第22练 第一节 幼儿应形成的认知能力 《幼儿教育心理学》 （高教版第三版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育心理学》（第三版）《一课一练》第22练，内容是第七章 第一节 幼儿应形成的认知能力。 《幼儿教育心理学》（第三版）一课一练 第22练 第一节 幼儿应形成的认知能力 一、单选题 1. 认知又称认识，是全部认识过程的总称，是人对客观世界和主观世界的认识活动，不包括（　　）。 A. 感知觉 B. 记忆 C. 思维 D. 情绪 【答案】D 【解析】认知又称认识，是全部认识过程的总称，是人对客观世界和主观世界的认识活动，包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性、问题解决等过程。情绪不属于认识活动，而是与认识相并列的心理过程。 2. 在操作活动中，幼儿应能正确并积极运用多种（　　）进行感知探索。 A. 教具 B. 同伴 C. 感官 D. 工具 【答案】C 【解析】幼儿应形成的基本认知能力之一是在操作活动中正确并积极运用多种感官进行感知探索。幼儿通过多种感官接触和探索周围环境，这是形成感知能力的基础。 3. 幼儿应初步掌握观察的方法，能有目的、有顺序地观察周围常见的事物，并发现事物或现象存在的明显（　　）及变化。 A. 差异 B. 相同点 C. 规律 D. 本质 【答案】A 【解析】幼儿应初步掌握观察的方法，能有目的、有顺序地观察周围常见的事物，并发现事物或现象存在的明显差异及变化，逐步学会从不同角度观察，找出事物变化的简单原因、学习简单的推理。 4. 参照2012年教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》，幼儿应形成的具体认知能力主要从科学领域、（　　）以及社会领域三个方面论述。 A. 艺术领域 B. 数学领域 C. 健康领域 D. 语言领域 【答案】D 【解析】参照2012年教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》，幼儿应形成的具体认知能力从科学领域、语言领域以及社会领域这三个大的方面分别论述，其中科学领域以自然科学和数学认知为例。 5. 幼儿应认识周围成人的劳动，了解劳动的内容、使用的工具及劳动的（　　），尊重他人的劳动。 A. 具体过程 B. 时间安排 C. 社会意义 D. 报酬多少 【答案】C 【解析】幼儿应认识周围成人的劳动，了解劳动的内容、使用的工具及劳动的社会意义，尊重他人的劳动，学会做自己能做的事，具有初步的责任意识，愿意并能够为自己、他人和集体做力所能及的事。 6. 幼儿应掌握初步的交往技能，在交往中主动使用（　　），学会分享与轮流。 A. 夸张表达 B. 礼貌用语 C. 激烈言辞 D. 命令语气 【答案】B 【解析】幼儿应掌握初步的交往技能，在交往中主动使用礼貌用语，学会分享与轮流，有初步的礼貌行为，能比较清楚地表达自己的意愿，并能尊重他人的意愿。 二、判断题 7. 幼儿的认知能力只包括感知觉和记忆，不包括思维和想象。（　　） 【答案】错误 【解析】认知是全部认识过程的总称，包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性、问题解决等过程，思维和想象都是认知的重要组成部分，而非仅限于感知觉和记忆。 8. 幼儿只要认识自己的名字和年龄即可，无须了解自己与别人的关系。（　　） 【答案】错误 【解析】幼儿应认识自己和别人，知道自己的名字、年龄、性别和自己的家庭、住址，知道自己和别人的关系，这属于社会领域中幼儿应形成的具体认知能力之一，是幼儿社会性发展的基础。 9. 幼儿应形成多种基本的认知能力，包括一般认知能力和具体认知能力。（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿应形成多种基本的认知能力，首先应形成一般认知能力，如正确运用多种感官进行感知探索、初步掌握观察的方法、会比较事物不同点并排序、用语言表达感知操作的感受和发现等，再详细分析具体认知能力。 10. 幼儿认知活动水平的高低反映了认知能力的高低。（　　） 【答案】正确 【解析】认知是全部认识过程的总称，包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性、问题解决等过程，认知活动的水平反映了认知能力的高低，认知能力是幼儿心理发展的重要内容。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育心理学》（第三版）《一课一练》第22练，内容是第七章 第一节 幼儿应形成的认知能力。 《幼儿教育心理学》（第三版）一课一练 第22练 第一节 幼儿应形成的认知能力 一、单选题 1. 认知又称认识，是全部认识过程的总称，是人对客观世界和主观世界的认识活动，不包括（　　）。 A. 感知觉 B. 记忆 C. 思维 D. 情绪 2. 在操作活动中，幼儿应能正确并积极运用多种（　　）进行感知探索。 A. 教具 B. 同伴 C. 感官 D. 工具 3. 幼儿应初步掌握观察的方法，能有目的、有顺序地观察周围常见的事物，并发现事物或现象存在的明显（　　）及变化。 A. 差异 B. 相同点 C. 规律 D. 本质 4. 参照2012年教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》，幼儿应形成的具体认知能力主要从科学领域、（　　）以及社会领域三个方面论述。 A. 艺术领域 B. 数学领域 C. 健康领域 D. 语言领域 5. 幼儿应认识周围成人的劳动，了解劳动的内容、使用的工具及劳动的（　　），尊重他人的劳动。 A. 具体过程 B. 时间安排 C. 社会意义 D. 报酬多少 6. 幼儿应掌握初步的交往技能，在交往中主动使用（　　），学会分享与轮流。 A. 夸张表达 B. 礼貌用语 C. 激烈言辞 D. 命令语气 二、判断题 7. 幼儿的认知能力只包括感知觉和记忆，不包括思维和想象。（　　） 8. 幼儿只要认识自己的名字和年龄即可，无须了解自己与别人的关系。（　　） 9. 幼儿应形成多种基本的认知能力，包括一般认知能力和具体认知能力。（　　） 10. 幼儿认知活动水平的高低反映了认知能力的高低。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $