学以致用 投身创新实践 展现时代新人的精神风貌 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“实践与创新的辩证关系”核心知识点，通过课前预习案（基础填空、选择、简答）梳理概念，课中探究案（情境分析、材料分析、实践任务）深化理解，引导学生掌握创新内涵、价值及中职生创新路径。 资料特色在于立足中职学生职业成长，以大国工匠微创新视频、汽修电商专业创新情境为实例，通过小组合作研讨与微创新方案设计，破除“创新离中职生远”的认知误区，培养学生敢创新的健全人格与投身实践的责任意识，体现知行合一的教学方法，突出学生主体与教师引导结合。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 投身创新实践 展现时代新人的精神风貌 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课立足辩证唯物主义认识论，引导学生理解实践与创新的辩证关系，树立科学创新意识。立足中职学生职业成长特点，摒弃创新认知误区，掌握基础创新方法，坚持知行合一。引导学生主动立足专业、立足岗位开展创新实践，涵养勇于探索、求真务实的时代精神，自觉以创新行动践行青年担当，争做新时代技能型创新人才。 学习目标 认知目标：掌握实践是创新的基础、创新源于实践的核心哲理，厘清创新的内涵与时代价值。 能力目标：突破固化思维，学会观察学习、实训、生活中的创新场景，具备基础微创新、小改进的实践能力。 素养目标：树立敢创新、善创新、勤实践的理念，摒弃守旧思想，立足职业发展主动投身创新实践，彰显时代新人精神风貌。 重难点 教学重点：理解实践与创新的内在联系，明确创新对个人成长、职业发展和社会进步的重要意义，掌握中职生开展创新实践的可行路径。 教学难点：破除“创新是重大发明创造、离中职生很远”的认知误区，将抽象的创新哲理转化为具体行动，实现创新意识、创新思维到岗位创新实践的落地转化。 资源与 建议 教学资源以高教版《哲学与人生》教材为核心，配套新时代青年技能创新案例、中职优秀毕业生岗位创新事迹、大国工匠微创新视频、职业岗位改良实训素材等教辅资源。同时结合校园创新社团活动、专业实训项目、技能大赛创新作品等校本资源，贴合学生学习与职业场景。学习建议：学生课前结合生活与专业见闻预习基础知识点，梳理创新认知困惑；课中结合案例深度探究、小组合作研讨，主动参与创新思维训练；课后立足实训、日常学习开展微创新尝试，坚持知行合一，在实践中锤炼创新能力。 学习过程 （一）课前预习案 本次预习案立足教材基础知识点，以基础填空、选择、简答、思考题为核心，帮助学生提前梳理本课核心概念，初步建立实践与创新的关联，排查认知误区，为课中深度探究做好铺垫，夯实学习基础。 1. 基础填空题 （1）辩证唯物主义认为，________是创新的源泉和基础，所有创新成果都来源于社会实践。 （2）创新不只是重大的科技发明，更是立足实际的________、________和方法优化，贯穿学习、生活、职业岗位全过程。 （3）新时代青年的创新精神，核心是________、勇于突破、求真务实、持之以恒的实践品质。 （4）中职生的创新实践主要立足________、专业实训和职业岗位，以微创新、小改进实现能力提升。 （5）知行合一要求我们将________转化为创新行动，在实践中检验创新思路、提升创新能力。 2. 单项选择题 （1）下列关于创新与实践的关系，说法正确的是（） A. 创新可以脱离实践独立产生 B. 实践是创新的基础和源泉 C. 创新无需反复实践验证 D. 实践不需要创新赋能发展 （2）下列行为属于中职生创新实践的是（） A. 照搬他人的实训操作流程 B. 结合专业优化实训操作步骤 C. 机械完成课堂作业 D. 固守传统学习方法不改变 （3）新时代时代新人的核心精神风貌不包括（） A. 勇于探索 B. 守旧懈怠 C. 求真务实 D. 开拓创新 3. 基础简答题 （1）简要概括创新与实践的辩证关系。 （2）结合自身认知，说说中职生开展创新实践的优势有哪些？ 4. 预习思考拓展题 很多同学认为“创新是科学家、发明家的事，中职生学历低、能力弱，没办法创新”。请结合生活和学习见闻，谈谈你对这一观点的看法，并列举1-2个身边的微小创新案例。 预习小结：通过课前预习，我掌握的基础知识点是________；存在的认知困惑是________。 （二）课中探究案 课中探究案以“情境导入—深度探究—合作研讨—思维突破—实践运用”为核心流程，通过分层题型、案例分析、材料探究、实践任务等多种形式，引导学生深度理解本课核心哲理，破除认知误区，掌握创新实践方法，实现知识内化与能力提升。 探究一：情境感知，辨析创新认知（判断题+情境分析题） 1. 判断题（正确打√，错误打×） （1）只有颠覆性的科技发明才是创新，日常小改进、小优化不属于创新。（） （2）实践是创新的落脚点，创新的最终目的是服务实践、优化实践。（） （3）创新需要突破思维定式，因此创新可以完全脱离客观实际。（） （4）中职生立足专业实训优化操作流程、节约耗材，属于岗位创新实践。（） 2. 情境分析题 情境一：某汽修专业中职学生，在长期实训中发现传统零件检测步骤繁琐、耗时较长，结合所学专业知识，简化无关操作步骤，优化检测顺序，将检测效率提升20%，大幅节省实训耗材和时间。 情境二：某电商专业学生，打破传统图文带货模式，结合短视频剪辑技能，优化产品展示形式，调整直播话术，大幅提升店铺销量。 请结合本课知识回答： （1）两位同学的行为是否属于创新实践？请说明理由。 （2）结合情境谈谈，中职生的创新具有哪些特点？ 探究二：原理深挖，解读辩证关系（材料分析题） 材料：习近平总书记强调，创新是引领发展的第一动力，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。所有创新成果都不是凭空产生的，都是立足社会实践、反复探索实践、不断总结优化的结果。脱离实践的创新只是空想，无法落地生根、产生价值。新时代技能人才的成长，离不开持续的实践积累和主动的创新探索，在岗位实践中创新，在创新中提升岗位能力。 结合材料和教材知识，完成下列问题： 1. 为什么说“实践是创新的源泉和基础”？ 2. 创新对个人职业成长和社会发展有哪些重要价值？ 3. 结合材料，谈谈新时代青年为何要主动投身创新实践？ 探究三：误区突破，树立科学创新观（辨析题） 有人认为：“中职生主要任务是学好专业技能、完成实训任务，创新难度大、距离我们太遥远，没必要花费时间和精力创新。”请你对这一观点进行辨析。 探究四：知行合一，落实创新行动（实践探究题） 立足中职学生学习、实训、校园生活和未来职业岗位，结合自身专业特点，完成以下实践探究任务。 1. 思维梳理：结合本课所学，归纳中职生开展创新实践的三大可行路径。 2. 实操设计：结合你的专业，列举1个可以落地的微创新方案。要求写明创新场景、原有问题、创新改进方法、预期效果。 3. 素养升华：作为新时代中职青年，如何通过日常创新实践，展现时代新人的精神风貌？ 探究五：小组合作深度研讨（拓展思考题） 1. 结合大国工匠、优秀青年技能人才的创新事迹，谈谈“长期实践积累”与“创新突破”的关系。 2. 日常学习中，哪些固化思维会阻碍我们创新？我们该如何主动突破思维定式？ 3. 如何做到“学以致用”，将哲学中的实践观、创新观转化为日常和岗位中的实际行动？ 课中学习小结：通过本节课探究，我掌握的核心知识是________；突破的认知误区是________；未来的创新实践计划是________。 板书设计 学以致用 投身创新实践 展现时代新人的精神风貌 1. 核心哲理：实践与创新 （1）实践是创新的源泉、基础、落脚点 （2）创新赋能实践，推动发展、提升自我 2. 创新认知：破除误区 （1）≠重大发明，微创新、小改良皆为创新 （2）≠遥不可及，中职生立足岗位可创新 3. 中职生创新实践路径 （1）立足学习：优化方法、突破思维 （2）立足实训：改良流程、优化操作 （3）立足岗位：精益求精、持续改进 4. 时代新人素养 敢创新、善创新、勤实践、勇担当，知行合一 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）实践 （2）思路突破、流程优化 （3）开拓进取 （4）专业学习 （5）创新意识、创新思维 2. 单项选择题 （1）B （2）B （3）B 3. 基础简答题 （1）实践是创新的源泉和基础，所有创新都源于社会实践；创新是实践的升华，能够优化实践、推动实践发展；实践检验创新成果，创新成果反哺社会实践，二者相辅相成、辩证统一。 （2）中职生长期参与专业实训、实操学习，熟悉岗位实操场景，易发现实践问题；年轻思维活跃，敢于突破传统；贴合职业发展需求，创新实践针对性强、落地性高，能够快速将创新思路转化为实操成果。 4. 预习思考拓展题 该观点错误。创新不分大小、不分学历、不分职业，并非只有重大发明才是创新。日常学习方法优化、实训操作改良、生活便捷小设计等微小改进，都属于创新。示例：同学优化笔记整理方法、食堂餐具摆放改良、实训工具收纳优化等，都是贴近生活的创新实践。 （二）课中探究案答案 探究一答案 1. 判断题：（1）× （2）√ （3）× （4）√ 2. 情境分析题 （1）属于创新实践。两位同学均立足专业实践场景，打破传统固有模式，通过优化方法、改良流程解决实际问题，提升实践效率，符合创新的本质内涵。 （2）中职生创新的特点：立足实操、贴合专业；以微创新、小改良为主；针对性强、落地性高；聚焦解决实际问题，实用性突出。 探究二答案 1. 实践是认识的来源，所有创新思路、创新灵感都来自社会实践中的问题与需求；实践是创新发展的动力，实践中遇到的新问题推动人们探索创新；实践是检验创新成果的唯一标准，创新成果必须通过实践验证其价值。 2. 个人层面：突破思维定式，提升专业能力、实践能力和综合素养，助力职业成长，实现自我提升；社会层面：助力行业发展，推动技术改良和产业升级，服务创新型国家建设。 3. 创新是时代发展的核心动力，新时代呼唤创新型技能人才；青年是创新的主力军，肩负民族复兴的时代使命；投身创新实践是青年成长成才的必由之路，能够彰显新时代青年的责任与担当。 探究三答案 该观点片面、错误。首先，中职生的核心任务是学好专业技能，但学好技能与开展创新实践并不冲突，二者相辅相成。其次，创新并非高难度、高门槛的重大研发，立足实训、学习、岗位的微小改良都是创新。最后，主动开展创新实践，能够帮助学生深化专业认知、熟练实操技能、突破思维局限，提升核心竞争力，为未来职业发展奠定基础，是新时代中职青年成长的必然要求。 探究四答案 1. 三大路径：立足日常学习，创新学习方法、优化学习模式；立足专业实训，改良操作流程、优化工具使用、节约实训资源；立足职业岗位，坚持精益求精，持续开展岗位微创新。 2. 微创新方案（通用示例）：场景：专业实训操作；原有问题：实训工具摆放杂乱，取用耗时，影响实训效率；改进方法：分类收纳工具，标注摆放位置，制定工具归位规范；预期效果：缩短工具取用时间，提升实训效率，养成规范实操习惯。 3. 立足知行合一，主动突破守旧思维，敢于探索尝试；立足专业深耕，在实践中积累经验、持续创新；勇于担当时代使命，以求真务实、开拓进取的创新姿态，勤学善思、笃行创新，展现新时代中职青年锐意进取、奋发有为的精神风貌。 探究五拓展思考题参考答案（要点） 1. 实践积累是创新突破的前提和基础，没有长期的实操积累、经验沉淀，就无法发现问题、实现创新；创新突破是实践积累的升华，持续的创新探索能够让实践更高效、更优质，二者相互促进、辩证统一。 2. 阻碍创新的固化思维：墨守成规、照搬书本、畏惧出错、安于现状、思维单一。突破方法：主动多角度思考问题、敢于尝试新方法、勇于直面实践中的问题、积极借鉴优秀经验、乐于探索尝试。 3. 坚持学以致用，将实践与创新的哲学原理内化于心、外化于行；拒绝学用脱节，用创新思维指导学习、实训和生活；坚持反复实践、持续优化，在知行合一中锤炼创新能力，主动担当青年使命。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $