第32练 第三节 幼儿园—小学的迁移与衔接 《幼儿教育心理学》 （高教版第三版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育心理学》（第三版）《一课一练》第32练，内容是第十章 第三节 幼儿园—小学的迁移与衔接。 《幼儿教育心理学》（第三版）一课一练 第32练 第三节 幼儿园—小学的迁移与衔接 一、单选题 1. 有人将幼儿离开家庭走向幼儿园、走向集体生活称为幼儿的第一次（　　）。 A. 心理断奶 B. 生理断奶 C. 情感断奶 D. 社会性断奶 2. 幼儿园与小学的衔接并非意味着幼儿园小学化，完全把小学的一套搬到幼儿园，显然（　　）。 A. 符合幼儿心理发展的特点 B. 能够促进幼儿全面发展 C. 违反了幼儿心理发展的特点 D. 有助于幼儿适应小学 3. 幼儿园—小学的衔接并非一时之事，而是（　　）。 A. 长期的工作 B. 临时的任务 C. 大班末期的事 D. 短期的突击 4. 幼儿入学后社会性方面的适应困难主要表现在独立与自理、规则意识和执行规则的能力、任务意识和执行任务的能力、人际交往以及（　　）五个方面。 A. 学习兴趣 B. 身体素质 C. 审美能力 D. 入学意识 5. 为适应小学阶段的学习活动，幼儿需要具备听讲、书写、阅读、（　　）等基本的学习能力。 A. 唱歌 B. 舞蹈 C. 思维 D. 绘画 6. 幼儿教师应跟踪调查本园幼儿进入小学后的各种表现，访问有关的教师和领导，这体现了幼儿教师与小学教师要（　　）。 A. 相互竞争 B. 密切配合 C. 各自独立 D. 互不往来 二、判断题 7. 入学准备可以只靠大班后期的突击来完成。（　　） 8. 小学教育是儿童社会化过程中的一个重要链条，如果丧失这种教育，人的社会化程度就得不到实质性的提高。（　　） 9. 幼儿园教育要遵循教育走在发展的前面的理念，但又不至于使教育超越幼儿的最近发展区。（　　） 10. 幼儿园大班的幼儿都不向往小学生活，教师无须培养幼儿对小学的感情。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育心理学》（第三版）《一课一练》第32练，内容是第十章 第三节 幼儿园—小学的迁移与衔接。 《幼儿教育心理学》（第三版）一课一练 第32练 第三节 幼儿园—小学的迁移与衔接 一、单选题 1. 有人将幼儿离开家庭走向幼儿园、走向集体生活称为幼儿的第一次（　　）。 A. 心理断奶 B. 生理断奶 C. 情感断奶 D. 社会性断奶 【答案】D 【解析】有人将幼儿离开家庭走向幼儿园、走向集体生活称为幼儿的第一次社会性断奶，将幼儿进入小学、走向更加独立自主、更加复杂多变的新天地称为幼儿的第二次社会性断奶。 2. 幼儿园与小学的衔接并非意味着幼儿园小学化，完全把小学的一套搬到幼儿园，显然（　　）。 A. 符合幼儿心理发展的特点 B. 能够促进幼儿全面发展 C. 违反了幼儿心理发展的特点 D. 有助于幼儿适应小学 【答案】C 【解析】幼儿园与小学的衔接并非意味着幼儿园小学化。完全把小学的一套搬到幼儿园，把衔接变成让幼儿提前上小学，显然违反了幼儿心理发展的特点，不仅无助于发展幼儿对未来小学的适应，反而会使其身心发展受到影响。 3. 幼儿园—小学的衔接并非一时之事，而是（　　）。 A. 长期的工作 B. 临时的任务 C. 大班末期的事 D. 短期的突击 【答案】A 【解析】幼儿园—小学的衔接并非一时之事，而是长期的工作。入学准备不应是急功近利的，不可能只靠大班后期的突击来完成，而是必须作为整个幼儿园阶段的一项重要而长期的工作来对待。 4. 幼儿入学后社会性方面的适应困难主要表现在独立与自理、规则意识和执行规则的能力、任务意识和执行任务的能力、人际交往以及（　　）五个方面。 A. 学习兴趣 B. 身体素质 C. 审美能力 D. 入学意识 【答案】D 【解析】有关幼儿园和小学衔接的研究证明：幼儿入学后社会性方面的适应困难主要表现在独立与自理、规则意识和执行规则的能力、任务意识和执行任务的能力、人际交往以及入学意识五个方面。 5. 为适应小学阶段的学习活动，幼儿需要具备听讲、书写、阅读、（　　）等基本的学习能力。 A. 唱歌 B. 舞蹈 C. 思维 D. 绘画 【答案】C 【解析】为了适应小学阶段的学习活动，幼儿需要具备基本的学习能力，如听讲、书写、阅读、思维。幼儿要能够集中注意力倾听教师的课堂讲解，进行与写字有关的基本动作、空间知觉等方面的学习和锻炼。 6. 幼儿教师应跟踪调查本园幼儿进入小学后的各种表现，访问有关的教师和领导，这体现了幼儿教师与小学教师要（　　）。 A. 相互竞争 B. 密切配合 C. 各自独立 D. 互不往来 【答案】B 【解析】幼儿教师还应跟踪调查本园幼儿进入小学后的各种表现，访问有关的教师和领导，有重点地解决衔接过程中存在的问题，改进幼儿园工作，这是幼儿教师与小学教师密切配合的重要体现。 二、判断题 7. 入学准备可以只靠大班后期的突击来完成。（　　） 【答案】错误 【解析】入学准备不应是急功近利的，不可能只靠大班后期的突击来完成，而是必须作为整个幼儿园阶段的一项重要而长期的工作来对待，幼儿园与小学的衔接并非一时之事，而是长期的工作。 8. 小学教育是儿童社会化过程中的一个重要链条，如果丧失这种教育，人的社会化程度就得不到实质性的提高。（　　） 【答案】正确 【解析】小学教育是儿童社会化过程中的一个重要链条，在小学阶段每个幼儿都将更广泛地进行社会交往，更系统地进行知识学习，并开始接受行为规范及伦理价值方面的训练和引导。如果丧失这种教育，人的社会化程度就得不到实质性的提高。 9. 幼儿园教育要遵循教育走在发展的前面的理念，但又不至于使教育超越幼儿的最近发展区。（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿园的教育要遵循教育走在发展的前面的理念，但又不至于使教育超越幼儿的最近发展区。幼儿教师在促进幼儿全面发展的基础上，要将幼儿自主学习、自我反思、自我调节等能力和品质的培养渗透到幼儿教育的各个环节中去。 10. 幼儿园大班的幼儿都不向往小学生活，教师无须培养幼儿对小学的感情。（　　） 【答案】错误 【解析】一般来讲，幼儿园大班的幼儿都比较向往小学生活，这是一种难能可贵的入学愿望。大班教师应该充分利用幼儿的这种入学愿望，通过介绍小学生活或组织参观小学来激发和培养幼儿对小学学习和生活的向往。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $