第5单元第1课《动画幽默》（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册湘美版

该小学美术《动画幽默》教学设计聚焦动画幽默动作表现与手指套制作，通过展示史努比、葫芦兄弟等动图片段提问导入，衔接生活幽默到动作拆解再到动物拟人化，以简化绘画（头大上身）和“画-剪-卷-翻”手指操为学习支架。 此资料亮点在于融合艺术表现与创意实践，通过手指套制作（3帧局部动作、夸张拟人）落实技能，结合《黑猫警长》等作品培养文化理解，采用观察-模仿-创作路径，提升学生审美感知与动手能力，教师易操作且解决课堂时间痛点。

《动画幽默》教学设计 课题 《动画幽默》 单元 五单元 学科 美术 年级 三年级 教材分析 本课为“画故事，动起来”单元首课，承担“破冰”功能——让学生第一次把“幽默动作”从生活经验迁移到纸面，再落到可玩可演的指尖玩具，为后续《动画角色》《动画小剧场》奠定角色原型与动作概念；单元三课呈“动作→角色→剧场”递进，本课聚焦“动作”，核心任务是“让纸上的小人动起来”。教材提供的资源可梳理为知识线——展现幽默动作；技能线——从观察到绘画到剪贴到套指再到翻演；材料线——铅画纸到卡纸到指环（降级适配三年级手部精细度），知识逻辑线由生活幽默到动作拆解到动物拟人化（教材用“观察-模仿-创作”三栏目依次对应）。课本图像中手指套可只画半身，避开全身比例难题，“只让手指上下移动，身体不动”。美术技能要求学生具有以下绘画技能：教材原要求画“全身”，三年级易比例失调；改为“头大＋上身到腰”即可，下半身由真人手指替代，既夸张又省时间。制作技能：①画3张同一角色→②背面贴加厚双面胶防卷→③两侧留0.5cm粘合区→④卷成指环能转——5分钟完成，解决“课堂时间不够”痛点。 把教材的“专业动画术语”拆成“画-剪-卷-翻”四步手指操，学生既在宏观文化比较中“看见”动画幽默，又在微观创作中体验动画创作，真正让“绘画动画人物＋制作手指套”成为课堂10分钟可落地的真实技能。 学习 目标与核心素养 1.艺术表现：通过对经典动画人物的欣赏和分析，能选用合适的动物，将现实的动物转化为虚拟的动画人物。 2.创意实践：通过了解动画人物绘制的方法和步骤，能够把动物进行夸张和拟人化，并能够转化为“手指套”，打通静态美术与动态叙事。 3.审美感知：通过欣赏课本中动画人物的刻画方式，能够建立观察日常+赋予想象的跨文化通感。 4.文化理解：通过认识《黑猫警长》《葫芦兄弟》等上海美术电影制片厂作品，激发“中国动画也曾领先”的民族自豪感。 学情分析 三年纪学生（8-9岁）的心理特点处于“图式期”末端，形象储备丰富，但逻辑比例尚未建立。腕力相对较弱，连续剪裁多张小型卡纸容易出现“剪口毛刺”，影响纸环粘合牢固度。学生绝大部分对“动画”一词极度兴奋，但90%学生把“动画=电视里的卡通”，对于动画的空间想象力还处在初期，需借助教师指导完成人物创作。 已有经验上，美术技能上大部分学生会画单幅卡通头像，也会用双面胶贴对称图形，尚未在“环形粘合”中掌握“留缝”技巧，易出现“死环”或“滑脱”；少部分学生曾用家长手机拍过短视频，懂得一点动图的原理；生活经验上对“幽默”的理解容易停留在“搞笑、摔倒、扮鬼脸”，能列举“踩香蕉皮”这一经典母题；需要教师引导发现“智慧型幽默”。 重点 用“绘画＋剪套”技能在3帧内表现一个局部幽默动作。 难点 理解“夸张幅度”，并在手指套有限空间内实现“可重复表演”。 材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导入1 动画的魅力 教师提问，学生思考 动画是什么？—— 动画是会动的画，能讲述有趣的故事。 展示史努比、兔八哥动图片段 学生思考问题—— 动画的作用 带来欢笑、体验惊奇、收获智慧 导入2 教师提问，学生思考 你最喜欢哪些动画？说一说。 展示《葫芦兄弟》、《黑猫警长》、《哆啦A梦》动图片段 学生思考并回答问题 学生思考动画的作用是什么 学生思考自己喜欢什么动画 利用提问和回答情境激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。 讲授新课 1.新知讲解 A.经典动画角色欣赏 教师提问，学生思考—— 你最喜欢哪个动画角色？为什么？ 展示图片三张，分别为《猫和老鼠》中的汤姆和杰瑞、《小鲤鱼历险记》中的泡泡、《大闹天宫》中的孙悟空 学生思考这些动画人物的特点 角色特点——形象幽默、性格鲜明、动作夸张 B.动画形象的夸张变形 以教材内容为例，展示图片——大象、小飞象 学生思考动画形象如何夸张变形 核心方法—— 通过夸张身体部位（如耳朵、鼻子）让形象更有趣 设计目的—— 增强幽默效果，突出角色特点 C.如何画出小动物角色 要突出每种动物的不同特征（耳朵、鼻子等），概括形体时忽略细节，同时定好五官的位置。 展示图片鸭子、唐老鸭，加菲猫真猫、加菲猫动漫 用以上两个动画人物为例讲解如何突出动物的特征； 1、拟人动物绘画可以从服装上突出职业特征，使画面更加生动有趣； 2、眼睛可画大一些，眼睛和嘴巴是表现表情的关键； 3、根据行为特性（如蹦蹦跳跳）来增加夸张的动态，使画面更有活力； 4、可顺着毛发的方向画，使毛发更有蓬松感。 D.动物怎么画 1、形体概括 2、增加五官 3、刻画细节 4、添加身体部分 示例图片：熊、猫、猪 2.艺术欣赏 从童话到现实：JustinWorsley的创想世界 展示Justin Worsley插画作品 Justin Worsley是美国的一位多才多艺的创作者，曾在玩具设计领域工作超过25年。在他的插画作品中动物成为了主角，画面常常带有幽默、温暖与观察生活的细节。 教师分析作品特色 展示Justin Worsley插画作品三张 动物角色为主角 他的插画里有许多动物角色：虎、熊、狗、蛙......他们都右鲜明的个性 学生思考：这些动物看起来像在做什么？它开心吗？还是好奇？ 教师讲解创作要点——观察日常+赋予想象 他的灵感来源于日常生活的观察：走路、看动物、看树、看天空。 思考：你今天在街上/公园看到什么动物？如果你把它画下来，它可能会做什么？ 教师讲解如何设计动物角色 首先——选一种动物（比如熊、狐狸、青蛙） 其次——想象它有一个独特“职业”或“爱好”（会画画、会造飞船.）用彩铅或水彩画出它，再给它拍一张“角色照” 3.实践练习 A.学习活动：创意绘画 参照之前讲解动物的画法，画一只拟人或夸张的小动物。 B.设计技巧：局部夸张 技巧要点—— 选择角色最有特点的部位进行放大或变形 举例——卡通鸟（嘴巴夸张）、卡通长颈鹿（脖子夸张） 小提示——观察身边的动物，想想可以夸张哪个部位 C.设计技巧：拟人化 拟人化方法——给动物添加人类的动作、表情或服饰 举例：逛街的兔子、旅行的青蛙 设计小妙招：让角色做出人类的动作 D.学习活动：手指套动画 活动任务——画一个有趣的动画形象，剪下来套在手指上表演 活动目标——实践动画形象设计技巧，体验动画表演乐趣 材料准备：画纸、剪刀、彩笔 展示部分学生作品 4.知识拓展 立体手工欣赏——冬眠旅馆（图文对应） 雪山做法 用纸壳剪成山的形状，用蓝色粘土覆盖整个雪山，然后用粘土固定雪山的位置，固定后，取少量白色粘土融合，作出雪山白色的积雪。 制作步骤： 1、将废弃纸盒子剪成几块，分成几个格子，作为树洞； 2、每个树洞里塞一些废纸或者纸巾，用粘土覆盖； 3、粘土干透后，在每个洞里放一些落叶或干草，或蓬松纸； 4、用粘土做小动物； 5、用丙烯在洞里画点喜欢的花纹，依次把小动物放进去。 学生欣赏经典动画角色 学生了解动画形象如何夸张变形 学生了解怎样突出动物的特征 学生学习如何画动物 学生学习动物绘画的步骤 学生欣赏JustinWorsley插画作品 学生学习如何将日常观察富于想象力 学生创作 学生学习拟人化刻画手法 学生创作手指套动物形象 学生欣赏冬眠旅馆的制作 通过经典形象的学习让学生了解作者是如何创作动画人物的 为后续创作动画人物提供方法 引导学生发现经典动画形象使如何从真实动物变形的 提高学生的绘画能力 让学生体会如何诠释一个有神态的动物形象 通过教师讲解艺术特色学生理解作者如何刻画动物形象，为后续创作做准备 进一步激发学生的创造力和想象力，鼓励学生多思考如何进行创作 增加学生的美术技能 在欣赏中学习，提高学生的动手能力 课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识 课堂小结 提升了学生对动画人物的刻画能力。 了解动画的幽默，加深学生对于动画人物形象的理解。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容 板书 课外拓展 /课外阅读内容 立体手工欣赏——冬眠旅馆 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解 特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。 教学反思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $