第四单元 坚持唯物史观 在奉献中实现人生价值 内容概览 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“坚持唯物史观 在奉献中实现人生价值”主题，学习任务涵盖唯物史观核心原理、人生价值内涵及实现途径，通过课前预习案（填空、选择、简答梳理基础）和课中探究案（辨析、材料分析、职业拓展深化理解）搭建学习支架。 资料特色在于立足中职学生职业成长，以新时代劳模工匠、优秀毕业生岗位奉献案例为载体，融入时政热点短视频、微课等资源，通过小组讨论、案例分析引导学生树立劳动奉献理念，培育政治认同与责任意识，实现理论与职业实践的统一。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第四单元 坚持唯物史观 在奉献中实现人生价值 - 内容概览 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治课程标准，学生需掌握唯物史观基础原理，理解社会发展规律与人民群众的主体作用，厘清个人与社会、自我价值与社会价值的关系。树立劳动光荣、奉献可贵的职业理念，摒弃利己主义、享乐主义错误观念，能结合职业实践分析人生价值，自觉在岗位奉献、社会实践中践行人生价值，培育担当精神与职业素养。 学习目标 知识目标：掌握唯物史观核心知识点，明确社会存在、社会意识、人生价值的内涵及辩证关系。 能力目标：学会辩证分析个人成长与社会发展的联系，具备辨析错误人生价值观的能力。 素养目标：树立唯物史观，坚定集体主义理念，热爱劳动、勇于奉献，树立正确职业人生追求，立志以岗位实践实现人生价值。 重难点 重点：社会存在与社会意识的辩证关系、人民群众是历史的创造者、自我价值与社会价值的统一、人生价值的实现途径。 难点：理解社会意识的相对独立性，突破利己至上的错误认知，深刻把握个人发展与社会发展的统一性，真正将奉献理念转化为职业成长的自觉行动。 资源与 建议 学习资源：教材原文、新时代劳模工匠事迹案例、中职优秀毕业生岗位奉献实例、社会发展时政热点短视频、唯物史观基础知识点微课、单元习题题库。学习建议：课前结合教材目录梳理单元知识框架，标注疑难知识点；课中结合案例探究理论内涵，主动参与小组讨论，辨析错误价值观；课后立足自身专业，结合岗位需求思考人生价值实现路径。注重理论联系实际，杜绝死记硬背，主动关注工匠、志愿者等奉献案例，将唯物史观知识融入日常学习与职业规划，树立正确的人生导向。 学习过程 （一）课前预习案 课前预习旨在帮助学生自主梳理单元基础知识点，初步掌握唯物史观的核心概念，排查知识盲区，为课堂深度探究奠定基础。本预习案以填空题、选择题、简答题为主，侧重基础识记与简单理解，贴合教材核心内容。 1. 基础填空题 （1）唯物史观认为，__________决定社会意识，社会意识对社会存在具有__________。 （2）人类社会的基本矛盾是__________与__________的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾。 （3）__________是社会历史的主体，是历史的创造者。 （4）人生价值包括两个方面，分别是__________和__________，二者是辩证统一的关系。 （5）人生的真正价值在于__________，在于对社会的责任和贡献。 （6）__________是实现人生价值的根本途径，是人的本质力量的体现。 （7）个人的生存与发展离不开__________，社会发展也离不开每个人的努力付出。 （8）社会意识具有__________，有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展。 2. 单项选择题 （1）下列选项中属于社会存在的是（） A. 社会主义核心价值观 B. 社会风俗习惯 C. 生产力发展水平 D. 科学理论思想 （2）历史唯物主义认为，社会发展的最终决定力量是（） A. 人民群众 B. 生产力 C. 上层建筑 D. 社会意识 （3）人生价值的核心评价标准是（） A. 个人财富多少 B. 社会地位高低 C. 对社会的贡献大小 D. 个人享乐程度 （4）“空谈误国，实干兴邦”，从人生价值角度看，这句话强调的是（） A. 人生价值需要依靠劳动实践实现 B. 社会意识决定社会发展 C. 个人可以脱离社会独立发展 D. 自我价值是人生价值的全部 （5）部分青年崇尚“躺平”“利己至上”的思想，从唯物史观角度看，这种思想（） A. 正确，尊重个人选择 B. 错误，割裂了个人与社会的辩证关系 C. 正确，符合时代发展趋势 D. 错误，否定了社会意识的独立性 3. 预习简答题 （1）简要概括社会存在与社会意识的辩证关系。 （2）简述人民群众作为历史创造者的具体表现。 （3）结合自身理解，简单说说自我价值与社会价值的区别与联系。 4. 预习疑问记录 请结合预习内容，自主梳理本单元看不懂、理解不透彻的知识点，逐条记录下来，留待课堂探究解决。 （二）课中探究案 课中探究案侧重重难点突破、知识辨析、案例应用与能力提升，以探究题、辨析题、材料分析题、拓展思考题为主，引导学生深度思考、小组合作探究，将理论知识与生活、职业实际结合，破解学习难点，树立正确价值观。 1. 核心知识辨析探究题 判断下列观点是否正确，并结合本单元知识点说明理由。 观点一：社会存在变化了，社会意识一定会立刻同步发生变化。 观点二：人民群众是历史的创造者，意味着个人在社会发展中没有作用。 观点三：人生价值就是实现个人的幸福和利益，社会奉献是多余的。 观点四：只要努力劳动，就一定能实现完美的人生价值。 2. 材料分析探究题 材料一：新时代以来，无数大国工匠、中职优秀毕业生扎根一线岗位，在制造业、服务业、基层岗位默默耕耘。他们深耕专业技能，攻克技术难题、服务群众需求，在平凡的岗位上创造社会价值，同时收获了职业荣誉、个人成长，实现了个人与社会的双向成就。反观部分青年，一味追求安逸、贪图享乐，不愿付出劳动，只想索取回报，最终一事无成。 材料二：随着社会经济的快速发展，职业教育地位不断提升，技能成才、技能报国的社会理念深入人心。越来越多的年轻人摒弃“读书无用”“技工低人一等”的旧思想，主动选择中职专业，深耕技能领域，立志以技术服务社会、奉献国家。 结合上述材料，回答下列问题： （1）结合材料二，运用社会存在与社会意识的辩证关系原理，分析青年职业观念发生转变的原因。 （2）结合材料一，分析新时代工匠、优秀中职毕业生如何实现自我价值与社会价值的统一。 （3）对比材料中两类青年的不同人生状态，谈谈你对“人生价值贵在奉献”的理解。 3. 重难点深度探究题 （1）什么是社会意识的相对独立性？请结合生活实例，说明落后社会意识对个人和社会发展的消极影响、先进社会意识的积极促进作用。 （2）个人与社会是辩证统一的关系，请结合中职生的学习、实训、未来职业发展，谈谈个人成长如何依托社会、服务社会。 （3）结合唯物史观知识，分析“利己主义”“享乐主义”“躺平思想”的错误本质，并说说青少年应如何规避这些错误价值观。 4. 职业拓展探究思考题 （1）结合你所学的专业，思考未来走上工作岗位后，你可以通过哪些劳动和奉献行为实现自己的人生价值？ （2）作为中职学生，在校期间的技能学习、实训实践、志愿服务，与实现人生价值有什么关联？ （3）有人说“普通岗位没有价值，只有高端岗位才能实现人生价值”，请运用本单元知识驳斥这一观点。 板书设计 第四单元 坚持唯物史观 在奉献中实现人生价值 一、唯物史观核心原理 1. 社会存在↔社会意识（决定、反作用、相对独立性） 2. 社会基本矛盾：生产力与生产关系、经济基础与上层建筑 3. 历史主体：人民群众是历史的创造者（创造物质、精神财富，推动社会变革） 二、个人与社会的辩证关系 1. 个人依托社会生存发展 2. 个人奉献推动社会进步 三、人生价值的内涵与实现 1. 价值构成：自我价值（个人满足）+社会价值（社会贡献） 2. 核心真谛：人生真正价值在于社会奉献 3. 实现途径：立足实践、热爱劳动、坚守岗位、勇于奉献、树立正确价值观 四、素养升华 摒弃错误价值观→树立唯物史观→技能成才、奉献报国 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）社会存在、能动的反作用 （2）生产力、生产关系 （3）人民群众 （4）自我价值、社会价值 （5）对社会的奉献 （6）劳动 （7）社会 （8）相对独立性 2. 单项选择题 （1）C （2）B （3）C （4）A （5）B 3. 预习简答题 （1）①社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映，有什么样的社会存在就有什么样的社会意识，社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展；②社会意识对社会存在具有能动的反作用，先进的社会意识促进社会发展，落后的社会意识阻碍社会发展；③社会意识具有相对独立性。 （2）人民群众是社会物质财富的创造者，为社会发展提供物质基础；是社会精神财富的创造者，推动文化、思想、科技发展；是社会变革的决定力量，推动社会制度的更替与进步。 （3）区别：自我价值是社会对个人的尊重和满足，侧重个人收获；社会价值是个人对社会的责任和奉献，侧重社会回报。联系：二者辩证统一、密不可分，自我价值的实现以社会价值为基础，社会价值是人生价值的核心与真谛。 （二）课中探究案答案 1. 核心知识辨析探究题 观点一：错误。社会意识具有相对独立性，社会存在变化后，社会意识不会立刻同步变化，可能滞后、超前或保持稳定。 观点二：错误。人民群众是历史的创造者，是整体概念，不否定个人的作用。优秀个人、普通个体的努力都能推动社会发展，无数个体力量汇聚成人民群众的整体力量。 观点三：错误。人生价值是自我价值与社会价值的统一，人生真正价值在于社会奉献。只追求个人利益、忽视社会奉献，割裂了个人与社会的关系，是错误的利己主义价值观。 观点四：错误。劳动是实现人生价值的根本途径，但实现人生价值还需要树立正确价值观、提升个人能力、顺应社会发展趋势、坚守职业操守等条件，并非单纯劳动即可实现。 2. 材料分析探究题 （1）①社会存在决定社会意识。新时代职业教育快速发展、技能人才备受重视的社会现实，改变了传统职业认知；②社会意识具有能动反作用，先进的职业观念进一步推动青年主动选择技能成才之路，助力职业教育发展。 （2）①立足岗位劳动实践，通过深耕技能、履职尽责，为社会发展、行业进步贡献力量，实现社会价值；②在奉献社会的过程中，收获职业成长、荣誉认可、个人能力提升，实现自我价值；③始终坚持个人与社会统一，将职业理想融入社会发展，实现双向成就。 （3）①人生的真正价值在于对社会的责任和奉献，奉献是人生价值的核心真谛；②一味索取、贪图安逸，脱离社会实践与社会奉献，个人价值无从实现，人生毫无意义；③只有主动付出、服务他人、奉献社会，才能实现个人成长与社会进步的统一，彰显人生价值。 3. 重难点深度探究题 （1）社会意识的相对独立性：社会意识与社会存在发展不完全同步，具有自身的传承性和能动性。举例：部分人仍存在轻视技工职业的旧观念，滞后于职教发展的社会现实，阻碍个人职业选择；技能报国、爱岗敬业的先进理念，引领青年深耕岗位、奉献社会，推动行业发展。 （2）个人与社会相互依存、辩证统一。中职生的专业学习、实训设备、成长平台由社会提供，个人成长离不开社会支持；同时，中职生刻苦钻研技能、积极参与志愿服务、未来立足岗位履职奉献，能够助力行业发展、服务社会民生，推动社会进步。 （3）错误本质：割裂个人与社会的辩证统一关系，片面强调个人利益、忽视社会责任，属于唯心主义价值观。规避方法：树立唯物史观，认清个人与社会的关系；学习劳模工匠奉献精神，树立正确职业价值观；主动参与劳动实践、志愿服务，摒弃享乐、躺平思想，培养担当奉献的品质。 4. 职业拓展探究思考题 （1）立足专业岗位，认真履职尽责，精益求精打磨技能，提升岗位服务质量；主动攻克工作难题，助力企业发展、行业进步；积极参与公益服务、行业志愿服务，用专业技能服务群众、回馈社会。 （2）在校技能学习、实训实践是提升个人能力的基础，为未来岗位奉献、实现社会价值储备能力；志愿服务、集体奉献活动能够培养奉献意识、责任担当，树立正确价值观，为人生价值实现奠定思想和能力基础。 （3）该观点错误。人生价值的实现不在于岗位高低，而在于是否立足岗位劳动奉献、为社会创造价值。平凡岗位是社会发展的基础，各行各业的普通劳动者都能通过坚守岗位、认真履职、默默奉献，创造社会财富、服务社会大众，实现属于自己的人生价值。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $