第37练 第二节 情绪障碍 《幼儿教育心理学》 （高教版第三版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育心理学》（第三版）《一课一练》第37练，内容是第十二章 第二节 情绪障碍。 《幼儿教育心理学》（第三版）一课一练 第37练 第二节 情绪障碍 一、单选题 1. 幼儿情绪障碍是发生在幼儿时期以沮丧、抑郁、焦虑、（　　）为主要临床表现的一组疾病，过去称为幼儿神经官能症或幼儿神经症。 A. 愤怒 B. 恐惧 C. 孤独 D. 嫉妒 【答案】B 【解析】幼儿情绪障碍是发生在幼儿时期以沮丧、抑郁、焦虑、恐惧为主要临床表现的一组疾病，过去称为幼儿神经官能症或幼儿神经症。由于幼儿生理、心理发育年龄特点，目前倾向使用情绪障碍一词。 2. 焦虑是对即将发生的事情，心理上产生一种惶惶不安、心神不宁、手足无措的心态。幼儿焦虑常见的有分离焦虑、（　　）及情境性焦虑三种形式。 A. 特质性焦虑 B. 过度焦虑 C. 慢性焦虑 D. 广泛焦虑 【答案】A 【解析】焦虑是对即将发生的事情，心理上产生一种惶惶不安、心神不宁、手足无措的心态。幼儿焦虑常见的有三种形式：分离焦虑、特质性焦虑及情境性焦虑。分离焦虑是幼儿期最常出现的一种焦虑。 3. 分离焦虑导源于（　　），主要是依恋对象的消失，一般至少要持续几周，有些甚至长达数月之久。 A. 行为障碍 B. 认知障碍 C. 语言障碍 D. 依恋障碍 【答案】D 【解析】分离焦虑导源于依恋障碍，主要是依恋对象的消失，一般至少要持续几周，有些甚至长达数月之久。3岁前的分离焦虑实际上是一种正常的情绪，但如果在幼儿期仍然保持着，则应引起父母的注意。 4. 分离焦虑的矫治中，幼儿喜欢的（　　）是减轻分离焦虑的一个很好的游戏。 A. 捉迷藏以外的游戏 B. 竞赛游戏 C. 藏猫猫 D. 电子游戏 【答案】C 【解析】平时练习一些减少焦虑的活动中，幼儿喜欢的藏猫猫是减轻分离焦虑的一个很好的游戏。家长和孩子可以常常在轻松愉快的氛围中玩这样的游戏，让孩子感觉到短暂的分离与搜寻也是一件快乐的事情。 5. 特质性焦虑的幼儿一般比较敏感，自信心不足，自尊心很强，容易紧张、多虑。这种焦虑发生在幼儿身上，病根却在（　　）身上。 A. 自身 B. 同伴 C. 教师 D. 家长 【答案】D 【解析】特质性焦虑的幼儿一般比较敏感，自信心不足，自尊心很强，容易紧张、多虑。他们的家长也常有敏感、多虑的表现，而且对孩子的教育方法不当，这种焦虑发生在幼儿身上，病根却在家长身上。 6. 恐惧是一种最原始的（　　），它是在可怕情境影响下产生的一种十分强烈和紧张的情绪反应。 A. 意志 B. 行为 C. 情绪 D. 认知 【答案】C 【解析】恐惧是一种最原始的情绪，它是在可怕情境影响下产生的一种十分强烈和紧张的情绪反应。恐惧的情绪可支配人的整个身心，在幼儿早期，恐惧是幼儿经常产生的情绪。 二、判断题 7. 对幼儿恐惧的预防，可以经常用再不睡觉大灰狼会吃掉你之类的话来吓唬幼儿。（　　） 【答案】错误 【解析】对幼儿恐惧的预防关键在于教育，首先注意的是不要进行恐吓，诸如再不睡觉大灰狼会吃掉你之类的话尽量不要对幼儿说；要鼓励幼儿观察和分析各种自然现象，用粗浅的科学知识去理解看似恐怖的事情。 8. 通常人们的沮丧是由失落感直接引发的，幼儿的沮丧情绪则常常和家庭中的人际关系不良或突然的家庭变故有关。（　　） 【答案】正确 【解析】通常人们的沮丧是由失落感直接引发的，幼儿的沮丧情绪则常常和家庭中的人际关系不良或突然的家庭变故有关。陷入沮丧中的幼儿可能会不时地哭哭啼啼，整个人显得毫无生机，有时还会将沮丧的情绪加以伪装而变得易怒、敏感或多动。 9. 分离焦虑一般至少要持续几周，有些甚至长达数月之久，3岁前的分离焦虑实际上是一种不正常的情绪。（　　） 【答案】错误 【解析】3岁前的分离焦虑实际上是一种正常的情绪，但如果在幼儿期仍然保持着，则应引起父母的注意，并采取有效的矫治方法。分离焦虑导源于依恋障碍，主要是依恋对象的消失，一般至少要持续几周。 10. 情境性焦虑是适应环境的一种表现，通常无须刻意矫治，但若发生频率较高且程度较强，则有可能转化为特质性焦虑甚至是恐惧。（　　） 【答案】正确 【解析】情境性焦虑是适应环境的一种表现，通常是无须刻意矫治的。但若情境性焦虑发生频率较高、且焦虑程度较强，则有可能转化为特质性焦虑甚至是恐惧，因此应尽量为幼儿创设一种安全的氛围。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育心理学》（第三版）《一课一练》第37练，内容是第十二章 第二节 情绪障碍。 《幼儿教育心理学》（第三版）一课一练 第37练 第二节 情绪障碍 一、单选题 1. 幼儿情绪障碍是发生在幼儿时期以沮丧、抑郁、焦虑、（　　）为主要临床表现的一组疾病，过去称为幼儿神经官能症或幼儿神经症。 A. 愤怒 B. 恐惧 C. 孤独 D. 嫉妒 2. 焦虑是对即将发生的事情，心理上产生一种惶惶不安、心神不宁、手足无措的心态。幼儿焦虑常见的有分离焦虑、（　　）及情境性焦虑三种形式。 A. 特质性焦虑 B. 过度焦虑 C. 慢性焦虑 D. 广泛焦虑 3. 分离焦虑导源于（　　），主要是依恋对象的消失，一般至少要持续几周，有些甚至长达数月之久。 A. 行为障碍 B. 认知障碍 C. 语言障碍 D. 依恋障碍 4. 分离焦虑的矫治中，幼儿喜欢的（　　）是减轻分离焦虑的一个很好的游戏。 A. 捉迷藏以外的游戏 B. 竞赛游戏 C. 藏猫猫 D. 电子游戏 5. 特质性焦虑的幼儿一般比较敏感，自信心不足，自尊心很强，容易紧张、多虑。这种焦虑发生在幼儿身上，病根却在（　　）身上。 A. 自身 B. 同伴 C. 教师 D. 家长 6. 恐惧是一种最原始的（　　），它是在可怕情境影响下产生的一种十分强烈和紧张的情绪反应。 A. 意志 B. 行为 C. 情绪 D. 认知 二、判断题 7. 对幼儿恐惧的预防，可以经常用再不睡觉大灰狼会吃掉你之类的话来吓唬幼儿。（　　） 8. 通常人们的沮丧是由失落感直接引发的，幼儿的沮丧情绪则常常和家庭中的人际关系不良或突然的家庭变故有关。（　　） 9. 分离焦虑一般至少要持续几周，有些甚至长达数月之久，3岁前的分离焦虑实际上是一种不正常的情绪。（　　） 10. 情境性焦虑是适应环境的一种表现，通常无须刻意矫治，但若发生频率较高且程度较强，则有可能转化为特质性焦虑甚至是恐惧。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $