2027届高三语文一轮教学计划

该高中语文高考一轮复习课件覆盖文言文、信息类文本、小说等核心考点，依据高考评价体系构建“教材—考点”对应表，通过2026年全国卷真题分析客观题、文本理解等高频考查维度，归纳9类信息类文本题型、10大小说模块等常考类型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“教材—真题”双向迁移策略，如文言文以36篇为核心落实逐篇夯实，信息类文本按“细读—选择题—论证分析”拆解题型，结合2026全国Ⅰ卷文言文词语解说题培养语言运用与思维能力。设每周检测与错题复盘，助学生掌握答题技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

把握考情规律，化知识为能力 2027届高三语文一轮复习规划 1 客观题准确率不高。 目前选择题得分在18分-24分之间浮动，如果客观题不能拿到较高的分数，对于整体成绩来说会有不小的影响。 学情分析 经过高中两年的学习，已经具有一定的语文学科知识和鉴赏能力。但是知识体系尚不完备，存在以下问题： 文本理解能力较差。 当前的高考中，语文试卷的阅读量大幅提升，主观题数目也有上升，对于文本理解的深度考查也逐渐增多，理解能力直接影响得分。 忽略教材知识。 对教材知识的考查在高考试卷中有多形式、多维度的展现，课本内的知识是一轮复习的重中之重。 课本教材学过的——还有用不？？？ 请看今年的高考题！ （6月已做完今年全国卷一、二） 明确文体特点 3. 材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 从杜梦然入选“《自然》年度十大人物”切入，聚焦于她的言行事迹，尤其注意引用她的话，写出了她对深渊探索事业的热爱。 B. 第一段从“晕船”讲起，包含了何时、何地、何人、何故等新闻要素，有很强的现场感，也让读者了解到深渊科考的艰辛。 C. 文学性较强，并不追求展示新闻事件的来龙去脉，而是截取2024年那次令杜梦然难忘的深潜经历，给予集中刻画。 D. 以杜梦然团队的科研成就为例，辩证地讨论了科学精神的内涵，显现新闻时效性的同时，又有议论性文章的特点。 A 并未明确交代具体时间、地点、事件缘由 新闻特写？完整梳理了团队发展历程 本文以叙事、记人为主，重在客观陈述人物事迹与科研成果 新闻评论？ 必修上册第二单元 选择性必修上册第一单元 新闻+ 课内知识—— 【2026全国Ⅰ卷】11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)（ ） A. 善，褒扬，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”用法、意思均相同。 B. 药，以……为药，与《赤壁赋》中“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”“友”用法相同。 C. 身，亲身、亲自，与《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“身”意思相同。 D. 富，使……富足，与《归去来兮辞》中“眄庭柯以怡颜”的“怡”用法相同。 13. 翻译 （1）渔为得也，今子得而舍之，何也？（4分） （2）燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。（4分） 捕鱼本是为了收获（得到鱼），如今您捕到鱼却又放走，这是为什么呢？ 燕国曾经侵占魏国的八座城池，我请求率军北上攻打燕国，来收复被侵占的土地。 “渔樵于江诸之上” “何也？仁义不施而攻守之势异也” 通假字 名词作状语 “北筑长城而守藩篱” 意念被动“函谷举” 7 【Ⅱ卷】7. 文本中画波浪线的句子语言富于韵味，请加以分析。 ①运用短句铺排，从颜色、形状、状态多角度罗列落地的橘子，节奏明快，画面感极强，生动还原了打橘子后橘子落满地的鲜活热闹场景；②口语化表达朴素自然，“全都有”反复强调，精准传递出打橘子收获满满时的欣喜满足，充满少年打橘子的鲜活情趣。 角度：用词、修辞、句式、风格 金考卷答案：①采用大量短句铺排，节奏轻快、跳跃，表现出打橘子时果实掉落的动态；②句末两个“全都有”使用反复手法，写出了果实之多和橘子丰收的满足与喜悦，突出对童年欢乐时光的怀念；③使用颜色词、形态词，勾勒出色彩斑斓、形态各异的落橘图，使文章充满天真趣味与生活气息。 8 语言的赏析 必修上册第七单元： 学习本单元的写景抒情散文，体会民族审美心理，提升文学欣赏品位，培养对自然的热爱之情。要关注作品中的自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，分析情景交融、情理结合的手法；还要反复涵泳咀嚼，感受作品的文辞之美。 学习时要关注两篇写景文章的语言艺术，可以从用词、句式等方面来细细品味。如《故都的秋》开头多用短句，句中多停顿，起到了舒缓节奏和营造氛围的作用；《荷塘月色》善用叠词，语言朴素典雅、准确传神、贮满诗意。 9 语言的赏析 锤炼语言，要推敲词语。 锤炼语言， 要活用句式。 锤炼语言，要巧用修辞。 锤炼语言，还应该让语言既有情趣，又有理趣。 选择性必修下册第二单元：语言的锤炼 10 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） D. 列文奋力而忘我地割草，这一情节显示出他与《复活》中的聂赫留朵夫一样，都对底层人民有深深的忏悔感。 教材链接 原文内容 “列文是这样喜欢割草工作”“我需要体力活动，要不然，我的性情一定会变坏了”，可见列文主动和农民一道去割草，是出于对体力劳动的喜爱、渴望贴近农民生活 课内篇目—— 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 作者在叙述打橘子时插入的“岂不也有点无聊吗”“对于橘子树未免有点说不过去哩”两句，追悔往事，流露出人到中年时的心境。 B. 文本中画横线语句描绘旧居亭台池馆衰败的景况，营造出沉郁悲凉的意境，以今昔的反差凸显“我”的怅惘心情。 C. “我”重访旧居时摘下橘子带回，最终却“只当是丢了”，这一情节富于象征意味，表明“我”从此也丢下了心中的怀恋。 D. 文本以作者的回忆为主要内容，写法与归有光的《项脊轩志》有相似之处，都在对平凡事物和日常琐事的叙写中寄寓深情。 作者回忆童年打橘子时的即时感受，带有调侃、自嘲的口吻，流露出对童年天真烂漫的怀念和亲切感 淡淡的怅惘、怀旧 面对物是人非时无可奈何的失落 D 教材学习提示 12 教材不能丢！！！ 一轮复习是高三备考中时间最长、最系统的阶段，也是解决“根基问题”的关键时期。在这个阶段，有两个基本问题需要先想清楚。 第一个问题：一轮复习的核心任务是什么？ 不是“刷题”，而是“建立系统”。一轮复习要做的，是把高中三年散落的知识点串成一张网，让学生面对任何一道题都能迅速定位到对应的知识板块和能力要求。 第二个问题：语文能力到底包含什么？ 很多学生把语文学习等同于“背诵+刷题”，背文言实词、背作文素材、刷阅读理解题。但真正决定语文上限的，是阅读、思考和表达能力。 规范与素养，从来不是先后关系，而是始终交织在一起。 规范解决的是：你能不能把已经理解的东西写出来。 素养解决的是：当现成答案不存在时，你能不能自己生成答案。 一轮复习需要同时解决这两个问题，缺一不可。 一轮复习阶段，重点做好三件事： 1. 建立“教材—考点”对应表。 高考考题几乎都能在教材中找到依据。复习时不能只是“看课文”，而要主动建立对应关系——这篇课文里有哪些考点？把五册教材的篇目按考点重新组织，才是真正的“回归”。 2. 关注“单元学习任务”中的比较与迁移。 新教材的篇目附有“单元学习任务”，其中常包含群文比较、微写作或拓展探究的要求。这些任务往往暗合高考命题方向——比如将同一作者的不同作品对比，或将课内篇目与课外选段关联。一轮复习中，要多关注：这个单元的学习任务在训练什么能力？它和高考的哪类题型有内在联系？把教材指令当作命题线索来读，课本的价值才真正释放。 3. 读懂文本的能力。真正的能力不在于“背了多少答题模板”，而在于“能不能读懂文本”。一轮复习中，每经手一篇文本，都要有意识地训练这种读懂能力。 针对2027届高考学情与时间安排设计，结合2026年高考真题命题趋势，以“基础夯实+能力迁移+素养落地”为核心，各板块按“考点拆解—题型研究—真题演练—错题复盘—迁移应用”流程推进，分“基础巩固+能力提升”两层，固定加入每周时文素材阅读积累+限时训练，适配不同学情，确保复习全面、精准、高效。 一、整个复习安排 建议： 1.目标和分工明确，循序渐进，沉静总结，不急于求成 2.知识框架不宜过多，注意“点面”结合，弥补自己的“真漏洞” 3.熟练把握典型文本，进行阅读的迁移，提高理解与鉴赏效率 4.必须积累一定基础题型，在此前提下，学习方法技巧才能更好地理解和运用 复习轮次 练习题型 总目标 时间 一轮复习 基础题型 全面扫描，建立体系，狠抓规范 7月-次年1月底 二轮复习 重难点题型 要点攻破，掌握技巧，提升能力 2月-4月 三轮复习 典型题型 精选精练，强化思维，回归基础 5月-6月 （一）文言文优先，逐篇夯实基础，强化迁移能力 以36篇文言文清单为核心，按“选择性必修→教材必修→高考真题拓展”顺序推进，每篇落实“文本细读 +实词、虚词积累+句式、翻译+挖空训练+文化常识关联”，同步穿插120个常见实词、18个虚词、文言句式、词类活用专题突破。此部分7-8月完成一轮全覆盖。 二、一轮复习的进度安排 18 （二）模块细分考点，题型逐一突破，紧跟新高考命题趋势 1、信息类文本：按“细读文本→选择题精做→观点迁移→论证关系→论证特点→科普文→图表题→信息整合→问答对话”9类题型进行拆解，每类题型配套“方法讲解+真题示例+专项训练+迁移应用”，重点强化观点迁移类题型的训练，贴合新高考“活学活用”的命题导向，提升逻辑分析与信息处理能力。 2、小说：围绕“人物形象（概括/手法/作用）→情节（概括/作用）→环境（特征/手法/作用）→语言特点→主旨意蕴→叙事特点→文体特征→教考衔接→重点词句分析→文本互证”10大模块，结合教材经典篇目与 2026年高考真题，构建“文本解读—答题思路—实战演练—互证迁移”体系，重点突破不同文本之间的关联印证、观点互证题型。 19 3、散文：参照小说模块逻辑，聚焦 “形象分析→结构思路→词句含义→主旨探究→语言风格→教考衔接”，重点突出散文“形散神聚” 的特点，强化情感体悟与表达技巧鉴赏。 4、诗歌：按“形象（人物/景物/事物）→语言（炼字/炼句/风格）→结构（章法/脉络）→手法（抒情/描写/修辞）→情感主旨→比较鉴赏”6大维度，每维度配套“教材诗歌回顾+高考真题拆解+答题规范训练”，兼顾识记与鉴赏，重点读懂诗歌+强化不同诗歌文本的比较鉴赏与互证能力。 5、语用：细化“病句（6大类型）→成语（易错类型）→补写句子（论述/说明/记叙）→修辞（8种常见修辞）→句式变换（长改短/整散句转换）→标点（用法/效果）→图文转换（图表/漫画）→语言得体”8类题型，穿插在每个阅读大板块内，强化基础语言运用能力，重点强化语用知识点的迁移变形训练，适配新高考灵活的命题形式。 20 6、作文长线贯穿，分层升格（此模块较灵活，可自行把握节奏） 针对2026年高考真题“重真情实感、以我笔写我心”的命题趋势，将素材积累贯穿全程： 日常：每日积累1个核心人物素材、1句名言警句、1段真情实感类素材； 每周：完成1个主题素材的深度整理；1次“点对点”写作训练（审题立意/拟题/开篇/论证/结尾），同步完成本周素材的迁移运用训练； 每2周：1次完整写作（议论文/实用文交替），要求必须运用本周积累的素材； 每月：1次升格训练（结合作文共性问题），同步完成素材的分类归档与二次运用； 周末任务：固定设置“本周素材积累与整理”专项，要求学生完成素材的抄写、批注、适用场景标注，确保素材能真正转化为写作内容，避免无话可说、千篇一律的问题。 7、定期检测反馈，精准补漏 每周1次模块小测（覆盖本周知识点），每月1次综合月考（模拟高考题型），考后及时分析“班级共性问题”与“学生个性短板”，形成错题档案，针对性设计补偿训练，避免重复失分。 21 夯实基础 文言实词、虚词、句式/学习提示/字音、字形、构词等 识记规范 经典题型的答题规范，如论证思路、小说作用类、散文语言特征等 建构体系 建构知识体系，如小说叙事艺术、诗歌情感与手法、 构词方式等 掌握技巧 强化审题意识，善于转化——把陌生题干转化为已知题型 对语文学科各知识点进行地毯式复习，各个击破，不留任何空白，形成更系统的知识，更实用的解题技巧。 四、日常工作安排 （一）文言文、诗歌背诵与默写（贯穿全程） 时段 内容安排 检查方式 早读 （7:20-7:50） 1.好文推荐。（取材于《人民日报》、公众号等） 2.典型作文。（取材于最新考试卷） 3.周背诵篇目+名句填空 4.文言实词、虚词积累等。 1.每人负责一周早读清单； 2.日随机抽查3-5人背诵，最后10分钟名句填空/默写，每周抽查1次素材积累笔记。 （二）落实集体备课，定时，定人，定任务。 提出想法——集体讨论——分解任务——编辑资料——检查、讨论——统一使用资料 23 （三）书写训练（贯穿全程） 阶段 训练内容 要求 基础期 （9-10月） 文言文名句、作文素材（名言警句） 楷书书写，笔画工整，无错别字，每日≥100字，教师每周抽查1次 提升期 （11-12月） 高考满分作文片段、答题规范句式（如 “论证特点答题思路”） 书写速度与质量兼顾（每分钟≥15字），卷面整洁无涂改 扫尾期 （1-2月） 作文提纲、模拟答题卡书写 适应高考卷面要求，避免超出答题区域，字体大小均匀 24 （四）背诵篇目三轮强化记忆安排表 （五）精心命题（命题+审题），考点全覆盖 （六）一轮复习时间安排（上期） 时间 复习内容 备注 7-8月 选择性必修下教材文言梳理+文言虚词专题 素材积累：青春成长主题（人物/名言/真情实感片段） 作文（一）：任务驱动类 3.语言运用：病句 选择性必修中教材文言梳理+文言句式专题 选择性必修上教材文言梳理+文言词类活用专题 选择性必修上教材文言梳理+文言词类活用专题 必修下教材文言梳理+通假字、文化常识及词语解说专题 必修上教材文言梳理+翻译、句意理解简答题专题 9月 信息类文本阅读（2周） 小说（2周） 素材积累：家国情怀主题 作文（二）：名言警句类 语言运用：成语、变换句式 10月 小说（1周） 古代诗歌阅读（3周） 1.素材积累：文化传承主题 2.作文（三）：时评类 3.语言运用：句子的表达效果 11月 散文（2周） 戏剧（2周） 1.素材积累：科技创新主题 2.作文（四）：思辨类 3.语言运用：修辞 12月 现代诗歌 以上专题查漏补缺 1.素材积累：责任担当主题 2.作文（五）：寓言故事类 3.语言运用：扩展、压缩语段；图表转换 1月 1.标点、语言得题、补写句子 2.“一诊”迎考复习+综合套卷 27 高考语文命题正从 “知识考查” 转向 “素养考查”，需在把握考情规律的基础上，将教材知识转化为阅读与表达能力，方能在 2027年高考中从容应对。 $