11 艺术家眼中的儿童（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册岭美版

该小学美术教学设计聚焦“艺术家眼中的儿童”，引导学生欣赏中外儿童题材经典作品，感知童心童趣与年画、版画等艺术形式特点。通过情景导入出示《春日融融》图片、播放沙画童年视频，连接学生童年游戏经验，搭建从生活到艺术的学习支架。 这份资料亮点在于融合多艺术形式赏析与“演一演”活动，如赏析吴凡《蒲公英》感知版画简洁童真，模仿雷诺阿《提着水罐的小女孩》动作神态，落实审美感知与艺术表现。课后提供鉴赏步骤拓展，助力教师教学，提升学生审美能力与情感表达。

【新课标】 11 艺术家眼中的儿童 教学设计 课题 艺术家眼中的儿童 学科 美术 课型 新授 来源 岭南美版 节次 第11课 授课日期 教师 授课对象 目标确立依据 课标分析 课标摘要 ·能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。 ·能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。 ·欣赏教材中的中外经典儿童题材作品，了解年画、版画、油画等多种艺术形式的基本特点。 ·能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感。 ·能积极参与班级或小组开展的美术与其他学科相结合的造型游戏活动，初步形成综合探索与学习迁移的能力。 课标分解 1.引导学生欣赏中外艺术家创作的儿童题材经典作品，了解年画、版画、油画等多种艺术形式的基本特点，感知作品中展现的童心童趣与纯真情感； 2.指导学生学会观察作品中儿童的动作、神态、服饰，能用简单的语言分享自己对作品的感受和理解，提升审美欣赏和表达交流能力； 3.鼓励学生参与“赏一赏、演一演”等趣味活动，乐于模仿作品中儿童的动作与神态，培养观察能力和表现力； 4.引导学生感受艺术家对儿童的喜爱之情，体会经典艺术作品的魅力，培养热爱生活、热爱艺术的美好情感，传承经典艺术文化。 5.通过观察、讨论、交流等活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 教材分析 本课通过引导学生欣赏艺术家创作的儿童题材作品，感知童心童趣与纯真情感。教材围绕“经典永流传”单元主题，精选了中外多位艺术家的经典作品，涵盖年画、版画、油画、中国画、雕塑等多种艺术形式，如沈家琳《做共产主义接班人》、吴凡《蒲公英》、蒋兆和《给爷爷读报》、雷诺阿《提着水罐的小女孩》等，引导学生观察作品中儿童的动作、神态，感知作品传递的情感，最后通过学业评价引导学生反思收获，兼顾审美欣赏、情感体验和表达交流，贴合二年级学生天真烂漫、善于模仿的特点，实现美育与情感教育的有机融合，帮助学生建立对经典艺术作品的喜爱之情。落实单元感受劳动创造最光荣、劳动让生活更美好的核心目标。 学情分析 二年级学生对“童年生活”有强烈共鸣，能直观感受作品中的“快乐、认真”等情绪，乐于模仿作品 中儿童的动作神态，对色彩、形象鲜明的作品兴趣浓厚；但他们对作品的时代背景、艺术风格认知较浅，难以用清晰的语 言描述作品的情感与细节，欣赏时的关注点较零散。他们的注意力集中时间较短，动手协调性和耐心有待提升，对复杂的制作步骤接受较慢，需通过直观示范、趣味引导、分层指导等方式开展教学，避免枯燥讲解，同时注重操作安全和创意启发。 学习 目标与核心素养 审美感知：感知不同艺术形式作品的艺术美感，体会作品中儿童的天真烂漫，学会欣赏作品的造型、色彩、神态之美，提升审美欣赏能力。 艺术表现：通过模仿作品中儿童的动作与神态，用肢体语言表达作品传递的情感，尝试用简单的线条、色彩勾勒作品中的儿童形象，提升表现力。 创意实践：在欣赏作品的基础上，结合自己的童年生活，发挥想象力，尝试用简单的方式表达自己的童心童趣，提升创意表达能力。 文化理解：了解中外经典儿童题材艺术作品的文化背景，认识不同艺术形式的特点，感受艺术家对儿童、对生活的热爱，传承经典艺术文化。 评价任务 1.我能感知作品中童年生活的天真烂漫 2.我能分享与交流艺术家笔下儿童的丰富情感 重点 欣赏儿童题材作品，感知作品中儿童的情绪与生活场景。 难点 关联作品的形象、色彩与情感表达，用清晰的语言分享对 作品的感受。 材料准备 彩笔、画纸、记号笔，回忆自己的童年趣事。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 导入新课 情景导入 一、艺术家创作的儿童题材作品童趣盎然，孩子们创作的儿童画天真烂漫，都展现了童心童趣与纯真情感。 出示图片：春日融融（中国画·局部）现代 赵夫 中国美术馆 二、童年时光真有趣！捉迷藏、踢毽子、放风筝、玩折纸…… 播放视频：沙画童年 讨论对游戏的理解并分享自己的想法。 通过观看视频，营造热烈的氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。 讲授新课 一、活动一 想一想：你最喜欢哪一幅作品，为什么？ （一）出示图片：做共产主义接班人（年画）现代 沈家琳 中国美术馆 1、这是一幅色彩鲜艳、充满朝气的年画作品。 画面中心的男孩高举中国少年先锋队队旗，红旗上的星星火炬格外醒目，象征着光明与希望。孩子们穿着朴素整洁的白衬衫、系着红领巾，脸上洋溢着坚定又充满朝气的神情。 背景是北京天安门广场的人民英雄纪念碑，碑上 “人民英雄永垂不朽” 的字样清晰可见，点明了少先队员在英雄纪念碑前接受教育、立下志向的场景。 鲜艳的色彩与生动的形象，传递出继承革命传统、立志建设祖国的信念，也寄托了对少年一代的殷切期望。展现了少年儿童积极向上对未来充满希望的精神面貌 2、温馨提示 播放中国年画的视频 （二）出示图片：蒲公英（版画）现代 吴凡 中国美术馆 1、这是构图简洁，充满童真的版画作品。 画中的小女孩正专注地吹着蒲公英，神情宁静而美好。 她动作轻盈，意境悠远，吹出无限希望。 聚焦于平凡生活中的一个瞬间，用一个孩子吹蒲公英的场景，传递出对自然、生命和童真的赞美，也暗含着对新中国和平、自由生活的歌颂。 2、温馨提示 播放什么是版画视频 （三）出示图片：藏族女孩（版画）现代 李焕民中国国家画院 这是一幅套色木刻版画，画面简洁。 描绘了一位可爱的藏族女孩。她穿着漂亮的民族服饰，眼神清澈，充满了对生活的热爱让线条有力，充满生命力。 小姑娘神态和服饰的精细刻画，生动地展现了藏族儿童纯真、质朴、乐观的精神风貌， 反映了新中国成立后少数民族地区的新面貌和孩子们的幸福生活。 二、活动二 赏一赏：以下作品呈现了儿童怎样的心情？1、出 （一）出示图片一：给爷爷读报（中国画）现代 蒋兆和 中国美术馆 1、这幅画呈现了儿童激动的心情 2、这是一幅色彩丰富 充满力量的油画作品，生动描绘了战争年代孩子们的形象。 画中男孩年纪小，但他笑容纯真、在战火中学会了坚强和勇敢，是我们学习的榜样 画作描绘了抗日战争时期，一老一少两位游击队员在取得战斗胜利后，满怀喜悦地穿行在北方田间的青纱帐（高粱地）中。 画面主角是两人。前方少年：背着步枪、挂着望远镜和干粮袋，脸上挂着灿烂纯真的笑容，神情自信昂扬，展现出经历战斗后的成熟与自豪。后方老兵：头戴白羊肚手巾，身背缴获的枪支弹药，面容沉稳坚毅，眼神中透着对少年的赞许与对胜利的笃定。 背景是茂密葱郁的青纱帐，用浓绿的色调描绘出高大的高粱与泥泞的土地。孩子们身上的步枪、望远镜、手榴弹袋，都是战斗的战利品，暗示着刚刚结束的一场胜仗。 3、温馨提示 播放油画视频 （二）出示图片二：给爷爷读报（中国画）现代 蒋兆和 中国美术馆 1、呈现了儿童认真的样子 2、这是一幅中国画，描绘了一个小女孩正在给爷爷读报纸的温馨场景。 这幅画让我们感受到了家庭的温暖和亲情的可贵 画面内容解读画中描绘了一个温馨动人的场景 一位白发白须的老爷爷，正慈祥地搂着胸前系着红领巾的小孙女。老爷爷手里拿着旱烟袋，目光望向远方，脸上带着欣慰的笑容；小孙女则低头专注地看着手中的《人民日报》，正认真地给爷爷读报。 报纸上清晰的 “人民日报” 字样、老爷爷的蓝布长衫、女孩的白衬衫与红领巾，还有左上角垂下的柳枝，共同勾勒出 20 世纪 50 年代的生活气息。这幅画没有宏大叙事，却通过祖孙共读报纸的日常瞬间，传递出新中国成立后普通百姓的幸福感与对国家大事的关注，展现了新时代下家庭的温情与社会的进步。 作品采用极具纪实性的写实技法，生动刻画了人物的衣着纹理、面部表情与装备细节，塑造出有血有肉的英雄形象。 3、温馨提示 播放中国画视频 （三）出示图片三：宋人扑枣图轴（中国画）[宋］佚名 中国台北故宫博物院 1、作品呈现了儿童开心的心情 2、这是一幅珍贵的宋代古画，生动描绘了古时候的小朋友在庭院中打枣、捡枣的欢乐场景。 虽然跨越了千年时光，但画中孩子们无忧无虑的快乐，与今天的我们是完全相通的 画中描绘了深秋时节，庭院内一群孩童扑打、采摘枣子的热闹场景，充满生活意趣： 孩子们姿态各异，分工明确。有的攀援树上，持杆挥打；有的俯身树下，仰首接拾；还有的头顶竹筐，承接坠落的果实。每个孩子的动作都生动活泼，憨态可掬，展现了采摘果实的喜悦与忙碌。环境与物象： 画面中心是一棵枝干虬曲的枣树，枣子挂满枝头，果实累累，暗示了丰收的季节。背景简洁，仅以几抹枝叶衬托主体，突出 “扑枣” 的核心情节。 画风写实细腻，设色典雅，用简练的笔墨准确刻画了儿童的身形、服饰与动态，极具宋代院体画的严谨与生动。 以枣树为视觉中心，人物布局疏密得当，动静结合。枣果的饱满、孩童的憨态，共同营造出浓郁的生活情趣与时代风貌。 （四）出示图片四：喂食（油画）1850［法国］米勒 法国卢浮宫博物馆 1、呈现了儿童轻松的心情 2、通过日常的喂食场景，传递出亲情的温暖、劳动家庭的坚韧 一位农家母亲蹲坐在石屋门槛旁，正耐心地轮流给三个坐在地上的孩子喂饭。动作温柔而熟练，充满母性的温暖。 三个孩童穿着蓝色的粗布衣裙，天真烂漫，正仰着头等待喂食，画面充满了童真与幸福感。 背景是粗糙的石砌农舍，充满乡土气息。 画面虽然温馨，但粗陋的服饰、简陋的环境也暗示了农民生活的艰辛。然而，这种在苦难中依然保持的家庭温情，更显珍贵与动人。 三、活动三： 演一演：观察并模仿作品中小朋友的动作与神态，比比谁演得更生动。 （一）出示图片一：未来世界（油画）现代 王晓明 中国美术馆 1、画中描绘了一个充满童趣与时代感的瞬间： 一个小男孩背对着观众，穿着清爽的白衬衫、短裤和黑皮鞋，双手背在身后，紧紧握着铅笔，正专注地看着墙。 他面前的白墙上，贴满了他自己画的 “大作”—— 飞机、机器人、宇宙飞船…… 这些充满想象力的图案，是孩子对未来世界的憧憬与幻想。 干净的墙面、木地板和右侧的木门，简洁的背景让所有焦点都集中在男孩和他的画作上，充满了安静而专注的氛围。 这幅画诞生于改革开放初期，当时的中国正掀起 “向科学进军” 的热潮。画中男孩的幻想，正是那个时代孩子们对科技、对未来的向往，也反映了整个社会对美好未来的热切期盼。 2、学生表演 出示示例图片 （二）出示图片二：提着水罐的小女孩（油画）1876 [法国] 皮埃尔·奥古斯特·雷诺阿 美国大都会艺术博物馆 1、画中描绘了一个充满童真的场景： 一个金发小女孩站在花园里，她穿着深蓝色的蕾丝镶边连衣裙，头上别着红色蝴蝶结，脚上是黑色的小皮鞋。她手里拿着一把绿色的浇水壶，另一只手还握着几朵刚摘下的雏菊，眼神明亮又天真。 女孩的脸蛋圆润饱满，皮肤被描绘得像蜜桃一样粉嫩，眼神清澈，神态自然，是雷诺阿笔下最动人的儿童形象之一。 背景是阳光斑驳的花园，绿色的草地、盛开的玫瑰和远处的花丛。 阳光透过树叶洒在女孩的头发和衣服上，形成了温暖的光斑，让整个画面充满了柔和、梦幻的氛围。 2、学生表演 出示示例图片 （三）出示图片三：（踢毽子（雕塑）现代 刘开渠 中国美术馆 1、雕塑刻画了一个小女孩踢毽子的生动瞬间： 小女孩梳着两个俏皮的发髻，穿着朴素的长袖上衣和裤子，正抬起一条腿，专注地踢着毽子。她的双臂自然张开，保持身体平衡，低头的神态憨态可掬，充满了童真与活力。 毽子的细节被巧妙地雕刻出来，仿佛正随着她的动作上下翻飞，整个画面充满了动感与生活气息。 以传统民间游戏 “踢毽子” 为题材，反映了当时少年儿童的生活场景，充满了浓郁的乡土气息与时代记忆。 2、学生表演 出示示例图片 3、看看视频学学方法 播放视频 四、评价与记录 分享自己喜欢的作品 欣赏作品，分享自己感受到的儿童的心情 模仿作品中小朋友的动作与神态 感知不同艺术形式作品的艺术美感，体会作品中儿童的天真烂漫，学会欣赏作品的造型、色彩、神态之美，提升审美欣赏能力。 在欣赏作品的基础上，结合自己的童年生活，发挥想象力，尝试用简单的方式表达自己的童心童趣，提升创意表达能力。 通过模仿作品中儿童的动作与神态，用肢体语言表达作品传递的情感，尝试用简单的线条、色彩勾勒作品中的儿童形象，提升表现力。 感受艺术家对儿童、对生活的热爱，传承经典艺术文化。 课堂练习 结合自己的童年趣事，画一幅完整的“我的童年”绘画作品。 阅读《艺术家笔下的童年》《经典美术作品小绘本》，拓展审美视野。 课堂小结 经典艺术作品承载着艺术家对儿童的喜爱，传递着纯真的情感，欣赏作品时，要多观察画里的动作和表情，就能读懂画家的心意啦! 板书设计 第11课 艺术家眼中的儿童 年画（色彩鲜艳、充满朝气） 版画（构图简洁，充满童真） 油画（色彩丰富 充满力量） 课后作业/课外拓展 /课外阅读内容 欣赏绘画作品的步骤（适用于多数绘画）‌ ‌整体感知‌：先远观画面整体布局、比例、构图，形成第一印象。 ‌主题理解‌：结合作者生平、创作年代、文化背景，理解画作意图与寓意。 ‌技法剖析‌：分析线条、色彩、笔墨、光影、构图等艺术语言的运用。 ‌风格品味‌：识别艺术流派（如写实、抽象、写意）与个人风格特征。 ‌个人评价‌：联系自身经验与情感，形成个性化解读。 这一过程强调“理解先于评判”，避免仅以“像不像”或“好不好看”作为标准 ‌ ‌二、中国画特有的鉴赏维度‌ 根据近期权威资料，中国画鉴赏可聚焦以下要点 ‌ ‌看气韵‌ 气韵是画面整体的生命力与精神气质。 人物画：看神态是否传神、动作是否符合身份； 山水画：看是否营造出可游可居的意境； 花鸟画：看是否简练而富有动态生机（如齐白石笔触）。 ‌看笔墨‌ ‌线条‌：是否刚柔并济、粗细有致，表现质感与动感； ‌水墨‌：是否运用“焦、浓、重、淡、清”五色，过渡自然； ‌色彩‌：是否含蓄内敛，避免艳俗（“行画”特征）。 ‌看章法（构图）‌ 遵循“八位出枝法”“聚泻堵散”等传统布局原则； 重视“留白”，留白非空洞，而是意境延伸； 散点透视（如《清明上河图》）打破单一视点，多角度呈现空间 ‌ ‌看诗书画印的融合‌ 题跋书法是否与画面风格协调； 印章位置、内容是否平衡构图、点明志趣； 装裱是否得体，影响整体格调 ‌ ‌三、西方绘画的常见鉴赏角度‌ ‌形式分析‌：关注线条、色彩、明暗、构图等视觉元素 ‌ ‌象征与符号‌：理解画中物体的文化隐喻（如鸽子象征和平、蛇代表智慧或堕落）‌ ‌历史语境‌：将作品置于艺术史脉络中，比较同时代或前代风格 ‌ ‌情感共鸣‌：抽象画（如康定斯基作品）需关注色彩与线条引发的情绪反应 ‌ 特色资源分析和技术手段说明 运用多媒体课件辅助授课 教学反思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $