第30练 第一节 幼儿迁移规律概述 《幼儿教育心理学》 （高教版第三版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育心理学》（第三版）《一课一练》第30练，内容是第十章 第一节 幼儿迁移规律概述。 《幼儿教育心理学》（第三版）一课一练 第30练 第一节 幼儿迁移规律概述 一、单选题 1. 迁移指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，平时所说的举一反三、触类旁通都可以看作是（　　）。 A. 迁移 B. 强化 C. 内化 D. 泛化 【答案】A 【解析】迁移指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。平时所说的举一反三、触类旁通都可以看作是迁移，但仅是复杂多样的迁移现象的一种，迁移广泛存在于各种知识、技能与社会规范的学习中。 2. 根据迁移的性质不同即迁移的影响效果不同，迁移分为正迁移与（　　）两种类型。 A. 水平迁移 B. 逆向迁移 C. 顺向迁移 D. 负迁移 【答案】D 【解析】就幼儿的学习而言，较典型的迁移类型主要有正迁移与负迁移，这是根据迁移的性质不同即迁移的影响效果不同而划分的。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。 3. 幼儿认识了“田”字后，将“由”也等同于“田”，这属于（　　）。 A. 正迁移 B. 水平迁移 C. 负迁移 D. 顺向迁移 【答案】C 【解析】负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。如幼儿认识了田字后，将由也等同于田，负迁移经常导致某种新的学习产生错误，致使学习效率降低。通常情况下，我们所讲的迁移主要是正迁移。 4. 幼儿在幼儿园形成的专心听讲、举手发言的学习习惯有助于快速适应小学的学习活动，这属于（　　）。 A. 横向迁移 B. 负迁移 C. 垂直迁移 D. 正迁移 【答案】D 【解析】正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。幼儿在幼儿园形成的专心听讲、举手发言的学习习惯有助于快速适应小学的学习活动，就是正迁移的典型表现，其学习效率提高，心理准备状态积极。 5. 原有经验的（　　）越高，迁移的范围越大，效果越好。 A. 种类 B. 概括水平 C. 数量 D. 难度 【答案】B 【解析】原有经验的特性直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。一般而言，原有经验的概括水平越高，迁移的范围越大，效果越好；反之，概括水平越低，迁移的范围越小，效果也越差。布鲁纳非常强调概括的原理在迁移中的作用。 6. 定势通常指先于一定的活动而又指向该活动的一种倾向性，有时也称为（　　）。 A. 心向 B. 图式 C. 习惯 D. 刻板 【答案】A 【解析】定势通常指先于一定的活动而又指向该活动的一种倾向性，有时也称为心向。定势的形成往往是由于先前的反复经验而导致的，定势对迁移的影响表现为促进和阻碍两种。 二、判断题 7. 迁移的产生是自动的、自发的，不需要任何条件的制约。（　　） 【答案】错误 【解析】研究表明，迁移的产生不是自动的，而是受制于各种条件。幼儿的身心特点、最初学习水平、学习材料特性等不同的因素及其各因素间的复杂的相互作用共同影响着迁移，相似性、已有认知结构、学习定势等都会影响迁移。 8. 定势只会对迁移产生阻碍作用，不会产生促进作用。（　　） 【答案】错误 【解析】定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。由于有了反复的经验，幼儿很容易以熟练的、习惯化的方式来应对眼前的问题，这是定势的促进作用；同时定势也容易导致幼儿思维不灵活，阻碍创造性的产生。 9. 相似性是影响迁移产生的一个重要因素，既包括学习内容、学习环境方面的相似，也包括幼儿的学习方法、态度、情感方面的相似。（　　） 【答案】正确 【解析】相似性是影响迁移产生的一个重要因素，相似性既包括客观因素的相似，如学习内容、学习环境方面的相似，也包括主观因素的相似，如幼儿的学习方法、态度、情感、过程方面的相似。 10. 幼儿在家庭中养成的爱劳动的态度也会在幼儿园中表现出来，说明迁移存在于不同社会情境之间。（　　） 【答案】正确 【解析】迁移不仅存在于幼儿园内的各种学习活动与学习内容之间，也存在于幼儿园与家庭、社区、小学等不同社会情境之间。幼儿在家庭中养成的爱劳动的态度也会在幼儿园中表现出来，正是迁移的体现。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育心理学》（第三版）《一课一练》第30练，内容是第十章 第一节 幼儿迁移规律概述。 《幼儿教育心理学》（第三版）一课一练 第30练 第一节 幼儿迁移规律概述 一、单选题 1. 迁移指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，平时所说的举一反三、触类旁通都可以看作是（　　）。 A. 迁移 B. 强化 C. 内化 D. 泛化 2. 根据迁移的性质不同即迁移的影响效果不同，迁移分为正迁移与（　　）两种类型。 A. 水平迁移 B. 逆向迁移 C. 顺向迁移 D. 负迁移 3. 幼儿认识了“田”字后，将“由”也等同于“田”，这属于（　　）。 A. 正迁移 B. 水平迁移 C. 负迁移 D. 顺向迁移 4. 幼儿在幼儿园形成的专心听讲、举手发言的学习习惯有助于快速适应小学的学习活动，这属于（　　）。 A. 横向迁移 B. 负迁移 C. 垂直迁移 D. 正迁移 5. 原有经验的（　　）越高，迁移的范围越大，效果越好。 A. 种类 B. 概括水平 C. 数量 D. 难度 6. 定势通常指先于一定的活动而又指向该活动的一种倾向性，有时也称为（　　）。 A. 心向 B. 图式 C. 习惯 D. 刻板 二、判断题 7. 迁移的产生是自动的、自发的，不需要任何条件的制约。（　　） 8. 定势只会对迁移产生阻碍作用，不会产生促进作用。（　　） 9. 相似性是影响迁移产生的一个重要因素，既包括学习内容、学习环境方面的相似，也包括幼儿的学习方法、态度、情感方面的相似。（　　） 10. 幼儿在家庭中养成的爱劳动的态度也会在幼儿园中表现出来，说明迁移存在于不同社会情境之间。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $