第26练 第二节 幼儿社会规范学习的过程 《幼儿教育心理学》 （高教版第三版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育心理学》（第三版）《一课一练》第26练，内容是第八章 第二节 幼儿社会规范学习的过程。 《幼儿教育心理学》（第三版）一课一练 第26练 第二节 幼儿社会规范学习的过程 一、单选题 1. 瑞士心理学家皮亚杰提出，儿童的道德判断是一个（　　）的发展过程。 A. 从自我到他人 B. 从他律到自律 C. 从他人到自我 D. 从自律到他律 【答案】B 【解析】皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断及其发展过程进行了系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。一般来讲，幼儿的道德判断基本处于他律水平。 2. 他律是指儿童对道德行为的判断多半是根据别人设定的（　　）做出的。 A. 主观标准 B. 独立标准 C. 外在标准 D. 内在标准 【答案】C 【解析】他律即儿童对道德行为的判断多半是根据别人设定的外在标准做出的，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。这个阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。 3. 美国心理学家柯尔伯格应用（　　）来研究儿童道德判断能力的发展。 A. 行为观察记录 B. 道德两难情境故事 C. 智力测验量表 D. 游戏情境设计 【答案】B 【解析】柯尔伯格扩展了皮亚杰的理论和方法，应用道德两难情境故事来研究儿童道德判断能力的发展，故事内容的主要特征是想要帮助一个十分需要帮助的人，但必须违反法律或规范的条文才能办到。 4. 柯尔伯格确定了道德认知发展的三水平（　　）阶段，幼儿的道德认知主要处在前习俗水平。 A. 七 B. 四 C. 六 D. 五 【答案】C 【解析】柯尔伯格应用道德两难情境故事研究儿童道德判断，由此确定了道德认知发展的三水平六阶段，幼儿的道德认知主要处在前习俗水平，其道德判断主要依据外在权威和客观结果。 5. 根据幼儿道德发展的有关理论以及相关的实验研究，幼儿社会规范学习的过程可分为服从阶段和（　　）两个阶段。 A. 模仿阶段 B. 自律阶段 C. 内化阶段 D. 认同阶段 【答案】A 【解析】根据幼儿道德发展的有关理论以及相关的实验研究，幼儿社会规范学习的过程可分为两个阶段：服从阶段和模仿阶段。一般来讲，4岁以前的幼儿主要处于服从阶段，模仿阶段中幼儿通过观察他人行为而模仿该行为。 6. 幼儿对行为的意义和依据的认识是模糊的，无法分辨所模仿的行为的善恶好坏，这体现了模仿行为的（　　）特点。 A. 主动性 B. 工具性 C. 相对稳定性 D. 模糊性 【答案】D 【解析】幼儿的模仿行为具有主动性、模糊性和相对稳定性等特点。模糊性指幼儿对行为的意义和依据的认识是模糊的，无法分辨所模仿的行为的善恶好坏，因此也不可能取其精华、去其糟粕，择善而从之。 二、判断题 7. 服从阶段幼儿的行为是主动自愿的，能够真正认识到社会规范的意义和必要性。（　　） 【答案】错误 【解析】在服从阶段，幼儿出于对教育者的依恋和崇拜，或害怕可能受到的惩罚而服从行为要求。这一时期幼儿基本不能以自己的价值标准判断是非，没有真正认识到社会规范的意义和必要性，只是被动地服从。 8. 自律指依据自己认可的内在标准进行道德判断，更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任。（　　） 【答案】正确 【解析】自律即依据自己认可的内在标准进行道德判断，更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任，这时幼儿与成人的关系也从权威性过渡到平等性，实现真正的道德自我调控。 9. 幼儿的道德认知主要处在柯尔伯格道德发展理论的前习俗水平。（　　） 【答案】正确 【解析】柯尔伯格确定了道德认知发展的三水平六阶段，幼儿的道德认知主要处在前习俗水平。这一水平的幼儿对道德行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机，基本处于他律道德阶段。 10. 幼儿期形成的模仿行为一旦成为习惯，对将来的发展没有久远的影响。（　　） 【答案】错误 【解析】如果幼儿期的模仿行为成为习惯，那么这对幼儿将来的发展就具有久远的影响。幼儿出于对榜样的仰慕而做出模仿行为，这种模仿行为在一定范围内和一定时期内是相对稳定的，并可能长期保持下去。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育心理学》（第三版）《一课一练》第26练，内容是第八章 第二节 幼儿社会规范学习的过程。 《幼儿教育心理学》（第三版）一课一练 第26练 第二节 幼儿社会规范学习的过程 一、单选题 1. 瑞士心理学家皮亚杰提出，儿童的道德判断是一个（　　）的发展过程。 A. 从自我到他人 B. 从他律到自律 C. 从他人到自我 D. 从自律到他律 2. 他律是指儿童对道德行为的判断多半是根据别人设定的（　　）做出的。 A. 主观标准 B. 独立标准 C. 外在标准 D. 内在标准 3. 美国心理学家柯尔伯格应用（　　）来研究儿童道德判断能力的发展。 A. 行为观察记录 B. 道德两难情境故事 C. 智力测验量表 D. 游戏情境设计 4. 柯尔伯格确定了道德认知发展的三水平（　　）阶段，幼儿的道德认知主要处在前习俗水平。 A. 七 B. 四 C. 六 D. 五 5. 根据幼儿道德发展的有关理论以及相关的实验研究，幼儿社会规范学习的过程可分为服从阶段和（　　）两个阶段。 A. 模仿阶段 B. 自律阶段 C. 内化阶段 D. 认同阶段 6. 幼儿对行为的意义和依据的认识是模糊的，无法分辨所模仿的行为的善恶好坏，这体现了模仿行为的（　　）特点。 A. 主动性 B. 工具性 C. 相对稳定性 D. 模糊性 二、判断题 7. 服从阶段幼儿的行为是主动自愿的，能够真正认识到社会规范的意义和必要性。（　　） 8. 自律指依据自己认可的内在标准进行道德判断，更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任。（　　） 9. 幼儿的道德认知主要处在柯尔伯格道德发展理论的前习俗水平。（　　） 10. 幼儿期形成的模仿行为一旦成为习惯，对将来的发展没有久远的影响。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $