精品解析：江西宜春市宜丰中等专业学校2025-2026学年高一上学期期末考试语文试题

2025-2026上学期高一语文期末试卷 第Ⅰ卷（选择题 共39分） 本卷共13小题，每小题3分，共39分，在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 一、选择题（18分，每小题3分） 1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（ ） A. 还酹（lèi） 纶（lún）巾 裨（bì）益 重荷（hè） B. 淤塞（sāi） 撰（zhuàn）写报告 惙（chuò）然 亲昵（nì） C. 哂（shěn）之 喟（wèi）然 徘徊（huái） 庠（xiáng）序 D. 檄（xí）文 自诩（xǔ） 孱（càn）头 残羹冷炙（zhì） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 魅力 提练 鉴赏 万古长青 B. 袒露 忌惮 纽带 点睛之笔 C. 生涯 趋势 领略 心路力程 D. 风貌 激励 遭遇 言简意该 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ） （1）要想战胜灾害，必须照毛主席的指示办事，详尽地掌握灾害的底细，了解灾害的来龙去脉，然后作出正确的判断和__________。 （2）他下决心要把兰考县1800平方公里土地上的自然情况摸透，亲自去掂一掂兰考的“三害”究竟有多大__________。 （3）焦裕禄同志，你不愧为毛泽东思想__________成长起来的好党员，不愧为党的好干部，不愧为人民的好儿子！ A. 部署　　分量　　哺育 B. 部署　　份量　　培育 C. 布署　　分量　　哺育 D. 布署　　份量　　培育 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 他是负责一切生产、总装、调试、试飞等任务的“行政总管”。 B. 创新是科学家的灵魂和本质。 C. 杂交水稻比一般水稻每亩增产近100千克左右。 D. 有人统计过，1976-1999年，每年增产的稻谷可以养活6000万。 5. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我国月球探测工程将分三步实施：一是“绕”，即卫星绕月飞行；二是“落”，即探测装置登上月球；三是“回”，即采集月壤样品返回地球。 B. 是他发现了贫下中农革命的硬骨头精神，使之在全县发扬光大…… C. 基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。 D. 今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。 6. 对下列各句所使用的修辞方法，判断正确的一项是（ ） ①活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 ②但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。 ③那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！ ④没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 A. ①反语②反问 ③设问 ④对偶 B. ①反语②设问 ③设问 ④反复 C. ①拟人②反问 ③反问 ④对偶 D. ①拟人②设问 ③反问 ④反复 二、（9分） 阅读下面的诗词，完成下面小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 7. 对下列词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 故垒西边 故垒：古战场的陈迹 B. 卷起千堆雪 雪：比喻雪白的沙石 C. 樯橹灰飞烟灭 樯橹：指曹操水军 D. 一尊还酹江月 酹：把酒洒在地上，表示祭奠 8. 下列对词句的理解，不正确的一项是（ ） A. “浪淘尽”，形象而传神地反映出那些“风流人物”当年的业绩在历史长河的冲刷下逐渐褪色，终成历史的陈迹。 B. “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”描写了周瑜雄姿英发的形象。插入“小乔初嫁了”这一生活细节，是为了突出小乔貌美，足以与英雄相配。 C. “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，写出了大敌当前，周瑜谈笑自若，指挥若定的儒将风度。 D. “故国神游，多情应笑我，早生华发”，作者从“神游”“故国”之中跌回到现实，从缅怀历史上的英雄人物转到慨叹自己空怀报国壮志却理想落空的悲哀。 9. 下列对本词的分析和鉴赏，不准确的一项是（ ） A. 这首词是苏轼贬官为黄州团练副使时游赤壁所作，表达了词人对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨，题中的“念奴娇”是词牌名。 B. 词的上阕以长江为背景，称颂了当时众多的英雄人物，下阕先着力塑造周瑜的英雄形象，描述火烧曹军的历史事件，最后抒发感慨，以结全词主旨。 C. 这是一首借古抒怀词，“古”指的是周瑜打败曹军的古战场赤壁，并作了详细的描绘，词人的情也是由古战场赤壁引发的。 D. 铺垫映衬，虚实相间是本词的一个写作特点。如上阕实写了赤壁的自然景色，令人情感激昂；下阕虚写“樯橹灰飞烟灭”的战斗场景，给人以无尽的想象。 三、（12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 劝学 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自《荀子》） 10. 下列加点字词的解释，不正确的一项是（ ） A. 学不可以已 已：停止 B. 金就砺则利 就：接近，靠近 C. 而绝江河 绝：绝望 D. 锲而不舍 锲：雕刻 11. 下列句子中，不含通假字的一项是（ ） A. 𫐓以为轮，其曲中规 B. 君子生非异也 C. 则知明而行无过矣 D. 锲而不舍，金石可镂 12. 下列划线词古今意义相同的一项是（ ） A. 积善成德，而神明自得 B. 骐骥一跃，不能十步 C. 君子博学而日参省乎己 D. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 13. 下列句中词语没有活用现象的一项是（ ） A. 君子生非异也 B. 用心一也 C. 上食埃土 D. 登高而招 第Ⅱ卷（非选择题 共81分） 四、默写 14. 补写出下列诗文中的空缺部分。 （1）以吾一日长乎尔，____________。（《论语·子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》） （2）____________，术业有专攻。（韩愈《师说》） （3）____________，何枝可依？（曹操《短歌行》） （4）____________，海上明月共潮生。（张若虚《春江花月夜》） （5）爱而不见，____________。（《诗经·静女》） 五、（16分） 阅读下面文段，完成下面小题。 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度、波斯、阿拉伯的烟具都不同，确可以算是一种“国粹”，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 （节选自鲁迅《拿来主义》） 15. 根据文段内容，简述“拿来主义者”应具有哪些素质？ 16. 思考：鱼翅比喻什么？鸦片比喻什么？烟枪烟灯比喻什么？姨太太比喻什么？ 17. 说一说“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”一句话，在内容和结构上各起什么作用？ 18. 文段中主要运用了什么论证方法？作用是什么？ 六、语文综合实践（10分） 19. 你所在班级要开展读书交流会，请你完成以下任务： （1）明确本次活动的目的。 （2）请为本次活动拟写一则宣传标语。 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在我们的生活中，有许多像焦裕禄、袁隆平、王进喜、张秉贵这样的人，他们在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，用自己的行动诠释着责任、奉献和担当。他们是时代的楷模，是我们学习的榜样。 请以“榜样的力量”为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟；②立意自定；③文体不限（诗歌除外）；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026上学期高一语文期末试卷 第Ⅰ卷（选择题 共39分） 本卷共13小题，每小题3分，共39分，在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 一、选择题（18分，每小题3分） 1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（ ） A. 还酹（lèi） 纶（lún）巾 裨（bì）益 重荷（hè） B. 淤塞（sāi） 撰（zhuàn）写报告 惙（chuò）然 亲昵（nì） C. 哂（shěn）之 喟（wèi）然 徘徊（huái） 庠（xiáng）序 D. 檄（xí）文 自诩（xǔ） 孱（càn）头 残羹冷炙（zhì） 【答案】D 【解析】 【详解】A.“纶（lún）巾”应为“纶（guān）巾”。 B.“淤塞（sāi）”应为“淤塞（sè）”。 C.“喟（wèi）然”应为“喟（kuì）然”。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 魅力 提练 鉴赏 万古长青 B. 袒露 忌惮 纽带 点睛之笔 C. 生涯 趋势 领略 心路力程 D. 风貌 激励 遭遇 言简意该 【答案】B 【解析】 【详解】A.“提练”应为“提炼”。 C.“心路力程”应为“心路历程”。 D.“言简意该”应为“言简意赅”。 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ） （1）要想战胜灾害，必须照毛主席的指示办事，详尽地掌握灾害的底细，了解灾害的来龙去脉，然后作出正确的判断和__________。 （2）他下决心要把兰考县1800平方公里土地上的自然情况摸透，亲自去掂一掂兰考的“三害”究竟有多大__________。 （3）焦裕禄同志，你不愧为毛泽东思想__________成长起来的好党员，不愧为党的好干部，不愧为人民的好儿子！ A. 部署　　分量　　哺育 B. 部署　　份量　　培育 C. 布署　　分量　　哺育 D. 布署　　份量　　培育 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“部署”，指安排或布置工作、任务等，强调的是计划的制定和执行，通常用于较大的范围。／“布署”，安排布置，限定在一定的范围内。句中说的是了解情况后制定正确的计划战胜灾害，应填“部署”。 ②“分量”，指重量、力量等。／“份量”，侧重于心里上的压力、重量、所承受的负担。句中是说焦裕禄要去掂一掂兰考“三害”的重量、严重程度等，应填“分量”。 ③“哺育”，强调养育、培养，常与思想、精神等抽象事物搭配。／“培育”，侧重于培养幼小的生物或人，使发育成长。句中是说毛泽东思想对党员的滋养，像母亲哺育孩子一样，应填“哺育”。 故选A。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 他是负责一切生产、总装、调试、试飞等任务的“行政总管”。 B. 创新是科学家的灵魂和本质。 C. 杂交水稻比一般水稻每亩增产近100千克左右。 D. 有人统计过，1976-1999年，每年增产的稻谷可以养活6000万。 【答案】A 【解析】 【详解】B.搭配不当。“本质”是抽象概念，“创新”是方法或特质，主宾搭配不当，可删去“本质”。 C.语义重复。“近”与“左右”表意重合，删掉其一即可。 D.成分残缺。“养活6000万”缺少宾语中心语，应改为养活6000万人。 5. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我国月球探测工程将分三步实施：一是“绕”，即卫星绕月飞行；二是“落”，即探测装置登上月球；三是“回”，即采集月壤样品返回地球。 B. 是他发现了贫下中农革命的硬骨头精神，使之在全县发扬光大…… C. 基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。 D. 今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.“硬骨头”是特指，应该加上双引号。 C.没有疑问语气，应将问号应改为逗号。 D.选择问句，应将第一个问号改为逗号。 故选A。 6. 对下列各句所使用的修辞方法，判断正确的一项是（ ） ①活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 ②但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。 ③那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！ ④没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 A. ①反语②反问 ③设问 ④对偶 B. ①反语②设问 ③设问 ④反复 C. ①拟人②反问 ③反问 ④对偶 D. ①拟人②设问 ③反问 ④反复 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①“进步”暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏，运用了“反语”的修辞手法。 ②通过有问有答的方式引起读者的思考，强调了对未来子孙的责任感。运用了“设问”的修辞手法。 ③“那么，怎么办呢？”这个问题就是在引导读者思考接下来的行动或解决方案，随后作者通过“我想，首先是不管三七二十一，‘拿来’！”给出了自己的答案，强调了行动的紧迫性和必要性。使用了“设问”的修辞手法。 ④“没有拿来的”这一短语被反复使用，分别强调了“人不能自成为新人”和“文艺不能自成为新文艺”这两个观点，从而突出了“拿来”这一行为对于个人成长和文艺创新的重要性。运用了“反复”的修辞方法。 故选B。 二、（9分） 阅读下面的诗词，完成下面小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 7. 对下列词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 故垒西边 故垒：古战场的陈迹 B. 卷起千堆雪 雪：比喻雪白的沙石 C. 樯橹灰飞烟灭 樯橹：指曹操水军 D. 一尊还酹江月 酹：把酒洒在地上，表示祭奠 8. 下列对词句的理解，不正确的一项是（ ） A. “浪淘尽”，形象而传神地反映出那些“风流人物”当年的业绩在历史长河的冲刷下逐渐褪色，终成历史的陈迹。 B. “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”描写了周瑜雄姿英发的形象。插入“小乔初嫁了”这一生活细节，是为了突出小乔貌美，足以与英雄相配。 C. “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，写出了大敌当前，周瑜谈笑自若，指挥若定的儒将风度。 D. “故国神游，多情应笑我，早生华发”，作者从“神游”“故国”之中跌回到现实，从缅怀历史上的英雄人物转到慨叹自己空怀报国壮志却理想落空的悲哀。 9. 下列对本词的分析和鉴赏，不准确的一项是（ ） A. 这首词是苏轼贬官为黄州团练副使时游赤壁所作，表达了词人对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨，题中的“念奴娇”是词牌名。 B. 词的上阕以长江为背景，称颂了当时众多的英雄人物，下阕先着力塑造周瑜的英雄形象，描述火烧曹军的历史事件，最后抒发感慨，以结全词主旨。 C. 这是一首借古抒怀词，“古”指的是周瑜打败曹军的古战场赤壁，并作了详细的描绘，词人的情也是由古战场赤壁引发的。 D. 铺垫映衬，虚实相间是本词的一个写作特点。如上阕实写了赤壁的自然景色，令人情感激昂；下阕虚写“樯橹灰飞烟灭”的战斗场景，给人以无尽的想象。 【答案】7. B 8. B 9. C 【解析】 【导语】这首黄州赤壁怀古词，以奔涌江水起笔，绘雄奇江景，塑周瑜儒将风采，在壮景与英雄的映衬中，寄寓壮志未酬的旷达感慨，笔力雄健，是豪放词的经典之作。 【7题详解】 本题考查学生理解诗歌重点词语含义的能力。 A.正确。句意：在古战场营垒的西边。 B.“雪：比喻雪白的沙石”错误。诗中的“雪”，比喻拍打江岸后涌起的白色浪花。句意：巨浪卷起时，浪花洁白如雪。 C.正确。句意：船舰像灰和烟一样消散不见。 D.正确。句意：举起酒洒向江水和明月，祭奠这逝去的英雄与时光吧。 【8题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“是为了突出小乔貌美，足以与英雄相配”错误。“小乔初嫁了”这一细节，主要是为了突出周瑜少年英俊、春风得意，以美人烘托英雄，更见周瑜的风姿潇洒、韶华似锦、年轻有为，而不是为了突出小乔貌美。 【9题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“并作了详细的描绘”错误。词人只是简略刻画赤壁山石江水，没有对古战场进行详尽细致描写。 三、（12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 劝学 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自《荀子》） 10. 下列加点字词的解释，不正确的一项是（ ） A. 学不可以已 已：停止 B. 金就砺则利 就：接近，靠近 C. 而绝江河 绝：绝望 D. 锲而不舍 锲：雕刻 11. 下列句子中，不含通假字的一项是（ ） A. 𫐓以为轮，其曲中规 B. 君子生非异也 C. 则知明而行无过矣 D. 锲而不舍，金石可镂 12. 下列划线词古今意义相同的一项是（ ） A. 积善成德，而神明自得 B. 骐骥一跃，不能十步 C. 君子博学而日参省乎己 D. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 13. 下列句中词语没有活用现象的一项是（ ） A. 君子生非异也 B. 用心一也 C. 上食埃土 D. 登高而招 【答案】10. C 11. D 12. B 13. A 【解析】 【导语】《劝学》以喻明理，设喻浅近生动，从学习的意义、作用与态度逐层阐发“学不可以已”的核心，论证绵密有力，既具先秦诸子散文的雄辩质感，又藏循循善诱的劝学恳切，千年来仍极具启发性。 【10题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：学习是不能够停止的。 B.句意：金属制的刀剑靠近磨刀石打磨，就会变得锋利。 C.“绝望”错误。“绝”，横渡。句意：却能够横渡长江黄河。 D.句意：雕刻一件东西一直不放弃。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“𫐓”通“煣”，用火烘烤使木材弯曲。句意：用火烤弯木材把它做成车轮，它的弧度符合圆规。 B.“生”通“性”，天性、禀赋。句意：君子的天性同普通人没有差别。 C.“知”通“智”，智慧。句意：就见识明达，行为没有过错。 D.无通假字。句意：坚持雕刻不停止，金属石头也能雕刻成功。 【12题详解】 本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“神明”，古义，非凡的智慧；今义，神灵。句意：积累善行养成品德，自然获得超凡智慧。 B.“骐骥”，骏马，古今含义一致。句意：骏马跳跃一次，也达不到十步远。 C.“博学”，古义，广泛学习；今义，学问渊博。句意：君子广泛学习并且每天多次反省自己。 D.“爪牙”，古义，爪子和牙齿；今义，坏人的帮凶。句意：蚯蚓没有锋利的爪牙、强健的筋骨。 【13题详解】 本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.无词类活用。句意：君子的天赋本性和常人没有不同。 B.“一”，数词作形容词，专一。句意：是因为心思专一。 C.“上”，方位名词作状语，向上。句意：向上吃泥土。 D.“高”，形容词作名词，高处。句意：登上高处招手。 参考译文： 君子说：学习是不可以停止的。 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆规的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是用火烘烤使它弯曲成这样的。所以木材经过墨线量过就能取直，金属制的刀剑靠近磨刀石打磨就会变得锋利，君子广泛地学习，并且每天多次反省自己，那么他就见识明达，行为没有过错。 我曾经整天思索，却不如片刻学习收获大；我曾经踮起脚后跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登上高处招手，手臂没有加长，可是远处的人能看见；顺着风呼喊，声音没有加大，但是听的人听得特别清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这里产生；积累善行养成高尚的品德，自然会获得超凡的智慧，具备圣人的心境。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马跳跃一次，也不足十步远；劣马拉车走十天，它的成功在于不停止。雕刻几下就放弃，腐朽的木头也刻不断；坚持不停地雕刻，金属和石头也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪牙、强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮地下的泉水，这是因为它心思专一。螃蟹有六条腿、两只蟹钳，如果没有蛇、鳝的洞穴就无处藏身，这是因为它心思浮躁。 第Ⅱ卷（非选择题 共81分） 四、默写 14. 补写出下列诗文中的空缺部分。 （1）以吾一日长乎尔，____________。（《论语·子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》） （2）____________，术业有专攻。（韩愈《师说》） （3）____________，何枝可依？（曹操《短歌行》） （4）____________，海上明月共潮生。（张若虚《春江花月夜》） （5）爱而不见，____________。（《诗经·静女》） 【答案】 ①. 毋吾以也 ②. 闻道有先后 ③. 绕树三匝 ④. 春江潮水连海平 ⑤. 搔首踟蹰 【解析】 【详解】易错字词有：“毋”“匝”“搔”“踟蹰”。 五、（16分） 阅读下面文段，完成下面小题。 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度、波斯、阿拉伯的烟具都不同，确可以算是一种“国粹”，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 （节选自鲁迅《拿来主义》） 15. 根据文段内容，简述“拿来主义者”应具有哪些素质？ 16. 思考：鱼翅比喻什么？鸦片比喻什么？烟枪烟灯比喻什么？姨太太比喻什么？ 17. 说一说“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”一句话，在内容和结构上各起什么作用？ 18. 文段中主要运用了什么论证方法？作用是什么？ 【答案】15. 素质：沉着，勇猛，有辨别，不自私。 16. “鱼翅”比喻文化遗产的精华，应当大家共享；“鸦片”比喻文化遗产中精华与糟粕并存，需取其精华，去其糟粕；“烟枪和烟灯”比喻文化遗产中可留存少量作为史料的旧形式糟粕，除少量送进博物馆外其余应销毁；“姨太太”比喻文化遗产中的封建腐朽糟粕，应彻底抛弃。 17. 内容：提出“拿来主义”核心主张，强调主动思考、理性辨别、主动取舍；结构：承上启下，承接上文批判“送来”的危害，引出下文大宅子的比喻论证。 18. 比喻论证、对比论证。用“大宅子”及其“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”等比喻文化遗产，使抽象的问题形象化、具体化，而且达到幽默的艺术效果；通过“拿来”时不同态度和结果的对比，阐明了正确对待文化遗产的态度和方法。 【解析】 【导语】这是一篇典型的杂文类议论文，是鲁迅针对当时对外文化交流中“送去”“送来”等错误思潮写下的文艺短论。文本破立结合，以生活化喻体拆解抽象的文化主张，犀利针砭对待外来文化与文化遗产的三类错误态度，清晰阐明“拿来主义”的核心内涵，兼具思想锐度与文学感染力。 【15题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 依据文末原文“然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私”可直接提炼。 沉着：面对外来文化与传统文化冷静理性，不恐慌逃避；勇猛：敢于主动吸收外来文化，大胆实行“拿来”；有辨别：能够分清文化遗产中的精华与糟粕；不自私：吸收文化资源，目的是培育新人、建设新文艺，而非满足个人私欲。 【16题详解】 本题考查学生理解概括文本信息的能力。 ①“鱼翅”比喻文化遗产中的精华部分。对待“鱼翅”，应该像萝卜白菜一样吃掉，即吸收、借鉴，使其成为滋养品，让广大民众受益，而不是将其作为少数人的特权用于宴大宾。 ②“鸦片”比喻文化遗产中精华与糟粕并存的部分。对于“鸦片”，要送到药房治病，即取其精华，弃其糟粕，不能搞虚假、有害的商业炒作。 ③“烟枪和烟灯”比喻文化遗产中的旧形式，是文化糟粕。对于“烟枪和烟灯”，除了送一点进博物馆作为一种文化存在的记录和研究外，其余的要毁掉，不能让其继续存在和传播。 ④“姨太太”比喻文化遗产中的封建腐朽文化。对于“姨太太”，应该让她们“各自走散”，即彻底摒弃封建腐朽文化，避免其对新的文化产生危害。 【17题详解】 本题考查学生分析文章重要句子作用的能力。 内容层面：“运用脑髓”指对待外来文化与文化遗产要独立思考、理性思索，不能盲从；“放出眼光”指拥有开阔视野与辨别能力，分清精华与糟粕；“自己来拿”突出主动性，区分被动接受帝国主义倾销的“送来”。这句话鲜明亮出“拿来主义”的核心主张，明确对待文化遗产应当主动取舍、理性辨别，旗帜鲜明地否定盲目恐惧洋货的错误心态，点明全文观点。 结构层面：起到承上启下（过渡）的作用。承接上文：第二段分析国人被外国“送来”的各类商品惊吓，对洋货产生恐慌，阐明“送来”存在巨大危害，在此基础上顺势得出结论；开启下文：引出后文“大宅子”的比喻论证，下文借助穷青年面对大宅子的多种错误做法，具体阐释该怎样“拿”，详细论述拿来主义的正确做法。 【18题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①比喻论证。把文化遗产比作“大宅子”，把文化遗产中的不同部分分别比作“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”，形象生动地说明了对待文化遗产不同部分应采取的不同态度，使抽象的道理变得通俗易懂，易于读者理解和接受。 ②对比论证。将“孱头”“昏蛋”“废物”的错误做法与“拿来主义”者的正确做法进行对比，鲜明地突出了“拿来主义”者沉着、勇猛、有辨别、不自私的特点，强调了“拿来主义”的正确性和必要性，使文章更有说服力。 六、语文综合实践（10分） 19. 你所在班级要开展读书交流会，请你完成以下任务： （1）明确本次活动的目的。 （2）请为本次活动拟写一则宣传标语。 【答案】（1）引导同学们广泛阅读好书，拓宽知识面；搭建交流平台，便于大家分享读书感悟，交流阅读方法；激发阅读兴趣，提升表达能力，营造班级热爱读书的良好氛围。 （2）示例：书香共分享，阅读促成长。 【解析】 【小问1详解】 拟写读书交流会活动目的，首先抓住核心活动“班级读书交流会”，活动主体是学生。构思时从个人、班级两个层面思考：对学生个人，阅读能够开阔眼界、陶冶情操，交流读书感受可以锻炼表达、启迪思考；对班级集体，活动能够带动大家热爱阅读，营造书香班级氛围。组织语言时条理清晰，贴合校园场景，表述积极规范。 【小问2详解】 拟写标语要求简洁凝练、朗朗上口，紧扣“读书、交流、分享”三大核心要素。优先采用对仗句式，字数整齐，富有感染力；避免冗长口语。创作思路围绕读书带来的收获、以书交友、交流感悟展开，突出交流会“互相分享”的特点，不可只单纯强调读书，忽略“交流分享”这一活动形式。如：以书会良友，共读悟新知。 七、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在我们的生活中，有许多像焦裕禄、袁隆平、王进喜、张秉贵这样的人，他们在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，用自己的行动诠释着责任、奉献和担当。他们是时代的楷模，是我们学习的榜样。 请以“榜样的力量”为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟；②立意自定；③文体不限（诗歌除外）；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 榜样如灯，照亮前行之路 榜样，是历史长河中最耀眼的星辰；榜样，是时代画卷中最绚烂的色彩；榜样，是我们成长路上最明亮的灯塔。焦裕禄、袁隆平、王进喜、张秉贵……他们如同夜空中最亮的星，用自己的光和热，温暖着我们，指引着我们前行。 榜样的力量，是责任的担当。焦裕禄同志在兰考的475天，心里装着全体人民，唯独没有他自己。他顶着风沙，忍着病痛，走遍了兰考的山山水水，为治理“三害”殚精竭虑。他用生命诠释了什么是“为人民服务”，用行动践行了共产党人的责任与担当。正是这份责任，让他成为了人民心中永远的好书记。在我们的生活中，也有许多这样的人：疫情期间逆行出征的医护人员，洪水面前冲锋在前的解放军战士，他们用责任筑起了一道道坚不可摧的防线。 榜样的力量，是奉献的坚守。袁隆平院士一生致力于杂交水稻研究，他的梦想是“让所有人远离饥饿”。为了这个梦想，他扎根稻田数十载，顶着烈日，踏着泥泞，反复试验，不懈探索。即使在名满天下之后，他依然淡泊名利，专注于田畴。他用一粒种子改变了世界，用一生奉献诠释了“鞠躬尽瘁，死而后已”。这种奉献精神，激励着无数科研工作者为国家的科技进步而努力奋斗。 榜样的力量，是奋斗的激情。王进喜带领1205钻井队在大庆油田开展大会战，没有吊车就用人拉肩扛，没有水就从几公里外挑水。面对钻井机故障，他跳进齐腰深的泥浆池用手掏钻杆，被誉为“铁人”。他身上那种不怕艰苦、勇于拼搏的奋斗精神，激励着一代又一代石油工人为国家的能源事业而拼搏。张秉贵作为一名售货员，把顾客当成亲人，用热情周到的服务温暖着每一位顾客，他用自己的奋斗诠释了平凡岗位上的不平凡。 榜样的力量是无穷的。他们就像一盏盏明灯，照亮我们前行的道路；他们就像一面面镜子，让我们看到自己的不足；他们就像一股股力量，推动我们不断前进。作为新时代的青年，我们要以榜样为镜，以榜样为尺，学习他们的责任、奉献和奋斗精神，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，用自己的行动书写属于我们这一代人的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文题。 审题立意。话题核心为“榜样的力量”。材料列举了焦裕禄、袁隆平、王进喜、张秉贵等时代楷模，明确了榜样的特质——立足平凡岗位、创造不凡业绩，以行动诠释责任、奉献与担当。写作时需紧扣这一核心，既可以聚焦某一位榜样，深入剖析其精神内涵及对自身的影响；也可以选取多位榜样串联，展现榜样力量的共性与多元；要避免空泛议论，需结合具体事例与自身感悟，体现榜样如何指引方向、激励成长，传递积极向上的价值导向。 写作思路。①开头：以校园里悬挂的榜样画像、课堂上老师讲述的榜样事迹切入，引出“榜样如灯，照亮前行之路，其力量足以穿透迷茫、滋养心灵”的中心论点。②正文：第一部分，阐述榜样力量的核心内涵，结合袁隆平毕生深耕稻田、攻克粮食增产难题，焦裕禄扎根兰考、带领群众治沙治贫的事例，论证榜样用坚守与奉献诠释责任担当，为世人树立精神标杆。第二部分，联系自身实际，讲述榜样对个人成长的指引，比如受张秉贵“一团火”服务精神影响，在班级服务、志愿活动中主动担当；受王进喜“铁人精神”激励，在学习中直面困难、永不言弃，体现榜样力量的具象化影响。第三部分，拓展升华，说明榜样并非遥不可及，身边的优秀同学、坚守岗位的普通人亦是榜样，呼吁主动汲取榜样力量，将崇敬转化为行动，在平凡中追求不凡。结尾呼应开头，强调榜样的力量跨越时空、历久弥新，愿以榜样为镜，以行动为笔，书写属于自己的成长篇章。 立意： 1.以榜样为灯，赴时代之约。 2.汲取榜样力量，勇担青春使命。 3.平凡亦有光，榜样照我行。 4.追榜样之光，筑奋进之路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $