第21练 第三节 促进运动技能形成的体育措施 《幼儿教育心理学》 （高教版第三版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育心理学》（第三版）《一课一练》第21练，内容是第六章 第三节 促进运动技能形成的体育措施。 《幼儿教育心理学》（第三版）一课一练 第21练 第三节 促进运动技能形成的体育措施 一、单选题 1. 狭义的体育专指在教育机构中进行的，保证受教育者的身体正常生长和发育的一种有目的、有计划、（　　）的教育活动。 A. 自发 B. 有组织 C. 无计划 D. 无组织 【答案】B 【解析】体育有广义和狭义之分，狭义的体育专指在教育机构中进行的，保证受教育者的身体正常生长和发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动，它是幼儿全面发展教育的重要组成部分。 2. 幼儿高级神经活动过程的特点是（　　），所以幼儿活泼好动，喜欢灵活多变的游戏。 A. 兴奋与抑制均衡 B. 抑制机制缺失 C. 兴奋机制强于抑制机制 D. 抑制机制强于兴奋机制 【答案】C 【解析】幼儿高级神经活动过程的特点是兴奋机制强于抑制机制，幼儿通过大脑皮层不同区域的兴奋转移来解除疲劳，所以幼儿活泼好动，喜欢灵活多变的游戏，而体育游戏恰恰能满足幼儿的这种活动特点。 3. 教师与幼儿相对站立所进行的示范是（　　），它有利于展示动作的要领，如球类运动的持球动作多用此示范。 A. 正面示范 B. 镜面示范 C. 侧面示范 D. 背面示范 【答案】A 【解析】示范面有正面、背面、侧面等方式。正面示范是教师与学生相对站立所进行的示范，有利于展示教师正面动作的要领，如球类运动的持球动作多用正面示范；舞蹈教学常用背面示范，跑步摆臂动作多用侧面示范。 4. 通过视觉、听觉等通道获得的反馈是外反馈，由肌肉或关节提供的动觉反馈属于（　　）。 A. 负反馈 B. 正反馈 C. 外反馈 D. 内反馈 【答案】D 【解析】反馈包括外反馈与内反馈两种。外反馈是通过视觉、听觉等通道获得的反馈，如教师或其他幼儿的评价；内反馈指由肌肉或关节提供的动觉反馈，是幼儿动作的自然结果，如走步时落地的轻重所提供的动觉反馈。 5. 根据体育动作和活动方式特点，选择相关的或相似的事物作为体育活动的角色，从而衍生出某种活动情节的方法属于体育游戏设计法中的（　　）。 A. 角色衍生法 B. 故事借鉴法 C. 事件提炼法 D. 器械相关法 【答案】A 【解析】角色衍生法即根据体育动作和活动方式特点，选择相关的或相似的事物作为体育活动的角色，从而衍生出某种活动情节的方法，如设计双脚跳活动时选用小白兔、小青蛙或小袋鼠等作为角色。 6. 根据体育活动使用的器械的特点来构造活动情节的方法属于体育游戏设计法中的（　　）。 A. 事件提炼法 B. 角色衍生法 C. 器械相关法 D. 故事借鉴法 【答案】C 【解析】器械相关法即根据体育活动使用的器械的特点来构造活动情节的方法，如玩球活动可以设计成运西瓜、赶小猪，走平衡木活动则可以设计成过小桥、走钢丝等活动。 二、判断题 7. 在体育活动中，教师应以统一的标准来要求所有的幼儿。（　　） 【答案】错误 【解析】每个幼儿的能力各不相同，教师不能以统一的标准来要求所有的幼儿，而应按幼儿个人的能力给予不同的要求。运动技能的难度要适中，不能让幼儿产生焦虑或畏惧心理，让他们能从中感受到乐趣。 8. 体育是幼儿德育、智育、美育的基础，但应孤立地进行体育教育，不必与其他教育内容整合。（　　） 【答案】错误 【解析】体育是幼儿教育的一项重要内容，但孤立地进行体育教育往往难以收到良好的效果，应该将体育与德育、智育、美育等教育内容加以整合，充分利用多种教育资源和心理资源，促进幼儿身心的全面协调发展。 9. 健康的体质是幼儿形成、掌握运动技能的基础，要发展幼儿的运动技能，必须加强幼儿的体质。（　　） 【答案】正确 【解析】健康的体质是幼儿形成、掌握运动技能的基础，要发展幼儿的运动技能，必须加强幼儿的体质。需要为幼儿提供均衡的营养、安排合理的作息时间、做好卫生保健工作和安全工作，对幼儿精心保育、照料。 10. 练习时，整体练习有助于掌握动作之间的联系及协调，分解练习有助于确切掌握各种动作方式的要领。（　　） 【答案】正确 【解析】练习有不同的形式，整体练习有助于掌握动作之间的联系及协调，分解练习有助于确切掌握各种动作方式的要领。当技能易被分解为个别、局部的动作时采用分解练习可获得良好效果，难以分解的动作应用整体练习更好些。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育心理学》（第三版）《一课一练》第21练，内容是第六章 第三节 促进运动技能形成的体育措施。 《幼儿教育心理学》（第三版）一课一练 第21练 第三节 促进运动技能形成的体育措施 一、单选题 1. 狭义的体育专指在教育机构中进行的，保证受教育者的身体正常生长和发育的一种有目的、有计划、（　　）的教育活动。 A. 自发 B. 有组织 C. 无计划 D. 无组织 2. 幼儿高级神经活动过程的特点是（　　），所以幼儿活泼好动，喜欢灵活多变的游戏。 A. 兴奋与抑制均衡 B. 抑制机制缺失 C. 兴奋机制强于抑制机制 D. 抑制机制强于兴奋机制 3. 教师与幼儿相对站立所进行的示范是（　　），它有利于展示动作的要领，如球类运动的持球动作多用此示范。 A. 正面示范 B. 镜面示范 C. 侧面示范 D. 背面示范 4. 通过视觉、听觉等通道获得的反馈是外反馈，由肌肉或关节提供的动觉反馈属于（　　）。 A. 负反馈 B. 正反馈 C. 外反馈 D. 内反馈 5. 根据体育动作和活动方式特点，选择相关的或相似的事物作为体育活动的角色，从而衍生出某种活动情节的方法属于体育游戏设计法中的（　　）。 A. 角色衍生法 B. 故事借鉴法 C. 事件提炼法 D. 器械相关法 6. 根据体育活动使用的器械的特点来构造活动情节的方法属于体育游戏设计法中的（　　）。 A. 事件提炼法 B. 角色衍生法 C. 器械相关法 D. 故事借鉴法 二、判断题 7. 在体育活动中，教师应以统一的标准来要求所有的幼儿。（　　） 8. 体育是幼儿德育、智育、美育的基础，但应孤立地进行体育教育，不必与其他教育内容整合。（　　） 9. 健康的体质是幼儿形成、掌握运动技能的基础，要发展幼儿的运动技能，必须加强幼儿的体质。（　　） 10. 练习时，整体练习有助于掌握动作之间的联系及协调，分解练习有助于确切掌握各种动作方式的要领。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $