第19练 第一节 幼儿运动技能及其发展 《幼儿教育心理学》 （高教版第三版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育心理学》（第三版）《一课一练》第19练，内容是第六章 第一节 幼儿运动技能及其发展。 《幼儿教育心理学》（第三版）一课一练 第19练 第一节 幼儿运动技能及其发展 一、单选题 1. 运动技能有时也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的（　　）构成的活动。 A. 情感活动 B. 言语活动 C. 肌肉动作 D. 思维活动 2. 依靠小肌肉群在狭小范围内进行的协调、精致的活动，如穿珠子、使用剪刀，属于（　　）运动技能。 A. 粗放型 B. 闭合型 C. 连续型 D. 细微型 3. 主要依赖幼儿身体的内部反馈信息进行运动，对外界环境的依赖程度很小的运动技能，如体操、舞蹈，属于（　　）运动技能。 A. 器械型 B. 开放型 C. 闭合型 D. 间断型 4. 幼儿期的运动技能主要表现为手部的精细运动技能和全身性的身体运动技能两方面，这与（　　）相对应。 A. 闭合型与开放型运动技能 B. 细微型与粗放型运动技能 C. 徒手型与器械型运动技能 D. 连续型与间断型运动技能 5. 5—6岁的幼儿能够助跑跳过不少于（　　）的宽度。 A. 50厘米 B. 30厘米 C. 80厘米 D. 25厘米 6. 鉴于幼儿的细微型运动技能发展相对较慢，教师应在常规教学中采取措施训练幼儿的（　　）等局部动作。 A. 肩部环绕、腰部扭动、腿部摆动 B. 眼手协调、指尖动作、手指屈伸 C. 脚踝转动、膝部屈伸、足弓发力 D. 头部转动、颈部伸缩、躯干弯曲 二、判断题 7. 运动技能是任意的动作的组合，不需要按照一定的顺序及其要求组织起来。（　　） 8. 运动技能是后天习得的，而不是先天的本能，是在不断练习的基础上形成的。（　　） 9. 幼儿的手指和手腕等小肌肉的发展较慢，需要较长时间才能学会恰当地控制手的动作。（　　） 10. 运动技能对幼儿的心理发展没有促进作用。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育心理学》（第三版）《一课一练》第19练，内容是第六章 第一节 幼儿运动技能及其发展。 《幼儿教育心理学》（第三版）一课一练 第19练 第一节 幼儿运动技能及其发展 一、单选题 1. 运动技能有时也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的（　　）构成的活动。 A. 情感活动 B. 言语活动 C. 肌肉动作 D. 思维活动 【答案】C 【解析】运动技能有时也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中，如穿衣、写字、走路等活动都包含着运动技能。 2. 依靠小肌肉群在狭小范围内进行的协调、精致的活动，如穿珠子、使用剪刀，属于（　　）运动技能。 A. 粗放型 B. 闭合型 C. 连续型 D. 细微型 【答案】D 【解析】根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，运动技能分为细微型运动技能与粗放型运动技能。细微型运动技能依靠小肌肉群在狭小范围内进行协调、精致的活动，如穿珠子、使用剪刀。 3. 主要依赖幼儿身体的内部反馈信息进行运动，对外界环境的依赖程度很小的运动技能，如体操、舞蹈，属于（　　）运动技能。 A. 器械型 B. 开放型 C. 闭合型 D. 间断型 【答案】C 【解析】根据动作对环境的依赖程度不同，运动技能分为闭合型运动技能与开放型运动技能。闭合型运动技能主要依赖幼儿身体的内部反馈信息进行运动，对外界环境的依赖程度很小，如体操、舞蹈。 4. 幼儿期的运动技能主要表现为手部的精细运动技能和全身性的身体运动技能两方面，这与（　　）相对应。 A. 闭合型与开放型运动技能 B. 细微型与粗放型运动技能 C. 徒手型与器械型运动技能 D. 连续型与间断型运动技能 【答案】B 【解析】幼儿期的运动技能主要表现为两方面：一是手部的精细运动技能，二是全身性的身体运动技能，这与前面所划分的细微型运动技能与粗放型运动技能相对应。幼儿的身体运动技能发展得较快，而手指和手腕等小肌肉的发展较慢。 5. 5—6岁的幼儿能够助跑跳过不少于（　　）的宽度。 A. 50厘米 B. 30厘米 C. 80厘米 D. 25厘米 【答案】A 【解析】幼儿运动技能的发展随年龄增长而提高，5—6岁的幼儿能助跑跳过不少于50厘米的宽度，能绕弯跑步，能单脚跳着走，能接球，身体活动的速度、灵活性、平衡能力等也不断提高。 6. 鉴于幼儿的细微型运动技能发展相对较慢，教师应在常规教学中采取措施训练幼儿的（　　）等局部动作。 A. 肩部环绕、腰部扭动、腿部摆动 B. 眼手协调、指尖动作、手指屈伸 C. 脚踝转动、膝部屈伸、足弓发力 D. 头部转动、颈部伸缩、躯干弯曲 【答案】B 【解析】鉴于幼儿的细微型运动技能的发展相对较慢，教师应该在常规的教学中采取多种措施来训练幼儿的眼手协调、指尖动作、手指屈伸等局部动作，以最大限度地促进幼儿手指的精细操作。 二、判断题 7. 运动技能是任意的动作的组合，不需要按照一定的顺序及其要求组织起来。（　　） 【答案】错误 【解析】运动技能是有组织的、协调的动作系列，而不是任意的动作的组合。运动技能与随意做出的动作有所不同，它是将各个动作按照一定的顺序及其要求组织起来的，动作具有精确性、协调性、稳定性等特点。 8. 运动技能是后天习得的，而不是先天的本能，是在不断练习的基础上形成的。（　　） 【答案】正确 【解析】运动技能是后天习得的，而不是先天的本能，是在不断练习的基础上形成的。尽管先天的身体结构特征可能使某些人达到更高的运动技能水平，但若不进行练习，即使具有良好的身体素质，也难以展现出某种运动技能。 9. 幼儿的手指和手腕等小肌肉的发展较慢，需要较长时间才能学会恰当地控制手的动作。（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿期的运动技能主要表现为手部的精细运动技能和全身性的身体运动技能两方面。幼儿的身体运动技能发展得较快，而手指和手腕等小肌肉的发展较慢，需要较长时间才能学会恰当地控制手的动作。 10. 运动技能对幼儿的心理发展没有促进作用。（　　） 【答案】错误 【解析】运动技能对身心发展的促进作用是毋庸置疑的。幼儿运动技能的协调发展保证了基本活动能力和基本生活能力的形成，为认知能力的发展提供重要基础，对个性的形成也具有积极影响，能培养坚强勇敢的品质和顽强的毅力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $