第36练 第一节 认知障碍 《幼儿教育心理学》 （高教版第三版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育心理学》（第三版）《一课一练》第36练，内容是第十二章 第一节 认知障碍。 《幼儿教育心理学》（第三版）一课一练 第36练 第一节 认知障碍 一、单选题 1. 研究发现，在较好的教育环境下，3岁幼儿的注意力可连续集中3~5分钟，4岁幼儿可集中（　　）分钟左右。 A. 15 B. 10 C. 5 D. 20 【答案】B 【解析】研究发现，在较好的教育环境下，3岁幼儿的注意力可连续集中3~5分钟，4岁幼儿可集中10分钟左右，5、6岁幼儿可以集中15分钟左右。如果活动方式适宜，教育得法，6岁幼儿可以保持20分钟的稳定注意。 2. 儿童期多动综合征（简称多动症），又名（　　），是一类以注意障碍为突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。 A. 注意缺陷障碍 B. 行为障碍 C. 情绪障碍 D. 学习障碍 【答案】A 【解析】儿童期多动综合征（简称多动症），又名注意缺陷障碍，是一类以注意障碍为突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。大多数注意力缺失的幼儿活动量过大。 3. 据我国2019年的报告，学龄儿童多动症的发生率在（　　）左右。 A. 15% B. 10% C. 3% D. 6% 【答案】D 【解析】据我国2019年的报告，学龄儿童多动症的发生率在6%左右，是学龄儿童发病率最高的心理行为问题之一。多动症在学龄儿童中的发生率比学前儿童高，男性儿童的发生率明显高于女性儿童。 4. 感觉统合训练是由美国的（　　）博士于1972年提出并最先使用的。 A. 斯金纳 B. 皮亚杰 C. 艾丽丝 D. 班杜拉 【答案】C 【解析】感觉统合训练是由美国的艾丽丝博士于1972年提出并最先使用的。一个有注意力缺失问题的幼儿无法有效地统整繁多而复杂的信息，因而才会出现注意力、情绪和行为的问题。 5. 感觉统合训练一个疗程（　　）次，一次1个小时，一星期应不少于2次。 A. 30 B. 20 C. 15 D. 10 【答案】B 【解析】感觉统合训练在临床上应用的范围是4~12岁的儿童，年龄越小，训练越容易，效果也越明显。一个疗程20次，一次1个小时，一星期应不少于2次，一般经过1~3个月的训练就可以取得明显的效果。 6. 对注意力缺失幼儿的矫治，采取的方法有行为矫正、（　　）、饮食控制等。 A. 感觉统合训练 B. 住院观察 C. 心理分析 D. 药物治疗 【答案】A 【解析】对注意力缺失幼儿的矫治，主要是控制和改善幼儿的行为，采取的方法有行为矫正、感觉统合训练、饮食控制等。行为矫正在幼儿心理辅导与治疗中是运用得最为广泛的一类方法。 二、判断题 7. 注意力集中、稳定的幼儿，掌握知识的速度快，而且记得牢，智力发展比较好。（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿智力水平与注意力的发展有很大关系，注意力集中、稳定的幼儿，掌握知识的速度快，而且记得牢，智力发展比较好；注意力不集中、不稳定的幼儿则相反，超常儿童共同的特点之一就是注意力集中，不易受干扰。 8. 注意力缺失的幼儿一般协调性都很好，尤其是小肌肉的精细动作协调性较好。（　　） 【答案】错误 【解析】注意力缺失的幼儿一般都有协调性差的问题，而且大部分表现为小肌肉的精细动作协调性差，尤其表现出写字技巧差，显得笨手笨脚，动作协调性差，这使幼儿倍感挫折。 9. 饮食的控制是抑制过度活动症状的良方之一，含有可可粉的食物如巧克力、可乐饮料无须控制。（　　） 【答案】错误 【解析】饮食的控制是抑制过度活动症状的良方之一，有许多家长发现，当他们对幼儿进行饮食控制时，幼儿的过度活动症状有很大的改善。一般含有可可粉的食物，诸如巧克力或可乐饮料，都必须加以控制。 10. 注意力缺失的幼儿短时记忆能力很差，无法记住大人们所说的话，经常是左耳进右耳出。（　　） 【答案】正确 【解析】人的记忆分为长时记忆、短时记忆和瞬时记忆，注意力缺失的幼儿短时记忆能力很差，他们无法记住大人们所说的话，经常是左耳进右耳出，口语表达能力也受到影响，可能出现口吃现象。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育心理学》（第三版）《一课一练》第36练，内容是第十二章 第一节 认知障碍。 《幼儿教育心理学》（第三版）一课一练 第36练 第一节 认知障碍 一、单选题 1. 研究发现，在较好的教育环境下，3岁幼儿的注意力可连续集中3~5分钟，4岁幼儿可集中（　　）分钟左右。 A. 15 B. 10 C. 5 D. 20 2. 儿童期多动综合征（简称多动症），又名（　　），是一类以注意障碍为突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。 A. 注意缺陷障碍 B. 行为障碍 C. 情绪障碍 D. 学习障碍 3. 据我国2019年的报告，学龄儿童多动症的发生率在（　　）左右。 A. 15% B. 10% C. 3% D. 6% 4. 感觉统合训练是由美国的（　　）博士于1972年提出并最先使用的。 A. 斯金纳 B. 皮亚杰 C. 艾丽丝 D. 班杜拉 5. 感觉统合训练一个疗程（　　）次，一次1个小时，一星期应不少于2次。 A. 30 B. 20 C. 15 D. 10 6. 对注意力缺失幼儿的矫治，采取的方法有行为矫正、（　　）、饮食控制等。 A. 感觉统合训练 B. 住院观察 C. 心理分析 D. 药物治疗 二、判断题 7. 注意力集中、稳定的幼儿，掌握知识的速度快，而且记得牢，智力发展比较好。（　　） 8. 注意力缺失的幼儿一般协调性都很好，尤其是小肌肉的精细动作协调性较好。（　　） 9. 饮食的控制是抑制过度活动症状的良方之一，含有可可粉的食物如巧克力、可乐饮料无须控制。（　　） 10. 注意力缺失的幼儿短时记忆能力很差，无法记住大人们所说的话，经常是左耳进右耳出。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $