第5练 第二节 幼儿教师的心理素质 《幼儿教育心理学》 （高教版第三版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育心理学》（第三版）《一课一练》第5练，内容是第二章 第二节 幼儿教师的心理素质。 《幼儿教育心理学》（第三版）一课一练 第5练 第二节 幼儿教师的心理素质 一、单选题 1. 幼儿教师的心理素质是幼儿教师在长期的幼儿教育工作实践中形成的心理品质和（　　），是职业素质的综合体现。 A. 管理权限 B. 学历层次 C. 经济收入 D. 行为模式 【答案】D 【解析】幼儿教师的心理素质是幼儿教师在长期的幼儿教育工作实践中形成的心理品质和行为模式，是职业素质的综合体现，也在很大程度上体现了幼儿教师的职业特点。 2. 对幼儿教育事业的热爱是幼儿教师通过对幼教工作价值和意义的正确且深刻的认识而形成的职业道德观念，是幼儿教师职业道德的（　　）。 A. 辅助内容 B. 补充内容 C. 核心内容 D. 参考内容 【答案】C 【解析】幼儿教师的品德包括热爱幼儿教育事业、恪守职责等内容，其中对幼儿教育事业的热爱是幼儿教师通过对幼教工作价值和意义的正确且深刻的认识而形成的职业道德观念，是幼儿教师职业道德的核心内容。 3. 幼儿教师的爱必须以（　　）为前提。 A. 严格管束 B. 尊重幼儿 C. 放任自由 D. 成绩优先 【答案】B 【解析】幼儿教师的爱是教育幼儿的感情基础，而教师的爱必须以尊重幼儿为前提。教师要尊重幼儿意愿和情绪，保护幼儿自尊心，发展幼儿的自我意识，不能轻视幼儿的需要，更不能任意羞辱幼儿。 4. 根据幼儿教育的特点，幼儿教师应具有的重要个性特征有（　　）个。 A. 四 B. 五 C. 两 D. 三 【答案】A 【解析】个性特征包括许多方面，根据幼儿教育的特点，幼儿教师应具有四个重要的个性特征：广泛而浓厚的求知兴趣、积极而稳定的情绪、坚强的意志以及健全的性格。 5. 幼儿教育理论是幼儿教师知识结构中的（　　）部分。 A. 附属 B. 次要 C. 入门 D. 核心 【答案】D 【解析】幼儿教师的知识结构包括较高的文化修养和广博的知识、坚实的幼儿教育理论基础两部分，其中幼儿教育理论是幼儿教师知识结构中的核心部分，是幼儿教师实际工作中的行动指南。 6. 教师与幼儿之间的（　　）是教师与幼儿之间交流的主要途径。 A. 集体沟通 B. 书面沟通 C. 非言语沟通 D. 个别沟通 【答案】C 【解析】教师与幼儿的沟通主要有言语和非言语两种方式，而教师与幼儿之间的非言语沟通是交流的主要途径。教师的微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下身听幼儿讲话等，远比言语更容易表达对幼儿的尊重、关心与肯定。 二、判断题 7. 幼儿教师的情绪对幼儿的心理健康没有直接影响。（　　） 【答案】错误 【解析】幼儿教师的情绪对幼儿的心理健康有着直接的影响。教师不良的情绪不仅使幼儿感到无所适从和缺乏安全感，而且容易使教师采取错误的态度和方法对待幼儿，因此教师要保持积极稳定的情绪。 8. 幼儿教师的品德属于个性特征之列，鉴于其在幼儿教育中的重要作用，故予以专门论述。（　　） 【答案】正确 【解析】从严格意义上讲，幼儿教师的品德属于个性特征之列，但鉴于该项特征在幼儿教育中的重要作用，故予以专门论述。幼儿教师作为社会公民，应具有社会要求的品德，更重要的是具备教师的职业道德。 9. 教师与幼儿的沟通只有言语一种方式。（　　） 【答案】错误 【解析】教师与幼儿的沟通主要有言语和非言语两种方式，其中非言语沟通是教师与幼儿之间交流的主要途径，教师的微笑、点头、抚摸、搂抱等行为远比言语更容易表达对幼儿的尊重、关心和肯定。 10. 幼儿教师的兴趣应具有广泛性，对教育工作的兴趣、对幼儿发展的兴趣应成为幼儿教师的核心兴趣。（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿教师的兴趣应具有广泛性，广泛的兴趣使教师主动获取广博的知识、拓宽视野，而对教育工作的兴趣、对幼儿发展的兴趣应成为幼儿教师的核心兴趣，以适应幼儿强烈好奇心和广泛提问的特点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《幼儿教育心理学》（第三版）《一课一练》第5练，内容是第二章 第二节 幼儿教师的心理素质。 《幼儿教育心理学》（第三版）一课一练 第5练 第二节 幼儿教师的心理素质 一、单选题 1. 幼儿教师的心理素质是幼儿教师在长期的幼儿教育工作实践中形成的心理品质和（　　），是职业素质的综合体现。 A. 管理权限 B. 学历层次 C. 经济收入 D. 行为模式 2. 对幼儿教育事业的热爱是幼儿教师通过对幼教工作价值和意义的正确且深刻的认识而形成的职业道德观念，是幼儿教师职业道德的（　　）。 A. 辅助内容 B. 补充内容 C. 核心内容 D. 参考内容 3. 幼儿教师的爱必须以（　　）为前提。 A. 严格管束 B. 尊重幼儿 C. 放任自由 D. 成绩优先 4. 根据幼儿教育的特点，幼儿教师应具有的重要个性特征有（　　）个。 A. 四 B. 五 C. 两 D. 三 5. 幼儿教育理论是幼儿教师知识结构中的（　　）部分。 A. 附属 B. 次要 C. 入门 D. 核心 6. 教师与幼儿之间的（　　）是教师与幼儿之间交流的主要途径。 A. 集体沟通 B. 书面沟通 C. 非言语沟通 D. 个别沟通 二、判断题 7. 幼儿教师的情绪对幼儿的心理健康没有直接影响。（　　） 8. 幼儿教师的品德属于个性特征之列，鉴于其在幼儿教育中的重要作用，故予以专门论述。（　　） 9. 教师与幼儿的沟通只有言语一种方式。（　　） 10. 幼儿教师的兴趣应具有广泛性，对教育工作的兴趣、对幼儿发展的兴趣应成为幼儿教师的核心兴趣。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $