第4课 用联系的观点看问题 学历案 - 2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“用联系的观点看问题”，引导学生掌握联系的普遍性、客观性、多样性特征及整体与部分辩证关系，通过课前预习案（填空、选择等基础题）、课中探究案（案例分析、辨析题）、检测与作业（综合应用）搭建学习支架，结合生活与职场实例深化理解。 资料特色在于立足中职学生职业发展需求，融入生活案例、职场协作短视频、技能大赛团队案例等素材，引导学生用联系观点分析学习与职场问题，培养全局观念和协作意识，助力健全人格塑造和责任意识提升，体现学生主体探究与教师引导结合的学科特色教学方法。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第4课 用联系的观点看问题 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 立足中职思想政治核心素养要求，引导学生理解唯物辩证法的联系观，掌握联系的普遍性、客观性、多样性特征。学会摒弃孤立、片面的思维方式，能用联系的观点分析个人成长、人际交往与职业发展中的实际问题，树立全局观念与协作意识，养成辩证思维，为科学规划人生、适应职场合作奠定哲学思维基础。 学习目标 知识目标：掌握联系的含义、三大特征及整体与部分的辩证关系。 能力目标：学会用联系的眼光分析生活、学习与职场问题，提升辩证分析与问题解决能力。 素养目标：破除片面思维，树立全局意识、团队协作理念，能结合自身实际统筹当下与长远发展，塑造科学理性的人生态度。 重难点 重点：联系的普遍性、客观性、多样性三大特征，整体与部分的辩证关系原理及对应的方法论要求，结合中职生活与职业场景运用联系观分析问题。 难点：区分客观联系与主观臆造联系，突破孤立片面的思维定式，灵活运用整体与部分辩证关系解决实际成长、职场协作问题。 资源与 建议 教学资源依托高教版《哲学与人生》教材，搭配生活案例、职场协作短视频、班级团队活动实例、职业岗位合作案例等素材，结合多媒体课件、课堂探究任务单开展教学。学习建议方面，学生课前结合生活现象预习基础知识点，主动观察身边的联系现象；课中积极参与小组探究、习题研讨，结合中职专业、实习、团队活动深化理解；课后联系自身学习、人际交往、职业规划复盘总结，将哲学思维转化为处事能力，杜绝死记硬背，坚持学用结合。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学，在正式学习新课内容前，请自主完成以下预习习题，通读教材第4课全文，梳理基础知识点，初步感知联系的观点，为课堂深度探究做好铺垫。所有题目均基于教材基础内容设置，侧重基础知识识记与初步理解。 1.填空题 （1）唯物辩证法认为，事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约、相互作用的关系，就是________。 （2）联系的三大基本特征分别是普遍性、________、________。 （3）联系的普遍性是指，世界上没有任何事物是________的，整个世界是一个普遍联系的有机整体。 （4）联系的客观性是指联系是事物本身________的，不以人的________为转移。 （5）联系的多样性要求我们善于分析和把握事物存在和发展的各种________，一切以时间、地点、条件为转移。 （6）整体是事物的全局和发展的全过程，部分是事物的局部和发展的________。 （7）整体居于________地位，统率着部分，具有部分没有的功能。 （8）部分的功能及其变化会影响整体的功能，________的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 2.单项选择题 （1）“城门失火，殃及池鱼”体现的哲学道理是（） A.事物是普遍联系的 B.事物是变化发展的 C.联系是主观的 D.联系是无条件的 （2）人们常常随意编造“星座决定命运”的说法，从哲学角度看，这种说法违背了联系的（） A.普遍性 B.客观性 C.多样性 D.条件性 （3）“牵一发而动全身”体现的整体与部分的关系是（） A.整体统率部分 B.部分离不开整体 C.关键部分影响整体 D.整体大于部分之和 （4）下列关于联系的说法，正确的是（） A.任何两个事物之间都存在必然联系 B.联系是固定不变的，无法改变 C.联系既有普遍性也有条件性 D.主观想象的联系也是客观联系 （5）职场团队协作中，单个岗位的失误会影响整体项目进度，这说明（） A.部分决定整体 B.整体与部分相互影响 C.整体服从部分 D.部分独立于整体存在 3.判断题（正确打√，错误打×） （1）世界上的一切事物都处在普遍联系之中，不存在孤立的事物。（） （2）联系是客观的，人们无法建立新的具体联系。（） （3）整体功能一定大于各个部分功能之和。（） （4）联系的多样性要求我们全面看待事物，不能片面看问题。（） （5）个人的学习、成长与家庭、学校、社会毫无关联。（） 4.简答题 （1）简要概括联系的普遍性、客观性、多样性的核心内涵。 （2）简述整体与部分的辩证关系的基本内容。 （3）结合自身中职学习生活，列举2个生活中普遍联系的实例。 5.预习思考拓展题 很多同学在学习中存在“只顾刷题、忽视总结”“偏科学习、放弃弱势学科”的问题，请结合预习的联系观知识，初步分析这种学习方式的弊端，思考如何用联系的观点优化自身学习习惯。 （二）课中探究案（以习题、探究题目组成，无时间标注） 结合课前预习的基础知识点，围绕本课核心重难点，开展分层探究学习，通过探究习题、案例分析、材料简答、辨析思考等题型，深度掌握联系观的原理与方法论，学会学以致用，解决生活、学习、职场中的实际问题。 探究一：深度理解联系的三大特征（基础提升习题） 1.材料分析题：材料一：花草生长离不开阳光、空气、水分，学生成长离不开家庭养育、学校教育、社会熏陶，企业发展离不开员工协作、市场环境、政策支持。材料二：有人认为“风水好就能事事顺利”“名字吉利就能学业有成”，将个人成败归因于虚无的主观联系。材料三：同一棵果树，春天开花、夏天结果，不同季节生长状态不同；同一个岗位，不同团队氛围、不同协作方式，工作成效差异巨大。 （1）材料一体现了联系的什么特征？请结合材料简要分析。 （2）材料二的错误之处在哪里？违背了联系的哪一特征？我们应该树立怎样的认知？ （3）材料三体现了联系的什么特征？这一特征对我们看待问题、处理事情有什么启示？ 2.辨析题：有人说“联系是普遍的，所以世间所有事物之间都存在直接联系”，请判断该观点是否正确，并说明理由。 3.简答题：结合中职专业学习，说明我们如何利用联系的客观性，主动创造有利条件，提升专业能力。 探究二：整体与部分的辩证关系（重难点突破习题） 1.案例探究题：案例：中职学校技能大赛团队项目中，有的队员只顾个人表现，忽视团队配合，虽然个人技能出色，但团队整体成绩垫底；而有的团队全员统筹分工，各司其职、相互配合，每个队员发挥自身优势，最终团队斩获佳绩。同时，团队的优秀氛围也能带动队员快速成长，提升个人专业素养。 （1）结合整体与部分的辩证关系，分析两个团队出现不同成绩的原因。 （2）结合该案例，说明中职生在班级集体、社团团队、实训小组中，应如何处理个人（部分）与集体（整体）的关系？ 2.深层思考题：“大局为重、兼顾细节”是职场重要准则，请运用整体与部分的辩证关系原理，分析这句话的合理性。 3.选择题（重难点巩固） （1）“不谋全局者，不足谋一域”告诉我们的方法论是（） A.重视局部作用，抓好细节 B.立足整体，树立全局观念 C.整体服从局部需求 D.割裂整体与部分的联系 （2）短板效应是指木桶的盛水量由最短的木板决定，这体现了（） A.整体决定部分 B.关键部分对整体起决定作用 C.部分脱离整体独立存在 D.整体功能大于部分之和 探究三：联系观的生活与职业应用（综合拓展习题） 1.材料综合分析题：材料：中职生的职业发展不是孤立的，在校的专业学习、技能实训、人际交往、综合素质培养，都与未来的职场就业、职业晋升紧密相关。扎实的专业基础是职场立足的前提，良好的团队协作能力是岗位发展的保障，端正的学习态度、职业素养会影响长远的职业道路。很多学生只重视专业课学习，忽视实训实操和人际沟通，导致毕业后难以适应职场。 （1）运用联系的观点，分析中职生全面发展的重要性。 （2）结合自身专业，谈谈你将如何用联系的观点规划自己的在校学习和未来职业发展？ 2.实践思考题：在班级管理、小组实训、职场合作中，经常会出现个人利益与集体利益冲突的情况，请运用整体与部分的辩证关系，说明冲突发生时应如何取舍，实现个人与集体的共同发展。 3.拓展辨析题：有人认为“只要学好专业技能就行，品德、沟通、团队协作无关紧要”，请结合本课所学知识，辨析该观点的正误并说明理由。 探究四：课堂深度学习总结题 1.请梳理本课核心知识点，完整写出联系的三大特征及对应的方法论要求。 2.请总结整体与部分的辩证关系原理及对应的方法论意义。 3.结合本节课所有探究内容，谈谈学习联系的观点对改变自身思维方式、解决成长困惑、规划职业人生的具体帮助。 板书设计 第4课 用联系的观点看问题 1. 联系的内涵：事物之间、事物内部要素之间相互影响、制约、作用 2. 联系的三大特征及方法论 ① 普遍性：世界普遍联系，无孤立事物→全面看问题，杜绝片面思维 ② 客观性：固有、不以意志为转移→尊重客观联系，可创造新具体联系 ③ 多样性：形式多样、有条件→把握多样条件，一切以条件为转移 3. 整体与部分的辩证关系 ① 整体统率部分，具有部分无的功能 ② 部分影响整体，关键部分起决定作用 4. 方法论总结：立足全局、统筹兼顾、重视细节、协作共赢 5. 人生启示：辩证看待成长，统筹个人与集体、当下与长远 检测与作业 （一）单项选择题（每题5分，共30分） 1.“绿水青山就是金山银山”体现的联系观是（） A.联系是主观的 B.事物是普遍联系的 C.联系是无条件的 D.联系是单一的 2.人们通过搭建平台、对接资源，促成校企合作，助力学生就业，这说明（） A.人们可以根据固有联系，建立新的具体联系 B.联系可以随意创造 C.联系是固定不变的 D.客观联系受人的主观意识支配 3.“一叶障目，不见泰山”违背的哲理是（） A.整体与部分的辩证关系 B.物质决定意识 C.联系的主观性 D.发展的观点 4.班级班风优良，能带动每位同学积极进取，这说明（） A.部分决定整体 B.整体影响部分 C.整体服从部分 D.部分脱离整体 5.联系的多样性要求我们在做事时要（） A.只看表面联系 B.把握各类条件，全面分析 C.片面看待问题 D.忽视客观规律 6.下列属于主观臆造虚假联系的是（） A.勤学苦练提升技能 B.熬夜学习影响健康 C.幸运数字决定成绩 D.团队协作提升效率 （二）判断题（每题4分，共20分） 1.联系的客观性意味着人们无法改变事物的联系状态。（） 2.关键部分的功能变化会影响整体的发展。（） 3.世界上不存在孤立存在的事物。（） 4.整体功能必然大于所有部分功能之和。（） 5.事物的联系是多样的，需要具体问题具体分析。（） （三）简答题（25分） 结合中职实训、团队合作场景，简述如何运用整体与部分的辩证关系指导自身行为。 （四）材料分析题（25分） 材料：部分中职生在校期间沉迷手机、荒废学业，忽视技能训练和品德修养，认为“当下的贪玩不会影响未来就业”，最终毕业时技能不足、素养欠缺，难以适应职场。请运用联系的观点分析该类学生的问题，并给出改进建议。 习题答案 （一）课前预习案答案 1.填空题答案 （1）联系 （2）客观性、多样性 （3）孤立存在 （4）固有、意志 （5）条件 （6）全过程 （7）主导 （8）关键部分 2.单项选择题答案 （1）A （2）B （3）C （4）C （5）B 3.判断题答案 （1）√ （2）× （3）× （4）√ （5）× 4.简答题参考答案 （1）普遍性：世界万物普遍联系，无孤立事物；客观性：联系是事物固有属性，不以人的意志为转移；多样性：事物联系形式多样，且依托一定条件存在、变化。 （2）整体统率部分，居于主导地位；部分依赖整体，同时反作用于整体，关键部分对整体起决定作用；整体与部分相互依存、相互影响、不可分割。 （3）示例：①个人学习成绩与课堂听讲、课后练习、学习心态紧密相关；②班级氛围与每位同学的言行、自律能力、协作意识相互联系。 5.预习思考拓展题参考答案 这种学习方式割裂了学习各要素之间的联系，违背了联系的普遍性与整体性。刷题与总结、各科学习之间相互关联，偏科会导致知识体系不完整，片面学习会制约整体学习能力提升。优化方式：统筹各科学习，兼顾刷题与复盘，全面提升综合学习素养，用整体、联系的眼光规划学习。 （二）课中探究案答案 探究一参考答案 1.（1）体现联系的普遍性。花草、学生、企业的发展，都与周围各类事物紧密关联，没有孤立发展的事物，印证了世界是普遍联系的有机整体。 （2）错误在于将主观想象的联系当作客观真实联系，违背了联系的客观性。启示：尊重事物固有联系，摒弃主观臆断，不迷信虚无的虚假联系，实事求是看待事物关联。 （3）体现联系的多样性、条件性。启示：看待问题、处理事情要全面细致，充分分析各类条件，因地制宜、因时制宜，灵活应对不同情况。 2.辨析题答案：该观点错误。联系具有普遍性，但同时具有条件性和多样性，并非所有事物之间都有直接联系。事物的联系需要依托特定条件，分为直接、间接、本质、非本质等多种形式，不能笼统认为所有事物都存在直接联系。 3.简答题答案：联系是客观的，不以人的意志为转移，但人们可以立足固有联系，主动创造有利条件。中职生可结合专业特点，主动参与实训、竞赛、校企活动，搭建学习与实践的联系，弥补自身短板，强化专业技能与职业素养的关联，全面提升专业能力。 探究二参考答案 1.（1）优秀团队立足整体，统筹全局，兼顾各部分分工协作，实现整体功能最大化；落后团队割裂整体与部分的联系，片面追求个人表现，忽视整体统筹，导致整体功能弱化，最终成绩不佳。同时整体的发展也会带动部分提升，实现双向促进。 （2）树立全局观念，以班级、团队整体利益为重；立足整体，服从集体安排，主动配合协作；重视个人作用，做好自身本职工作，以个人进步推动集体发展，实现个人与集体共赢。 2.深层思考题答案：整体居于主导地位，因此做事要立足大局、统筹全局，树立长远整体思维；部分影响整体，关键部分起决定作用，因此要重视细节、抓好局部工作。“大局为重、兼顾细节”精准契合整体与部分的辩证关系，是科学的处事准则。 3.选择题答案：（1）B （2）B 探究三参考答案 1.（1）事物是普遍联系的，中职生的职业发展是整体，在校学习、实训、素养培养、人际能力都是重要组成部分，各要素相互影响、相互制约。片面重视单一学习内容，割裂了各成长要素的联系，会导致综合素养缺失，无法适配职场发展需求。 （2）示例：立足职业发展全局，统筹专业学习、实训实操、人际沟通、职业素养提升；把握各类成长条件，主动参与实践活动，弥补自身短板；兼顾当下学习与长远就业，用联系、长远的眼光规划学习与职业道路。 2.实践思考题答案：坚持整体优先，个人利益服从集体整体利益，立足全局统筹取舍；同时重视个人价值，做好自身本职工作，以优秀的个人表现助力集体发展，实现整体与部分的辩证统一，杜绝只顾个人、忽视全局或只重整体、忽视个人的片面做法。 3.拓展辨析题答案：该观点错误。事物是普遍联系的，职业发展是整体，专业技能、品德素养、沟通协作能力都是不可或缺的部分，各要素相互关联、共同影响职场发展。只重技能忽视其他素养，会导致综合能力不足，无法适应职场团队协作与长远发展需求，违背了联系的普遍性和整体与部分的辩证关系。 探究四参考答案 1.①普遍性：事物普遍联系，无孤立事物→全面看问题，统筹兼顾；②客观性：联系固有、不以意志为转移→尊重客观联系，拒绝主观臆造，可建立新具体联系；③多样性：联系形式多样、有条件→全面分析条件，具体问题具体分析。 2.原理：整体统率部分，部分依赖整体、反作用于整体，关键部分决定整体功能；整体与部分相互依存、相互制约。方法论：树立全局观念，立足整体、统筹全局；重视局部作用，抓好细节，以局部发展推动整体发展。 3.学习联系的观点，能帮助自己摒弃孤立、片面、静态的错误思维，学会全面、辩证、长远地看待问题。在成长中，明白个人成长是多维度共同作用的结果，主动统筹学习、品德、能力发展；在人际与团队中，树立协作意识、全局意识；在职业规划中，衔接当下学习与未来发展，规避短视行为，科学规划人生道路。 （三）当堂检测答案 1.单项选择题答案 1.B 2.A 3.A 4.B 5.B 6.C 2.判断题答案 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 3.简答题参考答案 ①立足整体，树立团队全局观念，在实训、合作中服从团队统筹安排，以整体任务目标为核心；②重视个人局部作用，认真完成自身岗位任务，做好细节工作，以个人能力提升助力团队整体成果；③统筹兼顾，平衡个人发展与团队整体发展，主动配合协作，实现整体与部分共赢。 4.材料分析题参考答案 问题：该类学生存在孤立、片面的思维误区，割裂了当下学习生活与未来职业发展的联系，忽视了个人成长各要素的普遍联系，违背了联系的普遍性、客观性。当下的学业、技能、素养积累，与未来职场就业紧密关联，短期的懈怠会长期制约个人发展。 改进建议：树立普遍联系的思维，全面看待自身成长；统筹当下学习与长远职业发展，端正学习态度，深耕专业技能、提升综合素养；杜绝片面短视行为，兼顾学习、自律、品德培养，以全面发展助力未来职场立足。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $