3.1《下雨了》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册大象版

该小学科学教学设计围绕“下雨了”核心知识点，引导学生认识雨天的多感官现象（雨前、雨中、雨后）及对生活、植物的双重影响。通过教材封面图片情境导入，提问聚焦雨天现象猜想，搭建生活经验与科学探究的学习支架。 资料亮点在于融合多维度核心素养，以“多感官观察”活动（看乌云彩虹、听雨声音频、闻泥土气息、摸潮湿地面）落实探究实践，通过“雨天是否是好天气”辩论培养科学思维，结合暴雨防护动画短片强化态度责任。助力学生提升观察记录与辩证分析能力，便于教师高效开展情境化、生活化教学。

第三单元 变幻的天气 1.下雨了 一、教学核心素养目标 1.科学观念：结合教材图片与文字，知道雨天包含雨前、雨中、雨后的系列现象，能通过“看、听、闻、摸”描述雨天的感官体验；了解雨天对人类生活、植物生长的双重影响，建立“天气与生活密切相关”的初步科学观念。 2.科学思维：在观察雨天现象时，学会运用“多感官对比”的思维方法梳理信息；在辩论“雨天是否是好天气”中，培养“一分为二看待事物”的辩证思维能力。 3.探究实践：能对照教材图片，运用眼、耳、鼻、手等不同感官主动观察、记录雨天现象；通过小组合作交流，完成“雨天感官观察表”，提升动手记录与合作探究的实践能力。 4.态度责任：激发对雨天自然现象的探究兴趣，乐于参与多感官观察活动；通过学习暴雨防护知识，树立“关注天气、安全避险”的责任意识，养成敬畏自然、珍爱生命的科学态度。 二、教学重难点 1.教学重点：能运用眼、耳、鼻、手等不同感官，结合图片描述雨天（雨前、雨中、雨后）的典型现象；知道雨天对人类生活、植物生长的积极与消极影响。 2.教学难点：学会有序、全面地运用多感官观察雨天现象，并准确记录；辩证分析“雨天是否是好天气”，理解雨天影响的两面性。 三、教学准备 1.教师准备：雨前乌云、雨中场景、雨后彩虹等图片；雨天多感官素材包；“雨天感官观察记录表”“暴雨安全防护”动画短片；板书用的雨天现象简笔画。 2.学生准备：回忆生活中的雨天经历；准备图画本、水彩笔；一件雨具；预习“暴雨天气怎么办”。 四、教学过程 （一）问题与猜想（6分钟） 1.情境导入：教师出示教材封面“雨天小朋友打伞”的图片，指着图片提问：“同学们，图里的小朋友在做什么？这是哪种天气呀？”引导学生说出“下雨了”，引出课题。 2.问题聚焦：紧接着追问核心问题：“大家猜一猜，雨天会发生哪些现象？比如天空会变吗？地面会有什么变化？我们能听到特别的声音吗？” 3.大胆猜想：鼓励学生自由猜想，如“下雨前天空会变黑，有乌云”“雨中能听到哗哗的声音”“雨后可能有彩虹”，教师将学生的猜想简要写在黑板侧边，为后续探究铺垫。 （二）探究与结论（12分钟） 1.多感官观察引导：对照“雨前乌云”“雨中行人”“雨后树叶”的图片，说：“今天我们要像小科学家一样，用‘眼睛看、耳朵听、鼻子闻、小手摸’来探究雨天的现象，大家一起找线索。” 2.分组探究活动：将学生分成4人小组，发放“雨天感官观察记录表”，结合图片开展探究： 看：观察教材雨前图的乌云、雨中图的雨滴与积水、雨后图的彩虹和干净树叶，记录“看到了什么”； 听：播放雨声音频，结合教材“雨中哗哗响”的文字描述，记录“听到了什么”； 闻：引导联想雨后空气的味道，结合“泥土的气息”的提示，记录“闻到了什么”； 摸：“雨滴到手上很凉”的内容，记录“触摸到了什么”。 看：“天空阴暗，雨不停地落下来”。 3.集中交流与结论：各小组派代表分享探究结果，教师结合图片和文字补充引导，最终师生共同总结结论： 雨天现象：用眼睛看到天空阴暗、雨滴降落、行人打雨伞、穿雨衣；用耳朵听到雨声（哗哗）；用鼻子闻到雨后泥土的气息；用手摸到潮湿、微凉的地面。 雨天影响：“雨水滋润小草”“行人打伞出行”的文字，总结积极影响（滋润植物、空气变清新）和消极影响（出行不便、地面湿滑）。 （三）反思与评价（7分钟） 1.个人反思记录：教师出示统一句式，引导学生结合探究过程和教材内容填空：“雨天里，我看到了（天空阴暗、雨滴降落、行人打雨伞、穿雨衣），听到了（哗哗的雨声），闻到了（雨后泥土的气息），触摸到了（潮湿的地面）。”让学生将答案写在图画本上，反思自己是否观察到了教材中的关键现象。 2.小组互评：以小组为单位，互相检查同伴的填空内容，对照图片和文字判断是否完整——如“有没有漏填哗哗声”。 3.教师总结评价：肯定学生能结合多感官和教材内容完成反思，表扬“观察到‘雨后树叶变干净’的同学”，同时提醒“要更细致地对照图片，不遗漏重要现象”。 （四）应用与迁移（8分钟） 1.话题辩论：围绕“雨天是好天气吗”展开小辩论，结合教材内容搭建辩论思路： 正方（好天气）：引用教材“雨水滋润庄稼、小草”“雨后泥土的气息”的文字和图片，说明雨天对植物、环境的好处； 反方（不是好天气）：结合教材“行人打伞、穿雨衣”“地面湿滑”的图片，说明雨天给出行、活动带来的麻烦。 2.迁移总结：教师引导学生结合辩论结果总结：“雨天既有好处也有坏处，它能帮植物生长，也会影响我们出门——所以没有绝对的‘好天气’，关键看我们怎么适应它。”同时让学生拿出自己带的雨具，说说“雨具怎么帮我们适应雨天”，将知识迁移到生活应用。 （五）阅读与新知（7分钟） 1.教材阅读：带领学生翻到教材“暴雨天气”的相关页面，齐读文字提示：“遇到暴雨，要尽快回到室内，关注预警信号，注意防雷电，关好门窗，必要时切断电源……”，让学生说说“图里的小朋友在做什么？教材告诉我们暴雨天要注意什么？” 2.新知拓展：播放“暴雨安全防护”动画短片，补充教材未提及的细节（如室内关好门窗、不靠近电器），并提问：“除了教材说的，动画里还告诉我们暴雨天要怎么做？”引导学生记录2-3个关键防护要点。3.总结延伸：最后提问：“今天我们知道了暴雨天的安全做法，那如果下雨时打雷，又该怎么办呢？下节课我们继续结合教材探究‘雷雨’的秘密！” 五、板书设计 3.1 下雨了 一、雨天的多感官现象（结合教材图片） 看：雨前（乌云密布、天色暗）→雨中（雨滴、行人打伞）→雨后（泥土的气息） 听：雨声（哗哗响） 闻：雨后泥土的气息 摸：潮湿、微凉的地面 二、雨天的影响 好处：滋润植物（庄稼、小草）、泥土的气息 坏处：出行不便（打伞、路滑）、影响户外活动 三、应用：雨天是好天气吗？ 正方：滋润植物、空气清新 反方：出行麻烦、地面湿滑 结论：雨天有好有坏，要学会适应 四、暴雨天气安全防护 1.远离大树、广告牌 2.不踩积水、不靠近电线杆 3.室内：关好门窗、不碰电器 4.户外：尽快躲进安全房屋 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $