第8练 第一节 心理发展的一般特点 《幼儿教育心理学》 （高教版第三版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育心理学》（第三版）《一课一练》第8练，内容是第三章 第一节 心理发展的一般特点。 《幼儿教育心理学》（第三版）一课一练 第8练 第一节 心理发展的一般特点 一、单选题 1. 狭义的心理发展指从出生到（　　）的心理演变与扩展。 A. 入学阶段 B. 心理成熟阶段 C. 心理衰老阶段 D. 成年阶段 【答案】B 【解析】心理发展有广义与狭义之分，广义的心理发展指从出生到死亡的整个一生的心理变化；狭义的心理发展指从出生到心理成熟阶段的心理演变与扩展，心理发展通过一系列量变和质变的过程体现出来。 2. 幼儿身体和运动机能的发展按照从上至下法则和从中心到边缘法则进行，其中从中心到边缘法则也称（　　）。 A. 头尾法则 B. 前后法则 C. 内外法则 D. 近远法则 【答案】D 【解析】幼儿身体和运动机能的发展遵循从上至下法则（头尾法则）和从中心到边缘法则（近远法则）。近远法则以人体直立的中轴线为起点，越接近躯干部位的动作发展越早，远离身体中心的肢端动作发展较晚。 3. 艾里克森提出的人格发展八个阶段中，主动对内疚阶段对应的年龄是（　　）。 A. 0—1岁 B. 3—6岁 C. 1—3岁 D. 6—12岁 【答案】B 【解析】艾里克森在20世纪50年代提出人格发展的八个阶段，其中主动对内疚阶段对应的年龄是3—6岁。在这一阶段，幼儿的主动性和进取精神有望在活动中得到发展，若成人严加责难则易使幼儿产生内疚感和自卑感。 4. 就个体内部不同机能的发展来看，神经系统的发展特点是（　　）。 A. 后期加快 B. 先慢后快 C. 匀速发展 D. 先快后慢 【答案】D 【解析】个体内部不同组织系统、不同机能特性的发展各不相同。神经系统的发展是先快后慢，幼儿期以前大脑重量就已发展到成年期的80%，9岁左右接近成人水平；生殖系统则先慢后快，到青春发育期才快速发展。 5. 幼儿的动作发展遵循抬头—翻身—坐—爬—站—行走的方向和顺序，这体现了心理发展的（　　）。 A. 定向性与顺序性 B. 连续性与阶段性 C. 差异性 D. 不平衡性 【答案】A 【解析】个体身心的发展在正常条件下总是指向一定方向并遵循一定先后顺序，且这种顺序不可逆、不可逾越。幼儿动作发展按抬头—翻身—坐—爬—站—行走的顺序进行，是心理发展定向性与顺序性的典型体现。 6. 心理发展的年龄特征具有相对稳定性的主要原因是（　　）。 A. 幼儿生活经验不同 B. 社会环境不断变化 C. 机体脑的结构和机能发展有大致稳定的成熟顺序 D. 家庭教育方式各异 【答案】C 【解析】在一定的教育和社会条件下，心理发展的年龄特征具有相对稳定性，主要原因在于幼儿的机体、脑的结构和机能的发展有一个大致稳定的成熟和发展的顺序，且知识经验积累、智能发展要经过量变到质变的循序渐进过程。 二、判断题 7. 个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级演进的过程，高级的心理是在低级心理发展基础上进行的，具有连续、累积性。（　　） 【答案】正确 【解析】个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级演进的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，具有连续、累积性；同时心理发展又是一个逐渐由量变到质变的过程，体现出连续性与阶段性。 8. 艾里克森人格发展的八个阶段中，前三个属于婴幼儿时期。（　　） 【答案】正确 【解析】艾里克森提出人格发展的八个阶段，其中前三个属于婴幼儿时期：信任对怀疑（0—1岁）、自主对羞怯疑虑（1—3岁）、主动对内疚（3—6岁），个体在不同的阶段面临不同的危机或矛盾。 9. 广义的心理发展指从出生到心理成熟阶段的心理演变与扩展。（　　） 【答案】错误 【解析】广义的心理发展指从出生到死亡的整个一生的心理变化；狭义的心理发展才指从出生到心理成熟阶段的心理演变与扩展，二者范围不同。 10. 心理发展的年龄特征只具有稳定性，不具有可变性。（　　） 【答案】错误 【解析】心理发展的年龄特征既具有相对的稳定性，又具有一定的可变性，因为年龄特征是遗传、环境、教育等因素共同作用的产物，而这些因素又是不断变化的，因此年龄特征会随条件变化而有所不同。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育心理学》（第三版）《一课一练》第8练，内容是第三章 第一节 心理发展的一般特点。 《幼儿教育心理学》（第三版）一课一练 第8练 第一节 心理发展的一般特点 一、单选题 1. 狭义的心理发展指从出生到（　　）的心理演变与扩展。 A. 入学阶段 B. 心理成熟阶段 C. 心理衰老阶段 D. 成年阶段 2. 幼儿身体和运动机能的发展按照从上至下法则和从中心到边缘法则进行，其中从中心到边缘法则也称（　　）。 A. 头尾法则 B. 前后法则 C. 内外法则 D. 近远法则 3. 艾里克森提出的人格发展八个阶段中，主动对内疚阶段对应的年龄是（　　）。 A. 0—1岁 B. 3—6岁 C. 1—3岁 D. 6—12岁 4. 就个体内部不同机能的发展来看，神经系统的发展特点是（　　）。 A. 后期加快 B. 先慢后快 C. 匀速发展 D. 先快后慢 5. 幼儿的动作发展遵循抬头—翻身—坐—爬—站—行走的方向和顺序，这体现了心理发展的（　　）。 A. 定向性与顺序性 B. 连续性与阶段性 C. 差异性 D. 不平衡性 6. 心理发展的年龄特征具有相对稳定性的主要原因是（　　）。 A. 幼儿生活经验不同 B. 社会环境不断变化 C. 机体脑的结构和机能发展有大致稳定的成熟顺序 D. 家庭教育方式各异 二、判断题 7. 个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级演进的过程，高级的心理是在低级心理发展基础上进行的，具有连续、累积性。（　　） 8. 艾里克森人格发展的八个阶段中，前三个属于婴幼儿时期。（　　） 9. 广义的心理发展指从出生到心理成熟阶段的心理演变与扩展。（　　） 10. 心理发展的年龄特征只具有稳定性，不具有可变性。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $