载体。 6. 作者文末不愿进屋看合欢树，不是不爱，而是________，害怕触景伤情，不愿直面母亲离世的遗憾与悲痛。 模块四：语言特色与写作手法探究 1. 本文语言最大的特色是________、________，没有华丽辞藻的堆砌，以生活化的口语、平实的叙事传递真挚深情。 2. 文章运用________的写作手法，以合欢树这一微小物象，承载厚重的母爱与人生感悟，小物象承载大情感。 3. 全文采用________的抒情方式，不直接抒情，而是依托往事回忆、树木生长间接抒发情感，含蓄隽永、余味悠长。 4. 文章前后内容形成________，前文写母亲在世的艰辛付出，后文写树茂人亡的遗憾，强化了思念与愧疚的情感。 5. 作者通过记录日常小事塑造人物、抒发情感，这种写法让文章更具________，情感更真实动人，更容易引发读者共鸣。 模块五：情感主旨深度探究 1. 本文表层情感是作者对________的深切怀念，深层情感是对________的深刻愧疚与自我反思。 2. 作者通过追忆往事，读懂了母亲________的爱，理解了母亲一生的隐忍与坚守，完成了自我的________。 3. 文章主旨不仅是歌颂母爱，更是传递________的人生态度，启示读者珍惜亲情、直面苦难、向阳成长。 4. 作者历经苦难后释然通透，明白苦难磨砺人生，亲情治愈伤痛，这是文本传递的________与人生智慧。 5. 全文情感由年少的痛苦叛逆，转变为成年后的________、________与释然，情感层次清晰、层层升华。 模块六：拓展感悟探究 1. 结合文本可知，真正的亲情从来不是轰轰烈烈的壮举，而是________的陪伴与坚守。 2. 作者的人生经历告诉我们，面对人生苦难，我们要摒弃________的心态，学会________，勇敢直面生活挫折。 3. 生活中我们常常忽视亲人的付出，读完本文，我们应当学会________、________，珍惜当下的亲情与美好。 4. 合欢树的生长历程启示我们，人生如同树木，唯有________，方能茁壮成长，历经风雨方能愈发坚韧。 板书设计 合欢树 1. 线索：明线——合欢树（生根、发芽、繁茂） 　　　　暗线——作者成长（颓废、觉醒、释然） 2. 人物：母亲——隐忍、坚韧、无私、温柔 3. 意象内涵：合欢树=母爱见证+亲情寄托+生命成长 4. 手法：借物抒情、以小见大、平实叙事 5. 主旨：追忆母爱、反思自我、感恩生活、直面苦难 检测与作业 1. 《合欢树》的作者是________，本文是一篇________散文。 2. 文章以________为核心意象，寄托了作者对母亲的深切怀念与愧疚之情。 3. 本文的核心写作手法是________、________，语言平实质朴，情感真挚动人。 4. 合欢树的生长过程象征着________的蜕变与成长，也见证了母子深情。 5. 作者在文中抒发的核心情感是怀念母亲、________、________。 6. 文中母亲最珍贵的品质是________、________，用一生守护患病的儿子。 7. 全文双线交织，明线是树木生长，暗线是________。 8. 文章结尾睹树思人，含蓄表达了作者________的复杂心境。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 史铁生；苦难；生命 2. 母亲；母亲；合欢树 3. 母子过往往事；合欢树；对母亲的深切思念与人生感悟 4. 绝望；自卑；愧疚；怀念 5. 抒情；合欢树；母子亲情；以小见大、借物抒情 6. 寄托对儿子的美好期盼；作者人生；母子之间；借树寄情，永久怀念母亲 7. 治好儿子的病；让儿子走出颓废、好好生活 8. 母子相处；合欢树；平凡伟大的母爱；怀念母亲、愧疚自责、感恩生活 （二）课中探究案答案 模块一：文本脉络深度梳理 1. 双腿瘫痪、遭遇人生重创 2. 暴躁易怒；消极颓废 3. 求医问药；开导鼓励作者 4. 儿子能够摆脱苦难、向阳成长 5. 卒章显志、升华情感 6. 合欢树的生长；作者的情感变化与成长蜕变 模块二：人物形象赏析 1. 善良温柔；坚韧隐忍；无私伟大 2. 放弃、抱怨；温暖与希望 3. 好好活着；积极生活 4. 不懂、忽视；愧疚与感恩 5. 生活小事；以小见大、平凡见伟大 模块三：核心意象合欢树探究 1. 母子相伴岁月 2. 作者的人生成长；苦难颓废；豁达释然 3. 阖家安康、团圆美满；树茂人亡、母子阴阳相隔 4. 作者思念母亲 5. 母爱；亲情与生命希望 6. 内心悲痛、不忍触碰回忆 模块四：语言特色与写作手法探究 1. 平淡质朴；通俗易懂 2. 以小见大 3. 借物抒情、间接抒情 4. 对比映衬 5. 真实性与感染力 模块五：情感主旨深度探究 1. 母亲；年少不懂母爱、辜负母亲付出 2. 无私隐忍、不求回报；成长与自我救赎 3. 珍惜亲情、直面苦难、热爱生活 4. 生命哲理 5. 愧疚感恩；豁达释然 模块六：拓展感悟探究 1. 平凡琐碎 2. 消极颓废；接纳苦难、乐观生活 3. 懂得感恩；珍惜陪伴 4. 扎根坚守、历经磨砺 （三）当堂检测答案 1. 史铁生；抒情 2. 合欢树 3. 借物抒情；以小见大 4. 作者人生 5. 愧疚自责；感恩生活 6. 坚韧隐忍；无私奉献 7. 作者的情感与成长变化 8. 思念深切、悲痛遗憾、释然释怀 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $