第三单元 实践出真知 创新增才干 练习 - 2027届中职政治高考一轮复习高教版（2023）哲学与人生

**基本信息** 聚焦“实践与认识”“创新”核心知识，通过阶梯式题型构建从概念理解到实践应用的逻辑体系，强化理论联系实际与创新意识培养，契合中职生实践担当与健全人格素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础概念|单选1-10|考查实践、认识等核心概念辨识|从实践定义→感性/理性认识→认识发展两次飞跃递进| |原理应用|多选1-5、简答1-3|实践决定认识四方面及创新与实践联系的多维理解|实践与认识辩证关系→创新的实践基础与途径延伸| |综合实践|辨析1-2、材料分析1|理论联系实际的辨析与情境分析（如汽修实训案例）|理论指导实践→实践检验并发展认识→创新推动实践发展的闭环逻辑|

第三单元 实践出真知 创新增才干练习题 一、单项选择题（共 15 小题） 1.人们改造客观世界的一切物质性活动，称之为（） A. 认识 B. 实践 C. 思考 D. 空想 2.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 体现的哲学道理是（） A. 书本知识没有价值 B. 实践是认识的来源 C. 认识决定实践 D. 间接经验毫无意义 3.检验认识是否正确的唯一标准是（） A. 书本理论 B. 权威观点 C. 实践 D. 主观感受 4.中职生在实训室反复操作设备，不断优化操作方法，说明（） A. 实践是认识发展的动力 B. 认识不需要不断完善 C. 理论可以脱离实践 D. 实践来源于主观想法 5.认识的根本目的是（） A. 获得知识 B. 指导实践改造世界 C. 丰富思想 D. 提升记忆力 6.通过感官直接感知事物表面现象的认识属于（） A. 理性认识 B. 感性认识 C. 真理 D. 谬误 7.透过现象抓住事物本质、规律性的认识是（） A. 感性认识 B. 理性认识 C. 直觉 D. 想象 8.认识发展过程的第一次飞跃是（） A. 理性认识回到实践 B. 感性认识上升到理性认识 C. 从实践到再一次实践 D. 理论直接变成成果 9.认识发展过程第二次飞跃是（） A. 感性认识到理性认识 B. 理性认识运用于实践、指导实践 C. 不断积累感性材料 D. 单纯开展理论思考 10.下列说法正确的是（） A. 认识具有反复性、无限性 B. 一次实践就能获得终极真理 C. 认识一旦形成就不会改变 D. 真理永远不会被丰富发展 11.引领发展的第一动力是（） A. 模仿 B. 创新 C. 经验 D. 保守 12.创新的基础和源泉是（） A. 灵感幻想 B. 实践 C. 书本摘抄 D. 照搬他人经验 13.下列不属于创新思维的是（） A. 墨守成规，一成不变 B. 敢于质疑，大胆探索 C. 多角度思考问题 D. 改进工艺，优化流程 14.关于中职生创新能力，说法正确的是（） A. 创新能力天生具备，无法后天培养 B. 只有发明家才能创新 C. 立足专业实训，从小革新、小创造做起 D. 学习理论和创新没有关系 15.脱离实践的创新只能是（） A. 可行方案 B. 空中楼阁、空想 C. 成熟技术 D. 实践成果 二、多项选择题（共 5 小题） 1.实践对认识的决定作用体现在（） A. 实践是认识的来源 B. 实践是认识发展的动力 C. 实践是检验认识真理性的唯一标准 D. 实践是认识的目的 2.下列属于人类实践活动的有（） A. 工厂产品生产 B. 专业实训操作 C. 社会志愿服务 D. 实验室科学实验 3.感性认识与理性认识的关系表述正确的有（） A. 感性认识是理性认识的基础 B. 理性认识依赖感性认识 C. 感性认识有待上升为理性认识 D. 二者相互渗透、不可分割 4.实践与创新的内在联系包括（） A. 实践催生创新需求 B. 创新成果需要实践检验 C. 创新推动实践不断发展 D. 创新可以完全脱离实践 5.中职学生培养创新才干的途径有（） A. 扎实学好专业理论知识 B. 积极参加技能竞赛、实训活动 C. 善于观察、敢于提出改进建议 D. 参与小发明、小改造、小革新 三、简答题（共 3 小题） 1.简述实践与认识的辩证关系。 2.认识发展的两次飞跃分别是什么？ 3.新时代中职生如何在专业学习中培养创新意识？ 四、辨析题（共 2 小题） 1.辨析：只要认真读书，不用参加实训实践，同样可以掌握专业本领。 2.辨析：创新就是突发灵感，不需要长期实践积累。 五、材料分析题（共 1 小题） 材料：某汽修专业中职生小林，课堂上熟记维修理论，但是初次实训时经常判断不出车辆故障。他没有放弃，主动跟随师傅实操，不断记录故障现象、反复拆装调试，结合理论分析故障规律。经过长期实训，他总结出简易故障排查流程，还对部分维修工具进行改良，提高维修效率，在校技能大赛获得奖项。 结合第三单元《实践出真知 创新增才干》相关知识回答： （1）小林的经历体现了实践对认识具有哪些作用？ （2）结合材料，谈谈中职生怎样做到在实践中勇于创新、增长才干。 参考答案 一、单项选择题 1.B 2.B 3.C 4.A 5.B 6.B 7.B 8.B 9.B 10.A 11.B 12.B 13.A 14.C 15.B 二、多项选择题 1.ABCD 2.ABCD 3.ABCD 4.ABC 5.ABCD 三、简答题 1.①实践决定认识：实践是认识的来源、发展动力、检验认识真理性唯一标准、认识的目的。 ②认识反作用于实践：正确认识、科学理论指导实践取得成功；错误认识阻碍实践发展。 ③我们要坚持理论与实践相结合。 2.第一次飞跃：由感性认识上升到理性认识； 第二次飞跃：理性认识回到实践，指导实践，并接受实践检验。 3.①夯实专业基础知识，筑牢创新根基； ②积极投身实训、实习，在实践中寻找创新方向； ③敢于质疑传统方法，主动思考优化方案； ④积极参与技能竞赛、创新实践活动； ⑤坚持从小革新、小改进做起，持续积累创新能力。 四、辨析题 1.观点错误 ①实践是认识的来源，专业技能属于认识，必须依托实践。 ②书本知识属于间接经验，只有通过实训操作，才能转化为自身本领。 ③中职教育重视技能培养，理论学习与实训实践缺一不可，坚持知行合一。只读书不实操，难以真正掌握专业技能。 2.观点错误 ①灵感只是创新契机，创新根基是长期实践积累。 ②创新来源于实践需求，创新方案需要在实践中不断完善、检验。 ③任何创新成果，都离不开持续实践探索，单纯依靠灵感无法实现有效创新。 五、材料分析题 （1）①实践是认识的来源：小林通过实操实训，真正理解车辆故障原理； ②实践是认识发展的动力：不断实操遇到新问题，推动他完善故障判断方法； ③实践是检验认识真理性的标准：在实操中检验书本理论是否适用； ④实践是认识的目的：把所学理论运用到车辆维修实操当中。 （2）①坚持理论联系实际，主动参与专业实训，在实践中积累经验； ②善于总结实践经验，把感性认识上升为理性认识； ③敢于突破固有方法，立足岗位需求大胆改良、创新； ④持之以恒，不怕实践中的失败，在不断探索中提升创新能力； ⑤树立创新意识，立足专业岗位，从小改进、小创造做起，增长才干。 学科网（北京）股份有限公司 $