精品解析：江苏淮安市苏嘴初级中学 淮安市顺河初级中学两校联考2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

语文试题 （满分150分） 一、积累与运用（35分） 1. 阅读下面一段文字，按要求答题。 淮安，一座因运河而兴的城市。古运河畔，青石板路yán（ ）伸向远方，那是岁月留下的深深辙印；河下古镇，明清建筑鳞次栉（ ）比，诉说着昔日的繁华。漕运总督署遗址静默矗立，见证着“南船北马”的盛景。周恩来纪念馆庄严肃穆，让后人缅怀伟人的公仆情怀；吴承恩故居古朴典雅，jī（ ）发着人们对《西游记》奇幻世界的向往。淮安，以其独特的文化魅力，引得游人纷至沓来。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 ①yán（ ）伸  ②jī（ ）发 （2）给文中加点字“鳞次栉比”的“栉”选择正确的读音。 A. jié B. zhì C. jiē D. zhè （3）文中画横线句子中有一个词使用不当，请找出并改正。 （4）下面是一个写淮安的对联，请选择你认为最合适的字词填在横线上。（ ） 上联：襟吴带楚客多游，流水高山淮上月 下联：_______文_______武城如画，春风杨柳运河情 A. 崇 尚 B. 重 仰 C. 尊 敬 D. 尚 兴 2. 古诗文名句默写。 “水”在中国古诗词中承载着丰富的意蕴与情感。 （1）潮平两岸阔，______。（王湾《次北固山下》） （2）______，不舍昼夜。（《论语·子罕》） （3）千古兴亡多少事？悠悠。______。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） （4）苏轼在《江城子·密州出猎》中以“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”抒写报国壮志，其中“满月”这一意象寄托了诗人的豪情。请从你学过的诗词中，再写出两句含有“水”或与“水”相关的意象表达情感的诗句：__________________，__________________。（任写连续两句，注明作者和篇名。作者：__________《__________》） （5）淮安素有“漕运之都”的美誉。面对流淌千年的大运河，请你写出连续两句最能体现这种历史厚重感与生命力的古诗词名句（不限课内）：__________________，__________________。（作者：____《_____》） 3. 综合性学习。 【材料一】 2026年4月，淮安市“运河文化传承与创新论坛”在里运河文化长廊举行。与会专家指出，大运河不仅是一条黄金水道，更是一部流动的文明史诗，承载着中华民族的智慧与精神。近年来，淮安通过建设运河文化博物馆、打造“运河百景”文旅项目、举办大运河非遗展等举措，让沉睡的文化遗产“活”起来、“潮”起来。 【材料二】 2026年5月，“淮安运河文化数字工程”正式启动。该工程利用数字孪生、3D建模、VR全景等技术，对运河沿线历史建筑、古闸码头、非遗技艺进行数字化复刻，线上“云游运河”平台同步上线。截至5月底，平台访问量已突破200万人次，其中青少年用户占比超六成。 【材料三】 调研数据显示，在问及“你参与过哪些运河文化传承活动”时，选择“观看运河主题短视频”的学生占比78%，选择“参观运河文化展”的占比42%，而选择“参与运河文化志愿服务”的仅占12%。当被问及“你认为运河文化传承面临的主要问题”时，62%的学生认为“宣传形式单一，不够吸引人”，21%的学生表示“缺乏专业讲解和引导”。 （1）请你为上述三则材料拟写一个新闻标题，要求简洁明了，不超过20字。 （2）〖我为家乡代言〗 学校将开展“我为家乡运河代言”短视频征集活动，请你为短视频撰写一段60字以内的推荐词，要求至少使用一种修辞手法，结合淮安运河特点。 （3）〖创意金点子〗 针对材料三反映的问题，请你为学校设计一个“运河文化进校园”的创新活动方案。要求：写出活动名称和具体内容（至少两个环节），言之有据，70字以内。 （4）〖名著中的运河〗 有同学认为，《水浒传》中很多故事发生在水泊梁山、水边水岸，其中不乏大运河文化的影子。请结合《水浒传》中具体情节，从“水”与“侠义”的角度谈谈你的看法。 4. 下列表述有误的一项是（  ） A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分为风、雅、颂三部分，其中“风”是各地的民歌民谣，如《关雎》《蒹葭》均选自“风”。 B. 鲁迅的作品中有许多经典人物形象，如《故乡》中的闰土、《社戏》中的双喜、《孔乙己》中的孔乙己，这些人物都反映了旧中国社会的某些侧面。 C. 《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，全书没有贯穿全书的中心人物和主要情节，但各篇章之间环环相扣，以讽刺手法揭露了科举制度的弊端。 D. 苏轼是北宋豪放派词人的代表，他的《水调歌头·明月几时有》以中秋赏月为背景，表达了词人对亲人的思念和对人生离合的豁达态度。“但愿人长久，千里共婵娟”已成为千古名句。 二、阅读理解（55分） （一）古诗阅读（6分） 阅读下面的宋诗，完成小题。 夜过淮安 张耒 离离舟楫夜，历历水云宽。 月涌清淮动，风回古渡寒。 人家烟火外，城郭画图看。 莫问南来客，天涯行路难。 5. 请从炼字角度，赏析颔联中“涌”字的妙处。 6. 请结合全诗，分析尾联表达了诗人怎样的情感？ （二）文言文阅读（18分） 阅读【甲】【乙】两部分文字，完成下面小题。 【甲】 余尝寓居淮安之河下，邻有老儒，姓王，名讳不传。王老善说古，每夜坐檐下，聚童子数十人，言漕运之兴废、淮水之治乱。一日，有客自江南来，遗《河工图》一轴。王老展视，泣下沾襟。童子问其故。曰：“此图乃我先祖所绘。先祖曾以布衣上书献策，疏浚运河，然当局者置之高阁。今吾子孙力学，皆不敢忘水利之重。”因谓诸童曰：“夫水之利，润泽万物；水之害，吞噬百城。尔等后若有济世之志，不可不深知水性。”语罢，举《河工图》以授。 ——【清】佚名《淮壖①杂录》（有删改） 【乙】 王景，琅邪不其人也。永平十二年，议修汴渠，乃发卒数十万，遣景与王吴修渠筑堤。景虽简省役费，然犹以百亿计。明年夏，渠成。帝亲自巡行，诏：“滨渠郡县，其各自勉，致力农桑。”于是境内丰给，百姓歌曰：“王景②治河，千年无患。明德至仁，天下安宴。”景由是知名。然景常自谦曰：“吾何能焉？天地之利，因势导之而已。” ——节选自《后汉书·循吏列传》（有删改） 【注】①淮壖：淮河边。②王景：东汉著名水利专家。 7. 解释下列句中加点的词。 （1）余尝寓居淮安之河下：_________________ （2）遗《河工图》一轴：_________________ （3）滨渠郡县：_________________ （4）景由是知名：_________________ 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）夫水之利，润泽万物；水之害，吞噬百城。 （2）吾何能焉？天地之利，因势导之而已。 9. 【甲】文中王老“泣下沾襟”的原因是什么？请结合【甲】文内容简要分析。 10. 【乙】文中百姓为何歌颂王景“王景治河，千年无患”？请概括王景治河成功的原因。 11. 【甲】文中的王老和【乙】文中的王景在对待“水”的态度和行动上有什么异同？请简要分析。 （三）现代文阅读（31分） A. 非连续性文本阅读（12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 2026年5月，国家文物局公布“2025年度全国十大考古新发现”，淮安新路遗址名列其中。该遗址位于淮安市淮安区，是一处保存完好的明清时期运河沿岸聚落遗址。考古发掘揭露出码头、仓储、房址、道路等遗迹，出土了瓷器、铜钱、碑刻等各类文物3000余件。其中一块石碑刻有“漕运总府界”字样，证实此处曾为漕运管理系统重要节点。专家指出，新路遗址的发现，为研究明清时期运河城市的经济结构和漕运管理制度提供了不可多得的实物资料。 【材料二】 时期 淮安运河重要事件 春秋 吴王夫差开邗沟，淮安成运河节点 隋唐 隋炀帝开凿大运河，淮安地位突显 宋元 楚州（淮安）为漕运转运中心 明清 设漕运总督署于淮安，为“天下粮仓” 当代 大运河列入世界文化遗产；淮安推进运河文化带建设 【材料三】 2026年6月1日，《淮安市大运河文化遗产保护条例》正式施行。这是江苏省首部针对大运河文化遗产保护的地方性法规。条例明确了运河文化遗产的保护范围、管理职责和利用原则，规定任何单位和个人不得擅自改变运河沿线历史风貌，禁止在核心保护区内进行与遗产保护无关的建设活动。同时，条例鼓励社会力量参与运河文化传承，支持将运河文化融入学校教育、社区建设。淮安市文旅局负责人表示：“立法保护只是第一步，让运河文化在保护中传承、在传承中创新，才是最终目标。” 12. 请根据材料一，概括淮安新路遗址的考古价值。（不得照抄原文，每点不超过15字） 13. 材料二的表格展示了淮安与运河的密切关系。请结合材料一和材料三，阐述从古至今淮安与大运河的关系经历了怎样的演变。 14. 结合三则材料，就如何让运河文化更好传承，你有哪些建议？请写出两点，每点不超过20字。 B. 文学类文本阅读（19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 运河边的守灯人 叶舟 ①淮安城里的运河，是活着的。 ②这是老陈常说的一句话。老陈七十有二，守着一座叫“河灯台”的旧砖塔，守了整整四十三年。塔不高，三层，青砖灰瓦，面朝古运河而立。塔顶悬一盏灯，据说是明代的航标灯，铁铸的灯架已经锈迹斑斑，但灯芯还能亮。入夜，老陈爬上塔顶，用煤油点燃灯芯，那橙黄的光便越过河面，铺成一道摇曳的金色水纹。 ③“我爷爷的爷爷，传下来的。”老陈常对来参观的学生说，声音像磨过多少遍的河石，“这灯一指，南来的漕船就晓得要转弯了；这灯一灭，北往的商船就知道要靠岸了。” ④四十三年里，运河的水涨了又落，落了又涨。两岸的码头拆了建，建了拆。吊脚楼的木头朽了又换，换了又朽。老陈却从未离开过。他的儿子在南京教书，多次劝他搬到城里去住，老陈不肯。“灯在，我就在。”他说。 ⑤有一年夏天，运河发大水，河水漫过了石板路，把河灯台围成了一座孤岛。老陈的腿风湿犯了，走路一瘸一拐。老伴在镇上给他打电话，哭着让他赶紧撤。老陈站在塔顶看了看水势，没有走。那一夜，河灯照常亮起。对面的河堤上，抢险的民工远远望见那点光，有人喊：“灯还亮着！”他们便像看见定心丸一般，往水里扔沙袋的力气也大了几分。 ⑥老陈最珍视的东西，是一部手抄的《运河水文志》。书页泛黄，边角残破，字迹是蝇头小楷，一笔一画写得恭恭敬敬。那是他祖父留下的。书里记录了运河淮安段百余年间的水文变化、汛期规律、险工位置。去年，淮安市水利局派人来，要把这本手抄本借去影印存档。老陈捧着书犹豫了很久，最后一页一页翻给他们看，然后说：“这是祖上传的，借可以，但要原样给我送回来。” ⑦来人笑着答应，离开时老陈送到河灯台门口，忽然拉住对方的手：“你们搞水利的，要记住——治河不能只靠机器，还得靠这片土地上的理儿。水有水的脾气，你得顺着它来，不能硬拧。” ⑧来人郑重地点了点头。老陈这才松了手。 ⑨今年春天，淮安市启动“运河记忆”口述史项目，年轻人扛着摄像机来找老陈。镜头前，老陈穿着洗得发白的中山装，背挺得笔直。他讲到运河上曾经的万船竞发，讲到父亲在民国时如何守护河灯，讲到自己在那个雨夜救起落水的船工……说着说着，他的眼眶湿了。 ⑩年轻人问：“陈爷爷，守了一辈子灯，值不值？” ⑪老陈沉默了一会儿，指了指运河：“你看这河，从春秋流到现在，两千多年了。路上的人换了多少茬，朝代变了多少个，可河水还在流。为什么？就是因为总有人在做那些看起来微不足道的小事——挖一锹泥，堵一个漏，点一盏灯。我算什么？我只是千千万万个守河人里头最普通的一个。” ⑫老人的话音很轻，风一吹就散了。可年轻人记下了这段话，后来做成了一期节目，标题叫《一盏灯，一座城，两千年》。 ⑬节目播出那天，老陈没有看。他像往常一样，爬上了河灯台，点燃了那盏灯。 ⑭灯光穿过运河的夜色，落在往来行人的脸上。没有人知道这盏灯是从什么时候开始亮的，也没有人知道它会一直亮到什么时候。但每一个行路的人，都看见了它。 （选自《散文》2026年第2期，有删改） 15. 请简要概括老陈的四十三年的守灯生涯中，主要做了哪些事情？ 16. 请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。 入夜，老陈爬上塔顶，用煤油点燃灯芯，那橙黄的光便越过河面，铺成一道摇曳的金色水纹。 17. 文中老陈说“治河不能只靠机器，还得靠这片土地上的理儿”。请结合上下文，谈谈你对这句话中“理儿”的理解。 18. 文章的结尾写道：“灯光穿过运河的夜色，落在往来行人的脸上……但每一个行路的人，都看见了它。”请联系全文，分析结尾的妙处。 19. 学校将举办“身边的守河人”主题演讲比赛，请你以文中老陈为素材，写一段60字左右的推荐词。 三、写作（60分） 20. 阅读下面的文字，按要求写作。 小淮在一本古籍中读到这样一句话：“微光如豆，可照一室。”他想起了运河边守灯人的故事——那盏明代的航标灯，虽然只是微光，却指引了千百艘漕船安全夜航。小安则想起自己的一位邻居爷爷——退休后每天清晨在小区路边修补破损的井盖、清理路障，从不声张。有人问他为什么，他说：“我做点小事，大家走路就安全一些。” 平凡的微光，也可以照亮平凡的世界。 上面的文字引发你怎样的回忆或思考？请以“那束微光”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求： ①除诗歌、戏剧外，文体不限； ②文中不得出现真实的人名、校名和地名； ③书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文试题 （满分150分） 一、积累与运用（35分） 1. 阅读下面一段文字，按要求答题。 淮安，一座因运河而兴的城市。古运河畔，青石板路yán（ ）伸向远方，那是岁月留下的深深辙印；河下古镇，明清建筑鳞次栉（ ）比，诉说着昔日的繁华。漕运总督署遗址静默矗立，见证着“南船北马”的盛景。周恩来纪念馆庄严肃穆，让后人缅怀伟人的公仆情怀；吴承恩故居古朴典雅，jī（ ）发着人们对《西游记》奇幻世界的向往。淮安，以其独特的文化魅力，引得游人纷至沓来。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 ①yán（ ）伸  ②jī（ ）发 （2）给文中加点字“鳞次栉比”的“栉”选择正确的读音。 A. jié B. zhì C. jiē D. zhè （3）文中画横线句子中有一个词使用不当，请找出并改正。 （4）下面是一个写淮安的对联，请选择你认为最合适的字词填在横线上。（ ） 上联：襟吴带楚客多游，流水高山淮上月 下联：_______文_______武城如画，春风杨柳运河情 A. 崇 尚 B. 重 仰 C. 尊 敬 D. 尚 兴 【答案】（1） ①. 延 ②. 激 （2）B （3）示例一：“公仆情怀”改为“崇高风范”或“光辉事迹”。 示例二：“缅怀”改为“敬仰”或“学习”。 （4）A 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 鳞次栉（zhì）比。 【小问3详解】 原句中“公仆情怀”与“缅怀”搭配不当，“缅怀”的词义是深情追念逝去之人、过往事迹，它的搭配对象一般是故人、往事、功绩，不能直接搭配精神、情怀这类抽象品格。“公仆情怀”属于人物的精神品格，只可以去敬仰、学习。可以把“缅怀”改成“敬仰”或“学习”，也可以把“公仆情怀”改成“崇高风范”或“光辉事迹”。 【小问4详解】 A.“崇、尚”都是动词，和上联“襟、带”（动词）对应；“文、武”名词，与“吴、楚”名词相对，四字并列短语，对仗工整。崇文尚武是固定成语，指重视文教、崇尚武略，契合淮安历史人文，淮安既出文人吴承恩，也有众多武将，贴合本地特点。 B.“重”是动词，“仰”偏精神仰慕，和上联“襟、带”（表示地域环抱、连接的动作）对仗不协调；“仰”是仰慕、敬仰，一般用于人，不适合搭配“武”。 C.“尊”“敬”多表示对人敬重，和上联“襟、带”这类表示格局、态势的动词，表意类型不匹配，对仗效果差；“尊、敬”多用于对待人，用来搭配“文、武”不恰当。 D.“尚”为推崇，“兴”为兴办，两个动词语义不一致；上联“襟、带”都是表环抱关联，二者对仗不匹配，也没有“尚文兴武”固定成语。 2. 古诗文名句默写。 “水”在中国古诗词中承载着丰富的意蕴与情感。 （1）潮平两岸阔，______。（王湾《次北固山下》） （2）______，不舍昼夜。（《论语·子罕》） （3）千古兴亡多少事？悠悠。______。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） （4）苏轼在《江城子·密州出猎》中以“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”抒写报国壮志，其中“满月”这一意象寄托了诗人的豪情。请从你学过的诗词中，再写出两句含有“水”或与“水”相关的意象表达情感的诗句：__________________，__________________。（任写连续两句，注明作者和篇名。作者：__________《__________》） （5）淮安素有“漕运之都”的美誉。面对流淌千年的大运河，请你写出连续两句最能体现这种历史厚重感与生命力的古诗词名句（不限课内）：__________________，__________________。（作者：____《_____》） 【答案】 ①. 风正一帆悬 ②. 逝者如斯夫 ③. 不尽长江滚滚流 ④. 示例：问君能有几多愁 ⑤. 恰似一江春水向东流 ⑥. 李煜 ⑦. 虞美人/桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白《赠汪伦》） ⑧. 示例：千里长河一旦开 ⑨. 亡隋波浪九天来 ⑩. 胡曾 ⑪. 汴水/尽道隋亡为此河，至今千里赖通波（皮日休《汴河怀古》） 【解析】 【详解】注意“悬”“逝”“滚”“隋”等字的写法。 含有“水”或与“水”相关的意象表达情感的诗句，如：仍怜故乡水，万里送行舟。作者：李白《渡荆门送别》 能体现历史厚重感与生命力的古诗词名句，如：汴水通淮利最多，生人为害亦相和。作者：李敬方《汴河直进船》；或：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。作者：李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 3. 综合性学习。 【材料一】 2026年4月，淮安市“运河文化传承与创新论坛”在里运河文化长廊举行。与会专家指出，大运河不仅是一条黄金水道，更是一部流动的文明史诗，承载着中华民族的智慧与精神。近年来，淮安通过建设运河文化博物馆、打造“运河百景”文旅项目、举办大运河非遗展等举措，让沉睡的文化遗产“活”起来、“潮”起来。 【材料二】 2026年5月，“淮安运河文化数字工程”正式启动。该工程利用数字孪生、3D建模、VR全景等技术，对运河沿线历史建筑、古闸码头、非遗技艺进行数字化复刻，线上“云游运河”平台同步上线。截至5月底，平台访问量已突破200万人次，其中青少年用户占比超六成。 【材料三】 调研数据显示，在问及“你参与过哪些运河文化传承活动”时，选择“观看运河主题短视频”的学生占比78%，选择“参观运河文化展”的占比42%，而选择“参与运河文化志愿服务”的仅占12%。当被问及“你认为运河文化传承面临的主要问题”时，62%的学生认为“宣传形式单一，不够吸引人”，21%的学生表示“缺乏专业讲解和引导”。 （1）请你为上述三则材料拟写一个新闻标题，要求简洁明了，不超过20字。 （2）〖我为家乡代言〗 学校将开展“我为家乡运河代言”短视频征集活动，请你为短视频撰写一段60字以内的推荐词，要求至少使用一种修辞手法，结合淮安运河特点。 （3）〖创意金点子〗 针对材料三反映的问题，请你为学校设计一个“运河文化进校园”的创新活动方案。要求：写出活动名称和具体内容（至少两个环节），言之有据，70字以内。 （4）〖名著中的运河〗 有同学认为，《水浒传》中很多故事发生在水泊梁山、水边水岸，其中不乏大运河文化的影子。请结合《水浒传》中具体情节，从“水”与“侠义”的角度谈谈你的看法。 【答案】（1）示例：淮安多措并举推进运河文化传承 （2）示例：千年运河，流淌着淮安的血脉。青砖黛瓦藏古韵，粼粼波光映新城。来这里，看南船北马，听漕运桨声——大美淮安等你来！ （3）示例： 活动名称：运河非遗进校园 环节一：邀请非遗传承人进校演示剪纸、泥塑等技艺。 环节二：组织“我是运河讲解员”班级接力赛。 （4）示例：水泊梁山是《水浒传》故事展开的重要舞台。“水”不仅是自然屏障，更孕育了梁山好汉团结互助的精神——如张顺水中大显身手、三阮水军兄弟情深，体现了水边的侠义精神。 【解析】 【小问1详解】 先分别提取三则材料的核心要素，明确共同主体是淮安运河文化相关举措，再整合核心信息，压缩字数至要求范围内。 由【材料一】“2026年4月，淮安市‘运河文化传承与创新论坛’在里运河文化长廊举行……淮安通过建设运河文化博物馆、打造‘运河百景’文旅项目、举办大运河非遗展等举措，让沉睡的文化遗产‘活’起来、‘潮’起来”可知，【材料一】介绍淮安开展论坛、建设场馆、打造文旅项目等线下举措，为后续数字工程开展提供文化背景，体现淮安重视运河文化传承。 由【材料二】“2026年5月，‘淮安运河文化数字工程’正式启动……其中青少年用户占比超六成”可知，核心事件是：淮安正式启动运河文化数字工程，运用多种数字技术复刻运河相关历史资源，推出“云游运河”线上平台；用访问数据说明项目传播效果好，青少年成为主要受众。这是标题核心取材来源。 由【材料三】“调研数据显示，在问及‘你参与过哪些运河文化传承活动’时……62%的学生认为‘宣传形式单一，不够吸引人’，21%的学生表示‘缺乏专业讲解和引导’”可知，学生调研反映出传统宣传存在不足，侧面交代了启动数字工程的现实原因，数字创新可以改善宣传形式单一的问题，但志愿服务等深度参与不足的问题依旧存在。 综合以上分析可知，以三则材料共同核心“淮安多举措推进运河文化传承”为核心拟定标题，抓住【材料二】的中心事件；【材料一】是整体工作背景，【材料三】反映现实需求。 示例标题：淮安多举措启动数字工程，传承运河文化 【小问2详解】 先梳理淮安运河的文化、景观等特点，选取合适的修辞手法，组织语言控制字数，突出淮安运河的独特性和吸引力。 由【材料一】“大运河不仅是一条黄金水道，更是一部流动的文明史诗”可知，淮安运河底蕴深厚，承载千年漕运文明，是流动的文化瑰宝。由【材料二】“利用数字孪生、3D建模、VR全景等技术……线上‘云游运河’平台同步上线”可知，淮安运河兼顾古韵与新潮，可线上线下感受运河魅力。 示例：淮安运河如一卷流动的史书，漕运遗韵流淌于清波之间。漫步古畔，赏灯火摇曳，来感受这座城市独有的运河风情。 【小问3详解】 先概括【材料三】反映的核心问题，结合校园场景设计适配的活动名称，再设置两个及以上针对性的活动环节，控制字数符合要求。 由【材料三】“62%的学生认为‘宣传形式单一，不够吸引人’，21%的学生表示‘缺乏专业讲解和引导’”可知，现存问题为运河文化宣传形式吸引力不足，学生缺少专业讲解指导；同时学生参与志愿服务占比仅12%，深度实践参与少，活动设计要兼顾趣味、专业讲解与实践体验。 示例： 活动名称：运河文化少年宣讲营 环节一：邀运河讲解员开展知识讲座。 环节二：选拔学生参与运河场馆志愿讲解 【小问4详解】 先回忆《水浒传》中与水、水岸相关的典型情节，关联大运河文化的特征，再从“水”的场景作用和“侠义”的精神内涵两个角度建立逻辑关联。 《水浒传》不少故事发生在水岸地带，智取生辰纲发生在水陆转运要道，浔阳江码头汇聚李俊、张顺等江湖人物，梁山好汉依托八百里水泊三败高俅，张顺在运河沿线杭州涌金门战死。这些情节对应大运河水陆交通便利、码头商贾云集、人员成分复杂的文化特征。 “水”是故事重要的现实场景。梁山水泊河道港汊交错，官军不习水战，阮氏三雄利用水域优势大败高俅水军，为蒙冤受迫的好汉提供了可以安身聚义的庇护场所。类似大运河的水岸码头人口流动大，不同出身的江湖好汉在此相遇，李逵与张顺就在浔阳江水边冲突相识，推动情节向前发展。 水域环境孕育出书中独特的侠义精神。石碣村以打鱼为生的阮氏三雄长期遭受官府欺压，主动参与智取生辰纲，夺取贪官搜刮的财物，体现劫富济贫的侠义。浪里白条张顺熟通水性，心系梁山弟兄，攻打杭州时冒险潜水探查敌情，最终殒命涌金门，用生命诠释重情重义的江湖道义。 示例：《水浒传》中智取生辰纲地处水陆要道，浔阳江码头聚集李俊、张顺等好汉，梁山依靠八百里水泊三败高俅，张顺战死于运河沿线杭州涌金门，这些情节映照出大运河水陆通达、码头人员混杂的文化特征。水发挥重要场景作用，阮氏三雄利用梁山水泊复杂水道击败高俅水军，为被逼害的好汉提供聚义避难的空间，水岸码头也促成李逵与张顺相识，推动故事发展。水边底层人物在压迫之下展现侠义，阮氏三雄遭受盘剥，参与智取生辰纲，劫取贪官不义之财；张顺本领高强，冒死潜入涌金门侦查，舍身重兄弟情义。水网搭建起人物抗争活动的客观环境，水岸艰难的生存处境，孕育出劫富济贫、重情重义的江湖侠义。 4. 下列表述有误的一项是（  ） A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分为风、雅、颂三部分，其中“风”是各地的民歌民谣，如《关雎》《蒹葭》均选自“风”。 B. 鲁迅的作品中有许多经典人物形象，如《故乡》中的闰土、《社戏》中的双喜、《孔乙己》中的孔乙己，这些人物都反映了旧中国社会的某些侧面。 C. 《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，全书没有贯穿全书的中心人物和主要情节，但各篇章之间环环相扣，以讽刺手法揭露了科举制度的弊端。 D. 苏轼是北宋豪放派词人的代表，他的《水调歌头·明月几时有》以中秋赏月为背景，表达了词人对亲人的思念和对人生离合的豁达态度。“但愿人长久，千里共婵娟”已成为千古名句。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《儒林外史》采用“虽云长篇，颇同短制”的独特结构，全书没有贯穿始终的中心人物和主线情节，各篇章相对独立，通过主题和讽刺意图有机联结，而非紧密的“环环相扣”。这种结构恰恰是为了更广泛地展现科举制度下各类人物的群像。 二、阅读理解（55分） （一）古诗阅读（6分） 阅读下面的宋诗，完成小题。 夜过淮安 张耒 离离舟楫夜，历历水云宽。 月涌清淮动，风回古渡寒。 人家烟火外，城郭画图看。 莫问南来客，天涯行路难。 5. 请从炼字角度，赏析颔联中“涌”字的妙处。 6. 请结合全诗，分析尾联表达了诗人怎样的情感？ 【答案】5. “涌”字将月亮在水波中荡漾的动态写得极有气势，化静为动，表现了月光下清淮河波光粼粼、翻涌流淌的景象，同时暗含了诗人内心的波澜与动荡。 6. 尾联以劝慰自己的口吻作答，表达了诗人漂泊天涯的羁旅之愁和宦游在外的行路艰难，“莫问”二字看似洒脱，实则暗含了现实的无奈与感慨。 【解析】 【导语】此诗写夜过淮安所见。舟楫、水云、月涌风寒，勾勒淮河渡口浩渺清寒的夜景。由景入情，远望城郭如画，笔调疏淡。末句笔锋一转，借“天涯行路难”，于景物描摹中寄寓宦游漂泊的怅惘，景境开阔，含蓄沉郁。 【5题详解】 句意：月光奔涌而出，清淮河水波随之荡漾。 “涌”，奔涌、涌动。本是用来描摹水流翻腾的动词，此处用来写月下河景，化静为动。月亮本是静止物象，借河水波动，呈现出月似从水面奔涌而出的宏大画面，勾勒淮河水面波光翻荡的夜景。景物的动荡画面，也投射出诗人漂泊途中起伏不安的心绪。 【6题详解】 句意：不要询问我这个向南漂泊的旅人，浪迹天涯的旅途本就充满艰辛。诗人行舟夜过淮安，眼前是月下淮河、渡口城郭的夜景，尾联借“莫问”这一带有自我宽慰意味的口吻收束全篇。诗人身为漂泊异乡的行客，切身体会到羁旅漂泊的愁苦，也感受到宦游路途的重重困顿。“莫问”表面看仿佛看淡境遇，实则藏着难以排遣的现实无奈，流露出内心深沉的身世感慨。 （二）文言文阅读（18分） 阅读【甲】【乙】两部分文字，完成下面小题。 【甲】 余尝寓居淮安之河下，邻有老儒，姓王，名讳不传。王老善说古，每夜坐檐下，聚童子数十人，言漕运之兴废、淮水之治乱。一日，有客自江南来，遗《河工图》一轴。王老展视，泣下沾襟。童子问其故。曰：“此图乃我先祖所绘。先祖曾以布衣上书献策，疏浚运河，然当局者置之高阁。今吾子孙力学，皆不敢忘水利之重。”因谓诸童曰：“夫水之利，润泽万物；水之害，吞噬百城。尔等后若有济世之志，不可不深知水性。”语罢，举《河工图》以授。 ——【清】佚名《淮壖①杂录》（有删改） 【乙】 王景，琅邪不其人也。永平十二年，议修汴渠，乃发卒数十万，遣景与王吴修渠筑堤。景虽简省役费，然犹以百亿计。明年夏，渠成。帝亲自巡行，诏：“滨渠郡县，其各自勉，致力农桑。”于是境内丰给，百姓歌曰：“王景②治河，千年无患。明德至仁，天下安宴。”景由是知名。然景常自谦曰：“吾何能焉？天地之利，因势导之而已。” ——节选自《后汉书·循吏列传》（有删改） 【注】①淮壖：淮河边。②王景：东汉著名水利专家。 7. 解释下列句中加点的词。 （1）余尝寓居淮安之河下：_________________ （2）遗《河工图》一轴：_________________ （3）滨渠郡县：_________________ （4）景由是知名：_________________ 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）夫水之利，润泽万物；水之害，吞噬百城。 （2）吾何能焉？天地之利，因势导之而已。 9. 【甲】文中王老“泣下沾襟”的原因是什么？请结合【甲】文内容简要分析。 10. 【乙】文中百姓为何歌颂王景“王景治河，千年无患”？请概括王景治河成功的原因。 11. 【甲】文中的王老和【乙】文中的王景在对待“水”的态度和行动上有什么异同？请简要分析。 【答案】7. ①. 曾经 ②. 赠送 ③. 靠近、临近 ④. 因此、从这时起 8. （1）水的益处，滋润万物；水的灾害，吞噬成百上千的城池。 （2）我有什么能力呢？（我只是顺应）天地的自然之利，顺着水势引导它罢了。 9. 王老“泣下沾襟”的原因：①先祖以布衣身份上书治河之策却被弃置，王老为之痛心；②《河工图》承载着先祖治河的心血与理想，后代不敢忘记水利之重。 10. 第一问：王景治河成效显著，修渠筑堤后当地水患消除，农业丰收，百姓生活富足安定。 第二问：工程施工过程中简省役费，合理统筹；治水遵循自然规律，因势利导。 11. 相同点：两人都认识到“水”的重要性，重视水利事业。不同点：王老因先祖治河遗愿未成而悲泣，教育后辈关注水利，以传承精神为主；王景则以实际行动治河兴利，取得显著成效，造福百姓，以实干为主。 【解析】 【导语】两文一为清代笔记小品，一为史传选文。甲文借淮安河下老儒王氏的故事，由家传《河工图》追忆先祖治水献策的往事，以家常寄语点出洞悉水性、心怀济世的家国情怀，语言质朴，饱含个人感慨。乙文以正史笔法记述王景主持修治汴渠的功绩，既写工程实效与百姓称颂，又突出其谦逊务实、因势利导的治水思想。 【7题详解】 （1）句意：我曾经寄居在淮安的河下。尝：曾经。 （2）句意：赠送一卷《河工图》。遗：赠送。 （3）句意：临近水渠的各县。滨：靠近、临近。 （4）句意：王景因此闻名。由是：因此、从这时起。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）夫：句首发语词；利：益处。 （2）因势：顺着水势；导：疏导；而已：罢了。 【9题详解】 由甲文“此图乃我先祖所绘。先祖曾以布衣上书献策，疏浚运河，然当局者置之高阁”可知，先祖身为平民上书进献治河计策，却被当权者搁置不理，王老为此感到痛心；由甲文“今吾子孙力学，皆不敢忘水利之重”可知，这幅《河工图》凝聚先祖治水的心血与济世理想，王老睹物思人，感念先辈的志向，因而落泪。 【10题详解】 第一问： 由乙文“明年夏，渠成……于是境内丰给”可知，王景主持修渠筑堤完成后，汴渠沿线物产丰足，百姓生活得到保障，因此百姓作歌谣歌颂他。 第二问： ①由乙文“景虽简省役费，然犹以百亿计”可知，王景在工程施工过程中简省役费，对工程开销进行合理统筹。 ②由乙文“吾何能焉？天地之利，因势导之而已”可知，王景治水能够顺应水势、因势利导，运用科学的治水思路。 【11题详解】 相同点：由【甲】文“夫水之利，润泽万物；水之害，吞噬百城。尔等后若有济世之志，不可不深知水性”可知，王老认清水的利弊，重视水利；由【乙】文“吾何能焉？天地之利，因势导之而已”可知，王景通晓水性规律，重视水利。由此可见，二人都认识到水的重要性，重视水利事业。 不同点：由【甲】文“今吾子孙力学，皆不敢忘水利之重”可知，王老睹先祖《河工图》感伤先辈治河抱负落空，通过教诲后辈来传承水利济世的精神；由【乙】文“乃发卒数十万，遣景与王吴修渠筑堤”“于是境内丰给”可知，王景亲身主持修渠筑堤，实干治水，造福百姓。由此可见，王老侧重精神层面，传承先辈水利理想；王景侧重实践行动，亲自治水取得实效。 【点睛】参考译文： 【甲】 我曾经寄居在淮安的河下，邻居有位年老的读书人，姓王，名字失传。王老擅长讲说古事，每夜坐在屋檐下，聚集几十个孩童，讲述漕运的兴盛衰败、淮水的安定与祸乱。有一天，有位客人从江南前来，赠送一卷《河工图》。王老展开观看，泪水浸湿了衣襟。孩童询问他落泪的缘故。（王老）说：“这幅图是我的先祖所绘制。先祖曾经以平民的身份上书进献计策，疏通开凿运河，可是当权的人把它束之高阁。如今我们子孙努力求学，都不敢忘记水利的重要。”于是对一众孩童说：“水的益处，滋润养育万物；水的危害，可以摧毁众多城邑。你们日后如果有匡济世事的志向，不能不深刻了解水的特性。”说完，把《河工图》传授给孩子们。 【乙】 王景，是琅邪不其人。永平十二年，朝廷商议修整汴渠，于是征调数十万士兵，派遣王景和王吴疏通河道、修筑堤坝。王景虽然缩减工程劳役与费用，可耗费仍然数以百亿计。第二年夏天，水渠修成。皇帝亲自巡视，下诏说：“临近水渠的各郡县，各自应当努力，致力于农业生产。”从此境内物资丰足供给充足，百姓歌谣唱道：“王景治河，千年无患。明德至仁，天下安宴。”王景因此闻名。但是王景常常自我谦抑说：“我有什么本事呢？只不过利用天地的便利，顺着水势疏导它罢了。” （三）现代文阅读（31分） A. 非连续性文本阅读（12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 2026年5月，国家文物局公布“2025年度全国十大考古新发现”，淮安新路遗址名列其中。该遗址位于淮安市淮安区，是一处保存完好的明清时期运河沿岸聚落遗址。考古发掘揭露出码头、仓储、房址、道路等遗迹，出土了瓷器、铜钱、碑刻等各类文物3000余件。其中一块石碑刻有“漕运总府界”字样，证实此处曾为漕运管理系统重要节点。专家指出，新路遗址的发现，为研究明清时期运河城市的经济结构和漕运管理制度提供了不可多得的实物资料。 【材料二】 时期 淮安运河重要事件 春秋 吴王夫差开邗沟，淮安成运河节点 隋唐 隋炀帝开凿大运河，淮安地位突显 宋元 楚州（淮安）为漕运转运中心 明清 设漕运总督署于淮安，为“天下粮仓” 当代 大运河列入世界文化遗产；淮安推进运河文化带建设 【材料三】 2026年6月1日，《淮安市大运河文化遗产保护条例》正式施行。这是江苏省首部针对大运河文化遗产保护的地方性法规。条例明确了运河文化遗产的保护范围、管理职责和利用原则，规定任何单位和个人不得擅自改变运河沿线历史风貌，禁止在核心保护区内进行与遗产保护无关的建设活动。同时，条例鼓励社会力量参与运河文化传承，支持将运河文化融入学校教育、社区建设。淮安市文旅局负责人表示：“立法保护只是第一步，让运河文化在保护中传承、在传承中创新，才是最终目标。” 12. 请根据材料一，概括淮安新路遗址的考古价值。（不得照抄原文，每点不超过15字） 13. 材料二的表格展示了淮安与运河的密切关系。请结合材料一和材料三，阐述从古至今淮安与大运河的关系经历了怎样的演变。 14. 结合三则材料，就如何让运河文化更好传承，你有哪些建议？请写出两点，每点不超过20字。 【答案】12. ①为研究明清运河聚落提供实物资料；②为研究漕运管理制度提供依据。 13. 古代淮安因运河而兴，是漕运枢纽；当代则注重运河文化遗产的保护与传承，通过立法等方式使其焕发新生。 14. 示例：①加大青少年参与运河文化传承的引导；②运河文化传播形式要更多元、更具吸引力。 【解析】 【导语】三则材料围绕淮安与运河的关系展开，材料一以新路遗址的考古发现，揭示明清运河聚落的经济结构与漕运管理制度；材料二以时间轴梳理淮安从春秋运河节点到当代文化带建设的演变；材料三以立法保护为切入点，强调运河文化的传承与创新。整体逻辑清晰，从“历史实证”到“脉络梳理”再到“保护实践”，全面呈现淮安运河文化的传承脉络，为理解运河文化遗产的当代价值提供了多维视角。 【12题详解】 根据材料一“考古发掘揭露出码头、仓储、房址、道路等遗迹，出土了瓷器、铜钱、碑刻等各类文物3000余件”可知，遗址的遗迹与文物是明清运河聚落生活、经济的直接见证，为研究明清运河聚落提供了实物资料。故可概括为：为研究明清运河聚落提供实物资料。 根据材料一“其中一块石碑刻有‘漕运总府界’字样，证实此处曾为漕运管理系统重要节点”可知，石碑作为漕运管理系统的实物证据，为研究漕运管理制度提供了依据。故可概括为：为研究漕运管理制度提供依据。 【13题详解】 根据材料二表格“春秋吴王夫差开邗沟，淮安成运河节点；隋唐隋炀帝开凿大运河，淮安地位突显；宋元楚州（淮安）为漕运转运中心；明清设漕运总督署于淮安，为‘天下粮仓’”可知，古代淮安随运河发展逐步升级：春秋是运河节点，隋唐地位提升，宋元成转运中心，明清设总督署、为粮仓管理中枢。核心是因运河从边缘节点变为国家漕运核心枢纽，城市功能围绕漕运展开。 根据材料二“当代大运河列入世界文化遗产；淮安推进运河文化带建设”、材料三“《淮安市大运河文化遗产保护条例》正式施行”“让运河文化在保护中传承、在传承中创新”、材料一“新路遗址为研究明清时期运河城市的经济结构和漕运管理制度提供了不可多得的实物资料”可知，当代淮安不再依赖运河运输功能，而是通过申遗、立法、建文化带、考古发掘等方式，把运河历史遗迹、管理制度等转化为文化资源，实现从“运输通道”到“文化名片”的转变，让运河文化在当代“活起来”。 【14题详解】 结合材料三“鼓励社会力量参与运河文化传承，支持将运河文化融入学校教育、社区建设”（学校教育）、“立法保护”（保护基础）、材料一“遗址的考古发现”（文化资源），从“青少年参与”“传播形式创新”“社会力量参与”等角度切入。 示例：①将运河文化融入学校教育，培养青少年传承意识；②鼓励社会力量参与，丰富运河文化传播形式。 B. 文学类文本阅读（19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 运河边的守灯人 叶舟 ①淮安城里的运河，是活着的。 ②这是老陈常说的一句话。老陈七十有二，守着一座叫“河灯台”的旧砖塔，守了整整四十三年。塔不高，三层，青砖灰瓦，面朝古运河而立。塔顶悬一盏灯，据说是明代的航标灯，铁铸的灯架已经锈迹斑斑，但灯芯还能亮。入夜，老陈爬上塔顶，用煤油点燃灯芯，那橙黄的光便越过河面，铺成一道摇曳的金色水纹。 ③“我爷爷的爷爷，传下来的。”老陈常对来参观的学生说，声音像磨过多少遍的河石，“这灯一指，南来的漕船就晓得要转弯了；这灯一灭，北往的商船就知道要靠岸了。” ④四十三年里，运河的水涨了又落，落了又涨。两岸的码头拆了建，建了拆。吊脚楼的木头朽了又换，换了又朽。老陈却从未离开过。他的儿子在南京教书，多次劝他搬到城里去住，老陈不肯。“灯在，我就在。”他说。 ⑤有一年夏天，运河发大水，河水漫过了石板路，把河灯台围成了一座孤岛。老陈的腿风湿犯了，走路一瘸一拐。老伴在镇上给他打电话，哭着让他赶紧撤。老陈站在塔顶看了看水势，没有走。那一夜，河灯照常亮起。对面的河堤上，抢险的民工远远望见那点光，有人喊：“灯还亮着！”他们便像看见定心丸一般，往水里扔沙袋的力气也大了几分。 ⑥老陈最珍视的东西，是一部手抄的《运河水文志》。书页泛黄，边角残破，字迹是蝇头小楷，一笔一画写得恭恭敬敬。那是他祖父留下的。书里记录了运河淮安段百余年间的水文变化、汛期规律、险工位置。去年，淮安市水利局派人来，要把这本手抄本借去影印存档。老陈捧着书犹豫了很久，最后一页一页翻给他们看，然后说：“这是祖上传的，借可以，但要原样给我送回来。” ⑦来人笑着答应，离开时老陈送到河灯台门口，忽然拉住对方的手：“你们搞水利的，要记住——治河不能只靠机器，还得靠这片土地上的理儿。水有水的脾气，你得顺着它来，不能硬拧。” ⑧来人郑重地点了点头。老陈这才松了手。 ⑨今年春天，淮安市启动“运河记忆”口述史项目，年轻人扛着摄像机来找老陈。镜头前，老陈穿着洗得发白的中山装，背挺得笔直。他讲到运河上曾经的万船竞发，讲到父亲在民国时如何守护河灯，讲到自己在那个雨夜救起落水的船工……说着说着，他的眼眶湿了。 ⑩年轻人问：“陈爷爷，守了一辈子灯，值不值？” ⑪老陈沉默了一会儿，指了指运河：“你看这河，从春秋流到现在，两千多年了。路上的人换了多少茬，朝代变了多少个，可河水还在流。为什么？就是因为总有人在做那些看起来微不足道的小事——挖一锹泥，堵一个漏，点一盏灯。我算什么？我只是千千万万个守河人里头最普通的一个。” ⑫老人的话音很轻，风一吹就散了。可年轻人记下了这段话，后来做成了一期节目，标题叫《一盏灯，一座城，两千年》。 ⑬节目播出那天，老陈没有看。他像往常一样，爬上了河灯台，点燃了那盏灯。 ⑭灯光穿过运河的夜色，落在往来行人的脸上。没有人知道这盏灯是从什么时候开始亮的，也没有人知道它会一直亮到什么时候。但每一个行路的人，都看见了它。 （选自《散文》2026年第2期，有删改） 15. 请简要概括老陈的四十三年的守灯生涯中，主要做了哪些事情？ 16. 请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。 入夜，老陈爬上塔顶，用煤油点燃灯芯，那橙黄的光便越过河面，铺成一道摇曳的金色水纹。 17. 文中老陈说“治河不能只靠机器，还得靠这片土地上的理儿”。请结合上下文，谈谈你对这句话中“理儿”的理解。 18. 文章的结尾写道：“灯光穿过运河的夜色，落在往来行人的脸上……但每一个行路的人，都看见了它。”请联系全文，分析结尾的妙处。 19. 学校将举办“身边的守河人”主题演讲比赛，请你以文中老陈为素材，写一段60字左右的推荐词。 【答案】15. ①登塔点燃航标灯指引夜航；②为参观者讲述运河故事；③洪灾时坚守岗位，守护河灯；④珍视并传承《运河水文志》手抄本。 16. 运用了比喻的修辞手法，将河灯洒下的光芒比作“摇曳的金色水纹”，生动形象地描绘了灯光的美丽与灵动，给人画面感，表达了作者对河灯的赞美之情。 17. ①“理儿”指运河千百年来形成的水文规律和水性；②也指治水中蕴含的智慧与经验——顺应自然规律，不能硬性违背。 18. ①呼应开头“运河是活着的”，形成首尾呼应；②以“灯”的光芒收束全文，象征了守灯人精神的永恒；③“每一个行路的人都看见了它”，升华主题——平凡的坚守照亮了他人的世界；④给读者留下余味与思考空间。 19. 示例：四十三载驻守河灯台，老陈以孤塔为家、旧灯为命。微光作运河航标，守护千年不息的文化根脉，他既是河灯台守灯人，亦是运河之魂的传灯人！ 【解析】 【导语】本文以运河边的守灯人老陈为核心，以一盏古航灯为线索，串联起数十年运河变迁与家族传承。文章叙写老陈半生守灯、大水护灯、守护水文古籍的点滴往事，于平凡坚守中描摹动人微光。作者将个人微小的坚守融入千年运河文脉，借一盏不灭灯火，诠释代代守河人的责任与初心，立意温润厚重，情景相融，意蕴悠长。 【15题详解】 由第②段“入夜，老陈爬上塔顶，用煤油点燃灯芯，那橙黄的光便越过河面，铺成一道摇曳的金色水纹”可知，四十三年间老陈坚持登上河灯台塔顶，点燃航标灯，为运河上往来船只指引航向。 由第③段“老陈常对来参观的学生说，声音像磨过多少遍的河石，‘这灯一指，南来的漕船就晓得要转弯了；这灯一灭，北往的商船就知道要靠岸了’”可知，老陈面向前来参观的学生，讲述河灯与运河的过往故事。 由第⑤段“老陈站在塔顶看了看水势，没有走。那一夜，河灯照常亮起”可知，运河遭遇洪水，处境危险，老陈不肯撤离，坚守岗位，依旧按时点亮河灯。 由第⑥段“老陈最珍视的东西，是一部手抄的《运河水文志》……借可以，但要原样给我送回来”可知，老陈十分珍视祖父留下的手抄《运河水文志》，谨慎对待古籍外借，用心守护这份运河水文资料。 【16题详解】 画线句中“铺成一道摇曳的金色水纹”是对灯光映照河面景象的描摹，运用了比喻的修辞手法。老陈点燃灯芯之后，橙黄的灯光洒落在运河水面上，作者把河面荡漾开的灯光倒影比作“摇曳的金色水纹”，生动形象地写出灯光映照水面时波光晃动、柔和璀璨的画面，带给读者强烈的画面感。灯光本是静止的，借“摇曳”一词写出水波晃动下光影流动的美感，既写出河灯夜色下独有的景致，也暗含河灯照亮运河的作用。这处修辞描写，饱含作者对古河灯的欣赏与赞美，烘托出老陈守灯这件事的诗意与分量，让运河夜晚的画面鲜活可感。 【17题详解】 由第⑥段“老陈最珍视的东西，是一部手抄的《运河水文志》……书里记录了运河淮安段百余年间的水文变化、汛期规律、险工位置”可知，“理儿”包含运河长久以来形成的水文状况、汛期规律，是祖辈记录下来关于运河水性的客观经验。 由第⑦段“你们搞水利的，要记住——治河不能只靠机器，还得靠这片土地上的理儿。水有水的脾气，你得顺着它来，不能硬拧”可知，“水有水的脾气，你得顺着它来，不能硬拧”直接阐释了理儿的内涵，它指治河应当顺应水的本性，尊重自然，不可强硬违背自然规律。 由第⑪段“就是因为总有人在做那些看起来微不足道的小事——挖一锹泥，堵一个漏，点一盏灯。我算什么？我只是千千万万个守河人里头最普通的一个”可知，“理儿”也暗含一代代守河人在长期实践中沉淀下来的治河智慧，不单单依靠现代器械，更要敬畏水土、尊重前人代代传承下来的实践经验。 【18题详解】 由第①段“淮安城里的运河，是活着的”可知，结尾写灯光在运河夜色中照耀行人，与开篇运河“是活着的”形成首尾呼应，使文章结构完整圆合。 由第⑭段“灯光穿过运河的夜色，落在往来行人的脸上。没有人知道这盏灯是从什么时候开始亮的，也没有人知道它会一直亮到什么时候”可知，河灯实体的光亮，象征老陈代代相传的坚守精神。灯光不知起源、不知何时熄灭，暗示这份守护运河的精神恒久延续。 由第⑭段“但每一个行路的人，都看见了它”可知，行路的人看见的不仅是眼前的灯火，更是守灯人平凡而可贵的坚守。这句话升华主旨，点明普通人默默的坚守，能够照亮旁人，带给人们力量。 由第⑭段整段结尾语句可知，结尾没有直白议论抒情，以景物画面收束全文，不去点明灯火的未来，留有含蓄的留白，带给读者回味与思考的空间，余味悠长。 【19题详解】 首先提取老陈最核心的事迹与精神特质，贴合“身边的守河人”主题，控制字数，语言要有感染力。 由第④段“四十三年里，运河的水涨了又落，落了又涨……老陈却从未离开过”可知，老陈驻守河灯台四十三载，始终坚持点亮航标灯。 由第⑤段“老陈站在塔顶看了看水势，没有走。那一夜，河灯照常亮起”可知，洪水来袭他坚守岗位，守护灯火不灭。 由第⑦段“治河不能只靠机器，还得靠这片土地上的理儿”可知，他传承祖辈治河经验，敬畏运河水性。老陈以平凡坚守守护运河文脉，是值得我们致敬的身边守河人。 示例：四十三载寒来暑往，老陈坚守运河河灯台。洪水袭来不肯撤离，守护手抄水文志，传承治河智慧，以微光守望千年运河，是身边可敬的守河人。 三、写作（60分） 20. 阅读下面的文字，按要求写作。 小淮在一本古籍中读到这样一句话：“微光如豆，可照一室。”他想起了运河边守灯人的故事——那盏明代的航标灯，虽然只是微光，却指引了千百艘漕船安全夜航。小安则想起自己的一位邻居爷爷——退休后每天清晨在小区路边修补破损的井盖、清理路障，从不声张。有人问他为什么，他说：“我做点小事，大家走路就安全一些。” 平凡的微光，也可以照亮平凡的世界。 上面的文字引发你怎样的回忆或思考？请以“那束微光”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求： ①除诗歌、戏剧外，文体不限； ②文中不得出现真实的人名、校名和地名； ③书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 那束微光 古籍里说“微光如豆，可照一室”，初读时只觉是文人的浪漫想象，直到在生活的褶皱里撞见那些细碎的光亮，才懂得微光从不是虚妄的比喻，而是平凡人间最真实的温度。 巷口的修表铺子藏在梧桐树影里，铺面不足十平米，玻璃柜上的铜锁磨得发亮。李师傅坐在工作台前，鼻梁上架着老花镜，指尖捏着比发丝还细的镊子，正给一块民国怀表换游丝。他的手指关节粗大，指甲缝里嵌着洗不净的机油渍，可捏起零件时稳得像磐石。有次我见他修一块停摆三十年的座钟，拆下上百个零件逐一清洗，光校准摆轮就花了整整三天。有人笑他“为块破钟费这劲”，他只低头说：“老物件里有人的念想，不能让它断了气。”那些被时光遗弃的钟表，在他手里重新滴答作响，仿佛把流逝的岁月又拉了回来。这束微光不耀眼，却让老巷的记忆有了落脚的地方。 小区门口的早餐摊凌晨四点就亮起灯，王阿姨揉面的手沾满面粉，蒸笼掀开时白雾裹着麦香漫过整条街。她总记得张奶奶不吃葱、李叔叔要加辣，还会给赶早班的学生多塞一个茶叶蛋。有年冬天暴雪，她踩着冰碴子走了两公里来出摊，说“怕孩子们上学没热饭吃”。蒸笼的热气模糊了她的脸，却让每个路过的人都暖了心肠。这束微光不炽热，却在寒晨里焐热了无数匆忙的脚步。 墙角石缝里的野草曾被我忽略，直到某日看见它顶开碎石探出嫩芽，才惊觉生命的光亮可以如此倔强。它没有沃土滋养，没有阳光偏爱，却用纤细的茎秆撑起一片绿意，让荒芜的角落有了生机。后来每次路过，都会看见它又长高了些，叶片上还挂着露珠，像含着未说出口的坚持。这束微光不张扬，却让我懂得平凡的生命也能活成自己的太阳。 原来微光从不是孤例，它是修表师傅指尖的执着，是早餐摊前的暖意，是石缝野草的倔强，更是无数个平凡人藏在日常里的善意与坚守。它们如豆粒般渺小，却能在岁月的暗处照亮一方天地，让平凡的世界有了不被遗忘的温度。当我们都愿意成为那束微光，无数微光便会汇成星河，照亮人间所有的路与归途。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道作文题的核心在于理解“微光”的象征意义。材料中古籍里的“微光如豆，可照一室”、运河边明代航标灯指引漕船、邻居爷爷默默修补井盖清理路障，这些“微光”都指向平凡个体在平凡岗位上或日常生活中所展现的微小却坚定的善意、责任与坚守。“微光”不是耀眼的光芒，它不张扬、不宏大，却能在特定时刻、特定场景下发挥不可替代的作用，照亮他人前行的路，温暖平凡的世界。立意上应聚焦“平凡中的伟大”，强调微小力量汇聚起来对世界的积极影响，避免将“微光”拔高为英雄壮举或宏大叙事，要扎根于普通人的日常善举与坚守，体现“小我”对“大我”的温柔支撑，传递出“人人皆可为微光，微光亦可成星河”的价值导向，让文章既有温度又有深度，贴合初中生对生活细节的观察与感悟能力。 二、选材构思。 选材上可从三个维度切入：一是身边普通人的日常善举，比如小区保洁阿姨每天清晨提前半小时清扫落叶防止老人滑倒，或是同桌默默帮生病的同学整理笔记、打热水；二是传统文化中平凡传承者的坚守，像老巷子里修了四十年钟表的老师傅，用一把镊子、一枚放大镜让老物件重获新生，延续着时光的温度；三是自然中微小生命的启示，如墙角石缝里挣扎生长的野草，用一抹新绿点亮荒芜角落，诠释生命对光明的执着。构思时需以“微光”为线索串联素材，开头可从材料中的古籍句子或生活场景引入，点明“微光”的存在；中间选取两三个不同维度的“微光”事例，通过细节描写展现其“微”与“亮”的反差，比如修表师傅布满老茧的手、保洁阿姨被风吹乱的白发、野草顶开石块的嫩芽；结尾升华主题，将个体的“微光”与时代、社会联结，强调无数微光汇聚便能照亮世界，呼应题目“那束微光”的深层含义——它不仅是某一束光，更是所有平凡善意的集合。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $