第7课 实践出真知 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“实践出真知”，通过课前预习案（填空、选择、简答）梳理实践内涵、特点、形式及实践与认识辩证关系，课中探究案结合案例分析、职业场景辨析深化理解，搭建从基础到应用的学习支架。 资料特色在于生活化职业化导向，融入李时珍著书、专业实训视频等案例，引导学生结合自身实训经历探究，培育求真务实的道德修养与实干担当的责任意识，体现学生主体探究与教师案例引导的教学融合。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第7课 实践出真知 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 立足中职思想政治核心素养要求，引导学生理解实践的科学内涵、基本形式与核心特征，掌握实践与认识的辩证关系原理。立足生活与职业场景，摒弃空谈空想的错误认知，树立实践第一的哲学观点，学会理论联系实际、知行合一。培育求真务实的职业品质，能够用哲学知识分析专业实训、社会实践问题，为职业成长奠定科学思维基础。 学习目标 知识目标：掌握实践的定义、特点、基本形式，理解实践是认识的来源、动力、检验标准和目的。 能力目标：能够区分直接经验与间接经验，运用实践认识论分析生活、专业学习问题。 素养目标：树立实干求真的理念，摒弃死读书、轻实践的误区，养成勤于实践、善于总结的职业素养，践行知行统一的人生准则。 重难点 重点：实践的内涵与基本形式，实践决定认识的四大核心表现，直接经验与间接经验的辩证关系，知行统一的现实意义。 难点：精准区分实践活动与主观思维活动、本能活动；理解实践与认识的辩证统一关系，突破“纸上谈兵”误区，真正将理论知识转化为实践行动，做到理论指导实践、实践升华认知。 资源与 建议 教学资源依托高教版中职《哲学与人生》教材、配套教学课件，搭配李时珍著书、小马过河、职业实训实操等典型案例，结合中职学生专业实训视频、社会实践新闻素材辅助教学。教学建议坚持生活化、职业化导向，贴合中职生学习特点，弱化晦涩理论灌输，以题目探究、案例分析、生活思辨为主。引导学生结合自身专业实训经历理解知识，鼓励学生主动参与课堂探究、课后实践，做到学思结合、知行合一，切实用哲学知识指导专业学习和日常成长。 学习过程 （一）课前预习案（基础巩固·自主探究） 本预习案聚焦课本基础知识，以填空、选择、简答题型为主，帮助学生提前梳理本课核心概念、基本原理，扫清课堂学习障碍，自主构建基础知识框架，为课中深度探究做好铺垫。学生需独立完成所有题目，梳理疑难问题，留待课堂解决。 1. 填空题 （1）马克思主义哲学认为，实践是人们__________、__________的客观物质活动，是人类特有的能动性活动。 （2）实践具有三个基本特点，分别是__________、__________、__________。 （3）人类实践的三种基本形式是__________、__________、__________，其中最基本的实践活动是__________。 （4）认识来源于实践，__________是认识的唯一来源。 （5）实践是认识发展的__________，实践中不断出现的新问题、新需求，推动人们深化和更新认识。 （6）__________是检验认识正确与否的唯一标准。 （7）认识的最终目的是__________。 （8）从实践中直接获得的经验是__________，通过书本、他人传授获得的经验是__________。 （9）直接经验和间接经验的基础都是__________。 （10）本课核心方法论要求是坚持__________，做到知行合一、理论联系实际。 2. 单项选择题 （1）下列活动中，属于实践活动的是（） A. 学生背诵哲学知识点 B. 医生临床接诊治病 C. 人脑构思解题思路 D. 学生空想未来职业 （2）人类最基本的实践活动是（） A. 社会政治实践 B. 科学实验活动 C. 物质生产实践 D. 文化交流实践 （3）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句话体现的哲学道理是（） A. 书本知识毫无价值 B. 实践是认识的来源 C. 认识决定实践发展 D. 间接经验无需学习 （4）人们在工业生产中不断改进技术、更新设备，推动工业知识和技能不断升级，这说明（） A. 实践是认识的来源 B. 实践是认识发展的动力 C. 实践是认识的目的 D. 实践检验认识真伪 （5）检验一种专业技能、理论知识是否正确的根本标准是（） A. 书本权威论述 B. 老师的主观判断 C. 社会实践和实操实训 D. 多数人的主观认知 3. 判断题（正确打√，错误打×） （1）实践是人的主观思维活动，是人脑中的想法和构思。（） （2）所有的人类活动都是实践活动。（） （3）直接经验比间接经验更重要，无需学习书本知识。（） （4）实践是认识的唯一来源，所有真知都源于实践。（） （5）认识对实践具有反作用，正确认识能指导实践顺利开展。（） 4. 简答题 （1）简要概括实践的三个基本特点的内涵。 （2）简述实践与认识的辩证关系。 （3）结合自身专业学习，说说直接经验和间接经验分别指什么？ 5. 预习疑难梳理 请自主梳理预习过程中无法理解的知识点、疑惑问题，逐条记录，用于课堂针对性探究学习。 （二）课中探究案（深度思辨·能力提升） 本探究案结合生活案例、职业场景、经典典故设计分层探究题目，聚焦本课重难点，通过思辨、分析、论述、拓展题型，引导学生深度理解知识、活用知识，突破学习难点，提升理论联系实际的能力，落实知行合一的素养目标。 探究一：精准辨析——区分实践活动与非实践活动 1. 分类辨析题：判断下列活动是否属于实践活动，若是，请标注对应的实践基本形式；若不是，请说明理由。 ①农民种植农作物 ②学生阅读专业教材 ③医护人员开展临床实操 ④科学家开展化学实验 ⑤学生畅想职业未来 ⑥工人加工生产产品 ⑦志愿者参与社区志愿服务 ⑧人脑思考解题方法 2. 深度思考题：很多同学认为“认真看书、背诵知识点也是实践”，结合实践的科学内涵，分析该观点是否正确，并说明原因。 3. 拓展分析题：结合中职生日常学习，列举3个属于实践活动的校园、专业场景。 探究二：核心原理深挖——实践决定认识的四大维度 结合下列经典案例，对应分析实践对认识的四大作用，完成理论与案例的匹配解读。 案例1：李时珍历时二十余年，走遍山川实地采药、验证药性，修正古籍错误，最终编撰《本草纲目》，完善了中医药药物认知体系。 案例2：随着现代工业、信息技术的快速发展，传统技能知识无法适配新岗位需求，倒逼人们不断探索新技术、总结新经验，更新职业知识体系。 案例3：很多书本上的专业理论知识，只有通过实训实操，才能验证其是否适配岗位实际、是否科学可行。 案例4：我们学习哲学知识、专业技能知识，最终不是为了背诵记忆，而是为了指导生活、胜任岗位、解决实际问题。 1. 对应分析：四个案例分别体现了实践对认识的哪一项作用？ 2. 深度论述题：结合以上案例，谈谈为什么说“实践出真知”，杜绝“纸上谈兵”？ 3. 职业关联题：结合你的专业学习，举例说明一次实训实操如何让你深化了对专业知识的认知。 探究三：辩证思辨——直接经验与间接经验的关系 材料：中职学生的专业学习，既要认真学习课本理论、聆听老师授课、借鉴优秀学长的学习经验（间接经验），又要主动参与实训、实操练习、岗位见习，亲身积累技能经验（直接经验）。部分同学存在两种误区：一是只背书不实操，认为记住知识就掌握了技能；二是只实操不看书，认为书本知识无用。 1. 辨析题：分析上述两种学习误区的错误之处。 2. 简答题：结合所学知识，说明直接经验和间接经验的联系与区别。 3. 实践应用题：作为中职生，如何平衡书本学习与实操实践，做到知行合一？ 探究四：难点突破——实践与认识的辩证统一关系 1. 原理梳理题：完整阐述实践与认识的辩证关系（实践对认识的决定作用+认识对实践的反作用）。 2. 案例分析题：有人凭借书本理论盲目创业、开展岗位工作，脱离实际最终失败；有人依托科学理论指导实践、结合实际调整方法，最终取得成功。结合材料分析认识对实践的双重反作用。 3. 素养论述题：结合中职职业成长需求，谈谈坚持“实践第一、知行合一”对未来就业、成才的重要意义。 探究五：拓展升华——立足实践成就人生 1. 思辨题：“空想永远不会成功，实干才能成就未来”，结合本课哲学原理谈谈你的理解。 2. 践行规划题：结合自身专业和成长目标，制定一份短期实践成长计划，说明你将通过哪些实践活动提升专业能力、积累人生真知。 3. 价值判断题：新时代中职青年为什么要摒弃空谈、崇尚实干，在实践中锤炼本领、增长才干？ 板书设计 第7课 实践出真知 一、实践的基本内涵 1. 定义：人们改造客观世界的客观物质活动 2. 特点：客观物质性、能动性、社会历史性 3. 形式：物质生产实践（最基本）、社会政治实践、科学实验 二、实践与认识的辩证关系 1. 实践决定认识（实践是认识的基础） 来源：一切真知源于实践 动力：实践需求推动认识发展 标准：实践检验认识真伪 目的：认识服务、指导实践 2. 认识反作用于实践：正确认识促发展，错误认识引歧途 三、直接经验与间接经验 1. 区别：亲身实践/书本他人传授 2. 联系：基础都是实践，二者相辅相成 四、核心素养：坚持实践第一，做到知行合一、实干成才 检测与作业 一、单项选择题 1. 下列不属于实践活动的是（） A. 汽修学生拆装汽车零件 B. 农民春耕播种 C. 学生思考人生规划 D. 科研人员开展实验 2. “不入虎穴，焉得虎子”体现的哲学道理是（） A. 实践是认识的来源 B. 实践是认识的动力 C. 实践是检验标准 D. 实践是认识目的 3. 正确的理论能够有效指导岗位实践，提升工作效率，这说明（） A. 认识决定实践 B. 认识对实践具有积极反作用 C. 实践依赖认识 D. 理论无需结合实践 二、简答题 1. 简要说明中职生在专业学习中践行“实践出真知”的具体做法。 2. 简述知行统一对职业发展的重要价值。 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）改造客观世界、有意识有目的 （2）客观物质性、能动性、社会历史性 （3）物质生产实践、社会政治实践、科学实验活动、物质生产实践 （4）实践 （5）动力 （6）实践 （7）指导实践、改造客观世界 （8）直接经验、间接经验 （9）实践 （10）实践第一 2. 单项选择题 （1）B （2）C （3）B （4）B （5）C 3. 判断题 （1）× 解析：实践是改造客观世界的物质活动，不是主观思维活动。 （2）× 解析：只有改造客观世界的物质活动才是实践，主观思维、本能活动不属于实践。 （3）× 解析：直接经验和间接经验相辅相成，书本间接经验是前人实践的总结，是学习的重要基础。 （4）√ （5）√ 4. 简答题 （1）客观物质性：实践的主体、对象、手段都是客观存在的物质；能动性：实践是人有意识、有目的的主动活动，区别于动物本能；社会历史性：实践是在社会关系中开展的活动，会随时代、社会条件发展变化。 （2）实践决定认识，实践是认识的来源、动力、检验标准和最终目的；认识对实践具有反作用，正确的认识、科学理论推动实践发展，错误的认识阻碍实践发展、误导实践方向。 （3）直接经验：自身参与专业实训、实操练习、岗位见习亲身获得的技能和认知；间接经验：通过课本教材、老师授课、网络课程、他人经验分享获得的专业知识。 （二）课中探究案答案 探究一答案 1. 属于实践活动及形式：①物质生产实践 ②不属于，是主观学习思维活动 ③物质生产实践 ④科学实验活动 ⑤不属于，主观空想思维 ⑥物质生产实践 ⑦社会政治实践 ⑧不属于，主观思维活动 2. 该观点错误。实践是改造客观世界的客观物质活动，看书、背诵是主观认知活动，仅属于认识范畴，没有改造客观世界，不属于实践活动。 3. 示例：专业技能实训操作、校园志愿服务、职业岗位见习、手工实操训练等。 探究二答案 1. 案例1：实践是认识的来源；案例2：实践是认识发展的动力；案例3：实践是检验认识正确与否的唯一标准；案例4：实践是认识的最终目的。 2. 真知并非来自空想和书本死记硬背，所有科学认知、实用技能都源于实践。只有亲身实践、立足实际，才能获得真实、深刻的认知，书本知识只有经过实践验证、落地运用，才能转化为真正的能力。脱离实践的理论都是空谈，必然陷入纸上谈兵的误区。 3. 示例：学习汽修专业理论时，仅看书无法理解零件运作原理，通过拆装实训，直观掌握零件结构、故障成因，深化了对专业理论的理解。 探究三答案 1. 误区一：重书本轻实践，忽视实践是认识的来源和目的，书本知识无法直接转化为职业技能，脱离实践的理论毫无实用价值。误区二：重实践轻理论，忽视科学理论对实践的指导作用，盲目实操效率低、易出错，难以提升专业水平。 2. 区别：直接经验是亲身实践获得的认知，直观深刻；间接经验是他人实践总结的成果，通过学习获得，高效便捷。联系：二者基础都是实践，相辅相成、缺一不可，学习间接经验需结合自身实践，亲身实践需依托理论指导。 3. 认真研读专业教材、学习理论知识，积累间接经验；主动参与实训实操、积极参加社会实践和岗位见习；用理论指导实操，在实操中验证、完善理论，循环提升，做到知行合一。 探究四答案 1. 辩证关系：一是实践决定认识，包含来源、动力、检验标准、目的四大维度；二是认识对实践具有反作用，正确的科学认识指导实践顺利推进、取得成效，错误的认知会误导实践方向，导致实践失败。二者相互作用、辩证统一。 2. 认识具有双重反作用：脱离实际、僵化错误的理论认知，会指导实践走向失败；贴合实际、科学正确的理论知识，能够规范实践流程、提升实践效率，助力实践成功。体现了认识对实践的能动反作用。 3. 中职生以技能成才、岗位就业为目标，专业技能、职业素养都需要在实践中锤炼。坚持实践第一、知行合一，能够帮助我们突破书本局限，积累实操经验、提升专业能力，规避空谈误区，快速适配岗位需求，在职业道路上稳步成长，实现实干成才。 探究五答案 1. 认识源于实践、服务实践，单纯的空想、构想属于主观认知，无法转化为实际成果。所有成长进步、技能提升、人生成就，都离不开脚踏实地的实践。只有立足实践、主动实干，才能积累真知、提升能力，实现人生目标。 2. 示例：日常认真学习专业理论，夯实知识基础；每周主动参与实训实操，熟练掌握岗位技能；积极参与校园实践、志愿服务，提升综合素养；利用课余时间参与见习，积累岗位经验，在实践中查漏补缺、提升自我。 3. 新时代对技能人才的实干能力、实操水平要求更高，空谈误国、实干兴邦。中职青年作为技能人才主力军，只有摒弃空想、崇尚实干，主动投身专业实践、社会实践，才能锤炼过硬本领，积累真才实学，成长为符合社会需求的职业人才，实现个人价值与社会价值。 （三）当堂检测答案 一、单项选择题 1. C 2. A 3. B 二、简答题 1. 认真学习专业理论知识，夯实认知基础；积极参与课堂实训、课后实操训练；主动参加岗位见习、社会实践；在实践中总结问题、积累经验，用实操验证理论、提升技能，做到学用结合、实干求真。 2. 知行统一是职业发展的核心准则，理论学习为职业实践提供科学指导，实践实操夯实专业技能、深化理论认知。坚持知行合一，能够帮助中职生快速掌握岗位技能、适配职业需求，规避纸上谈兵的短板，持续提升职业竞争力，助力就业成才、职业长远发展。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $