第一单元（易错溯源+易错闯关+真题演练）语文统编版（五四制）五年级上册（新教材）

**基本信息** 本单元卷聚焦五年级上册第一单元“借物抒情、借物喻理”核心要素，以学生真实错题为本，分层突破字词、语句、阅读、习作等高频丢分点，适配单元复习，兼顾基础巩固与素养提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础字词|约20分|字音（前后鼻音、平翘舌）、字形（易错笔画）、形近字辨析|归类正音法、错字订正规范，靶向解决高频错题| |句段运用|约25分|成语褒贬分类、多义词语境辨析、对比修辞赏析|提供满分答题模板，强化语境运用与逻辑思维| |阅读|约20分|借物抒情关键句提取、对比手法作用分析|结合课文《桂花雨》《落花生》，训练文本要素定位能力| |习作|约20分|《我的心爱之物》外形描写、事例选取、情感寄托|强调真实细节与借物抒情，提供病文修改训练|

2026-2027学年度五年级上册语文单元复习备考提分手册 第一单元 本次复习紧扣五年级上册第一单元核心语文要素“品读具体事物，体会作者寄托的思想感情与人生道理”，立足学生日常作业、听写、练习中的高频错题，摒弃笼统刷题式复习，坚持以错为纲、靶向突破、讲练结合、素养落地的原则。从基础字词、语句运用、日积月累、阅读理解、习作表达五个维度梳理易错点，分层击破知识漏洞，同时规范答题方法与书写习惯，兼顾基础巩固、能力提升与语文素养培养。 精准聚焦学生真实错题，摒弃无效复习，靶向突破高频丢分点，复习效率更高； 遵循“字—词—句—段—篇”的语文学习规律，梯度清晰、层层递进，贴合五年级学生认知特点； 兼顾知识纠错、方法传授、习惯培养，既解决当下错题问题，又教会学生自主复盘的学习方法； 紧扣单元核心语文要素，将“借物抒情、借物喻理”的理解与运用贯穿复习全过程，兼顾应试提分与语文素养提升。 结合日常作业、听写、专项练习错题汇总，本单元五大核心丢分板块如下： 1.字词层面：前后鼻音、平翘舌音混淆；复杂生字笔画疏漏、结构写错；形近字、同音字混用；多义字词境辨析模糊，成语褒贬误用、书写出错。 2.语句板块：不会识别、赏析对比手法；无法区分借物抒情、借物喻理的表达差异；新鲜感语句仿写生硬，缺乏真情与细节。 3.积累板块：单元动物成语记忆混乱、褒贬不分；多义词（姿态、开辟、温和、新鲜）词义混淆，造句语境错位。 4.阅读板块：不会抓取承载情感、道理的关键语句；对比修辞、借物抒情赏析答题不完整、话术口语化；答题无条理、漏答核心情感主旨。 5.习作板块：《我的心爱之物》存在外形描写空洞、无典型相处事例、不会借物抒情、段落格式混乱、语言平淡无细节、中心不突出等问题。 引导学生自主梳理个人错题，按字音、字形、词语、句子、阅读、习作六大板块分类整理，结合班级共性易错点，针对性定点突破，杜绝无效重复复习。 一、字音易错（高频丢分+错因解析） 本单元字音易错核心集中为三大问题：前后鼻音混淆、平翘舌音不分、多音字语境误用，是看拼音写词语、字音辨析、选词填空必考题型。 1.箩筐（luó）：二声，极易误读nuó，专属课文器物词语，特指竹编盛物器具。 2.杭州（háng）：后鼻音，易错读hān，固定地名读音，不可口语化轻读。 3.吩咐（fēn fù）：前鼻音，常误读fèn fù，书面叮嘱类专用词语。 4.榨油（zhà）：翘舌四声，高频误读zà，与食材加工相关，平翘舌区分重点。 5.石榴（liú）：二声，口语易轻读liu，课文核心生字，考试必考正音。 6.矮小（ǎi）：三声，易错读ài，专用于形容花生低矮朴实的生长形态。 7.雏鸟（chú）：翘舌音，易错读zú，特指幼小的珍珠鸟，书面专用词。 8.眼睑（jiǎn）：三声，极易误读liǎn，专业书面词汇，特指眼皮。 9.挨打（ái）/挨着（āi）：单元重点多音字，表遭受、承受读ái（挨打、挨骂）；表靠近、紧邻读āi（挨着、挨近），语境辨析必考。 10.浸透（jìn）、爱慕（mù）、缠绕（chán）：均为前鼻音，学生习惯性读成后鼻音，听写、字音判断高频丢分。 攻克易错（归类正音法）：单独整理单元易错字音清单，前鼻音、后鼻音、平翘舌音分类汇总，早读带拼音齐读、闭卷抽查；多音字单独造句记忆，固化语境读音，杜绝惯性误读。 二、字形易错（笔画详解+错因纠正） 聚焦单元一类必会生字，针对学生普遍存在的漏笔画、多笔画、偏旁混淆、结构错位等问题，逐字拆解重难点，精准纠正书写误区。 1.箩：上下结构，竹字头，下方为“罗”，易错点：少写底部“夕”的点；严格区分箩（竹器）—萝（植物），不可混用。 2.杭：木字旁，右侧“亢”，易错点：多加一点写成“抗”，无额外笔画，书写需规整。 3.慕：上下结构，中间“大”、底部四点底，高频易错：少写两点、笔画残缺；区分慕（羡慕）—幕（幕布）—暮（日暮）。 4.糕：米字旁，右侧“羔”，笔画繁杂，易错点：中间横画漏写、竖画歪斜，书写需紧凑工整。 5.浸：三点水旁，右侧“侵”，易错点：右侧多写一撇，偏旁与主体笔画不可增减。 6.矮：左右结构，左“矢”右“委”，核心易错：矢字旁最后一笔需变点，不可写成完整撇画。 7.榨：木字旁，右侧“窄”，内部笔画密集，易错点：多写横画、笔画粘连，需清晰书写。 8.榴：木字旁，右侧“留”，易错点：右侧“留”上部易误写为"卯"，常漏写笔画、结构变形。 攻克易错（错字订正规范）：所有错字执行错一改三+双组词订正标准，仅抄写不组词无效；重点难写字单独拆解笔画，每日临摹3遍，固化书写规范。 三、形近字、同音字易错（必考辨析+组词定型） 本单元形近字、同音字是组词、选词填空、病句修改核心考点，学生极易混用，统一搭配课文固定组词，考场直接套用，零失误避错。 1.箩（箩筐、箩筛）——萝（萝卜、绿萝） 2.吩（吩咐、吩示）——份（份额、月份） 3.榨（榨油、压榨）——炸（油炸、爆炸） 4.慕（爱慕、羡慕）——幕（银幕、幕布）——暮（暮色、日暮） 5.浸（浸透、浸润）——侵（侵略、侵入） 6.矮（矮小、低矮）——短（长短、短暂）​ 攻克易错（固定组词绑定）：每组形近字只记忆2个课文核心词语，固定搭配、形成肌肉记忆，考试无需临场辨析，直接精准作答。 四、词语易错（成语规律+书写+理解+运用）​ 本单元日积月累为动物主题四字成语，严格分为褒义、贬义两类，是默写、填空、造句、仿写、语段运用高频考点，核心易错点为褒贬不分、书写错字、场景乱用。 1.褒义成语（赞美人才出众、前程远大、状态优异） 卧虎藏龙、龙马精神、龙飞凤舞、凤毛麟角、如虎添翼、如鱼得水、鹤立鸡群、一马当先 2.贬义成语（批评人品低劣、格局狭小、处境狼狈） 鼠目寸光、抱头鼠窜、狼心狗肺、狼狈为奸、狡兔三窟、呆若木鸡、虾兵蟹将、黔驴技穷 3.核心易错解析 书写易错：麟、黔、蟹、窜笔画复杂易漏写、错写；形近偏旁“暮/幕、燥/躁”极易混淆写错。 运用易错：褒贬混用，夸赞人物品质误用贬义成语，批评人物误用褒义成语。 规律技巧：按“神兽褒义、凶兽贬义”分类记忆，先判情感色彩，再选词填空、造句。 拓展积累：鹏程万里、狐假虎威、九牛一毛、闻鸡起舞（适配同类题型仿写） 攻克易错（规律归类记忆）圈画成语中核心动物意象，按褒贬分组背诵，结合例句巩固场景用法，杜绝乱用错写。 五、句子易错（单元重难点+标点+修辞+仿写）​ 1.对比手法（单元核心重难点、阅读必考） 对比是本单元最核心的表达手法，通过两类事物对照差异，突出主体特点、传递情感道理，区别于比喻（无本体喻体、不打比方）。 课文经典例句：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 高频易错点：赏析只写事物差异，忽略作者情感与做人道理；混淆对比、比喻两种修辞。 💯满分赏析模板：这句话运用对比的手法，将【事物A】与【事物B】进行对照，突出了【主体事物朴实、默默奉献】的特点，含蓄地表达了作者【赞美、敬佩】的情感，深化文章主旨。 2.多义词语境辨析（词句运用必考） 四大核心多义词，需精准区分词义、适配不同语境，熟练完成造句题型，杜绝语境错位。 姿态：①形容外形样貌（桂花树姿态笨拙）；②形容精神风貌（以全新姿态迎接挑战） 开辟：①形容开垦土地（开辟空地种花生）；②形容开拓新领域（开辟生活新天地） 温和：①形容气候（春日气候温和）；②形容性格（老师性格温和） 新鲜：①形容食物（瓜果新鲜）；②形容事物新奇（新鲜趣事） 3.借物抒情/借物喻理仿写（习作核心基础） 单元核心要素：依托具体事物的特点，寄托情感、阐释道理，是习作高分关键。 课文范例：①借桂花的香气，抒发对故乡、童年、亲人的思念之情；②借花生朴实无华外表、默默奉献的特点，阐释“做有用的人”的道理。 💯仿写三步法：选定具体事物→提炼事物核心特点→关联人物品质/内心情感，语言细腻有画面感。 攻克易错 （1）对比修辞稳分法：熟记“找对照—抓特点—品情感”三步答题逻辑，做题先圈出两个对比事物，再提炼主体优势特点，最后结合文本补全作者情感与写作意图，杜绝答题片面、漏点失分。 （2）多义词造句稳分法：严格区分词语双重语境，先标注词义再造句，句子贴合生活与课文场景，不混用、不牵强，保证语境精准无误。 （3）借物抒情仿写稳分法：坚持“事物+特点+情感/道理”固定句式，仿写不单纯写景、写物，必须关联真情实感或人生感悟，贴合单元语文要素，语言细腻有新鲜感。 六、日积月累（成语默写+辨析运用+满分积累） 本单元日积月累为动物意象四字成语，分为褒义、贬义两大类，是默写填空、词语辨析、造句、语段运用、小练笔高频考点。学生普遍存在：默写错字、褒贬混淆、语境乱用、无法准确运用成语写人写事等问题。 1.褒义成语（夸赞人才、气势、能力、前程） 卧虎藏龙、龙马精神、龙飞凤舞、凤毛麟角、如虎添翼、如鱼得水、鹤立鸡群、一马当先 2.贬义成语（批评格局小、品行差、处境狼狈） 鼠目寸光、抱头鼠窜、狼心狗肺、狼狈为奸、狡兔三窟、呆若木鸡、虾兵蟹将、黔驴技穷 3.高频易错点全覆盖 书写易错：“麟、黔、蟹、窜”笔画复杂，极易漏写、错写；形近字混淆：暮—幕、燥—躁，默写频繁丢分。 词义易错：学生只会死记成语，不会理解内涵，考试出现“会背不会用”。 语境易错：褒贬混用，赞美人物误用贬义、批评人物误用褒义，是选词填空、造句最大丢分点。 题型易错：同类仿写成语、根据语境写成语、成语替换运用题型容易思路匮乏。 4.核心词义速记（考场直接用） 凤毛麟角：比喻珍贵、稀少的人才或事物。 如虎添翼：比喻强大的人得到助力，变得更强。 如鱼得水：比喻处境适宜、十分顺心。 鹤立鸡群：比喻人的才能、外形远超众人。 鼠目寸光：形容目光短浅、格局狭小。 狼狈为奸：形容坏人互相勾结做坏事。 黔驴技穷：比喻本领用尽、无计可施。 呆若木鸡：形容因惊讶、紧张而发愣的样子。 攻克易错（稳分技法）： 褒贬二分记忆法：神兽类全部褒义、凶兽丑异类全部贬义，先定情感色彩，再做题、造句，从根源杜绝混用。 易错字定点默写：单独摘抄“麟、黔、蟹、窜”高频错字，坚持单字默写+成语整句默写，彻底解决书写丢分。 语境造句固化法：每个类别熟练掌握2个经典造句，贴合人物品质、场景特点，考试可直接迁移运用。 同类拓展积累：按需积累同类动物成语，适配仿写、填空拔高题型：鹏程万里、九牛一毛、狐假虎威、闻鸡起舞。 七、课文内容易错考点（填空、问答高频错题）​ 1.《桂花雨》（琦君） 核心内容：回忆故乡桂花盛开、台风前护花、摇桂花、收桂花、赠邻里、做美食的童年趣事，对比杭州桂花，抒发乡愁。 高频易错点：名句“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，表层写花香，深层是家乡桂花承载着童年记忆、亲情与乡愁，并非花香差异，学生常只答表层含义，失分严重。 中心主旨：借桂花、桂花雨，寄托作者对故乡、童年时光、亲人的深切思念。 2.《落花生》（许地山） 核心内容：全家种花生、收花生、品花生，父亲借花生与鲜果对比，教育子女做人道理。 花生核心特点：外表朴实、埋于地下、用处广泛、默默奉献、不求虚名。 核心道理：做人要做默默奉献、踏实有用的人，不要做只讲体面、对他人毫无益处的人。 高频易错点：答题口语化，不会书面提炼主旨；小练笔不会借物喻人，只写事物不关联品质。 3.《珍珠鸟》（冯骥才） 情感脉络：我悉心呵护珍珠鸟→小鸟从胆怯躲避→逐步亲近依赖→最终安心相伴、枕人而眠。 中心主旨：信赖，往往创造出美好的境界，赞美人与动物之间真诚、温柔的信任与温情。 高频易错点：无法完整梳理小鸟信任变化过程；只会抄写中心句，不会结合文本阐释含义。 攻克易错： 重点句背诵过关：课文中心句、抒情关键句、说理核心句全部背诵+默写，攻克按课文内容填空、名句理解填空题，做到字形无误、句意不偏，基础题型零丢分。 主旨关键词化：每课提炼核心情感、中心道理四字关键词，答题直接套用规范书面词，杜绝口语化、大白话作答，保证阅读简答题精准得分。 文本要素定位法：依托单元“借物抒情、借物喻理”核心要素，在课文对应段落标注事物特点、情感落点、道理主旨，复习快速定位考点，做题不跑偏、不空泛。 八、阅读答题易错点（规范答题话术，解决答不全、答不准） 本单元阅读核心考查：借物抒情、借物喻理、对比手法赏析、关键句情感体悟，针对学生答不全、答不准、话术口语化问题，统一规范满分答题模板。 1.找关键句技巧：优先筛选描写事物特点、关联童年回忆、寄托人物情感、阐释人生道理的语句，摒弃普通景物铺垫句。 2.对比手法赏析满分模板：运用对比手法，将【甲事物】和【乙事物】对照，突出【主体事物】的XX特点，表达作者XX的情感/感悟的XX道理。 3.借物抒情句子赏析模板：通过描写【事物】的XX特点，寄托了作者XX的思念/喜爱/赞美之情，语言细腻真挚，贴合单元表达特色。 4.主旨道理答题规范：杜绝口语化表述，采用书面化关键词作答，结合文本事物特点提炼核心道理，不空泛、不跑偏。 攻克易错（错题对标订正）：错题复盘时，对照标准答案标注漏答要点，总结个人固定失分点，专项强化补全答题逻辑。 九、口语交际+习作易错全覆盖 1.口语交际《制定班级公约》 高频易错点：公约内容空洞笼统、无实操性；发言无序、逻辑混乱；不会汇总小组意见、忽视集体共识。 满分要求：围绕学习、纪律、卫生、礼仪四大维度制定具体细则；发言条理清晰、简洁凝练；小组汇总意见，全班表决定稿，公示执行。 2.习作《我的心爱之物》 高频扣分问题汇总：①内容空洞，只写物品外形，无具体相处事例；②无细节描写，动作、心理、场景缺失；③不会借物抒情，仅客观介绍物品，无真情实感；④段落不分段、开头不空两格、标点使用不规范；⑤中心模糊，无法体现“心爱”的核心情感。 💯满分写作框架 1.开头：点出心爱之物，简单交代来历； 2.中间：细致描写外形特点+1—2件专属相处小事（核心得分点）； 3.结尾：借物品抒发喜爱、怀念、珍惜之情，升华中心。 攻克易错（病文修改训练）：拒绝千篇一律，聚焦个人专属故事，用细节凸显独一无二的喜爱，紧扣单元借物抒情核心要素，贴合单元语文素养要求。 第一关：基础字词通关（字音+字形+形近字） 1.给加点字选择正确的读音，打“√”。 箩筐（luó nuó） 挨打（āi ái） 霎时（shà chà） 榨油（zhà zà） 杭州（háng hān） 雏鸟（chú zú） 2.找出词语中的错别字，在下面画横线并改正 爱幕 萝筐 历害 浸问 炸油 暮布 3.选字填空。 【箩 萝】（ ）卜 （ ）筐 竹（ ） 绿（ ） 【慕 幕 暮】日（ ） 羡（ ） 开（ ） （ ）色 【榨 炸】（ ）油 爆（ ） 压（ ） （ ）鸡 【浸 侵】（ ）透 （ ）略 （ ）湿 入（ ） 第二关：句段运用通关（成语+标点+修辞） 1.先将下列成语按褒义、贬义分类，再选择合适成语填入句子中（填序号即可）。 ①卧虎藏龙 ②鼠目寸光 ③龙马精神 ④狼狈为奸 ⑤凤毛麟角 ⑥黔驴技穷 ⑦如虎添翼 ⑧鹤立鸡群 褒义成语：__________________ 贬义成语：___________________ 语境选词填空 （1）这位老教授学识渊博、德高望重，在行业内属于（ ）的顶尖人才。 （2）团队新增了专业技术顾问，助力攻关，真是（ ），效率大幅提升。 （3）做人格局要大，眼界不能（ ），只盯着眼前的微小利益。 （4）两人私下勾结、弄虚作假、（ ），最终受到了批评处罚。 2.多义词根据不同词义造句 （1）姿态（形容样子）________________________________________ （姿态（形容风貌）________________________________________ （2）开辟（开垦土地）________________________________________ （开辟（开拓领域）________________________________________ 3.判断句子运用的修辞手法，对比打“√”，不是打“×”。 （1）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上。（ ） （2）白鹭是一首精巧的诗。（ ） （3）别的昆虫大多随遇而安，蟋蟀和它们不同，慎重选择住址。（ ） 4.照样子，仿写句子 例：桂花默默散发清香，无私装点着故乡的秋天。 花生________________，________________。 珍珠鸟________________，________________。 第三关：积累与表达通关（古诗+课文+习作） 1.日积月累填空。 卧虎( )( ) ( )( )精神 龙飞( )( ) ( )( )麟角 如虎( )( ) 如鱼( )( ) 鹤立( )( ) 一马( )( ) 鼠目( )( ) 抱头( )( ) 狼心( )( ) 狼狈( )( ) 2.根据课文内容填空 （1）《桂花雨》中，母亲说：“这里的桂花再香，________________________。”这句话寄托了作者________________的情感。 （2）《落花生》中，父亲告诉我们：人要做________的人，不要做________，而对别人________的人。 （3）《珍珠鸟》的中心句是：________________________________，这句话点明了人与动物相处的美好真谛。 3.课文主旨判断（对的打“√”，错的打“×”） （1）《桂花雨》作者喜欢家乡桂花，只是因为家乡桂花香气最浓郁。（ ） （2）《落花生》借花生朴实有用的特点，告诉我们做人要默默奉献、不求虚名。（ ） （3）《珍珠鸟》一文告诉我们，信任是相处的基础，能创造美好境界。（ ） 4.习作《我的心爱之物》判断（对的打“√”，错的打“×”） （1）习作只需要写物品的外形，不用写相处的故事。（ ） （2）写作要借助心爱之物，抒发自己的真实情感。（ ） （3）习作段落开头必须空两格，标点单独占格。（ ） （4）抓住物品的独特特点和专属回忆来写，文章更真挚动人。（ ） 一、(2025·昆明市 官渡区·五年级期末)看拼音，写词语。 秋日的乡间小院恬静温柔，母亲常常fēn fù我们，打理好家中那一mǔ田地，春日耕耘浇灌，静待秋日shōu huò。院中的guì huā次第绽放，清香浸透院落，令人心生ài mù。藤蔓轻轻chán rào院墙，几棵ǎi xiǎo的绿树生机盎然，乖巧的chú niǎo栖息林间，为朴素的乡村生活添满暖意与生机。 二、(2025·湖南省 怀化市 通道县·五年级期末)字音辨析。 1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）。 A.箩筐（luó） 杭州（háng） 一亩（mǔ） 吩咐（fēn） B.榨油（zhà） 石榴（liú） 浸透（qìn） 缠绕（chán） C.雏鸟（chú） 眼睑（liǎn） 待会儿（dāi） 矮小（ǎi） D.抚摸（fǔ） 流泻（xiě） 爱慕（mò） 便宜（pián） 2.下列句子中加点多音字读音全部正确的一项是（ ）。 A.他不小心挨（ái）了批评，从此不敢随意挨（āi）挤打闹。 B.我待（dài）守初心，乖乖待（dāi）在家里认真阅读。 C.这家店的物品价格便（biàn）宜，购物十分方便（pián）。 D.吊兰垂蔓（màn）轻柔，藤蔓（wàn）舒展，格外好看。 三、(2025·昆明市 官渡区·五年级期末)先把词语补充完整，再完成练习。​ ①( )虎藏龙 ②龙( )精神 ③( )毛麟角 ④如虎( )翼 ⑤如鱼( )水 ⑥鹤立( )群 ⑦鼠目( )光 ⑧狼狈( )奸 1.我发现①②③④⑤⑥都是________类词语，⑦⑧都是________类词语，我还能各写两个：________、________（褒义）；________、________（贬义）。 2.选词填空（填序号） （1）有了老师的悉心指导，我的写作水平大幅提升，可谓（ ）。 （2）他眼界开阔、格局远大，从不做（ ）的事情。 （3）这座看似普通的小城人才辈出，真是（ ）。 四、(2025·辽宁 大连 中山区·五年级专题练习）读句子,完成练习。 1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 ①这句话使用的修辞手法是（ ）。A.比喻 B.拟人 C.对比 ②用“______”画出你觉得有新鲜感的短语，试着说一说理由。 2.信赖，往往创造出美好的境界。（改为反问句） 3.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（改为转述句） 4.通过学习《落花生》，使我明白了做人要默默奉献、不求虚名的道理。（修改病句） 五、(2025·浙江 丽水市 莲都区·五年级专题练习)根据课文内容填空。​ 1.《桂花雨》的作者是，课文通过回忆童年时 和 的情景，表达了作者对 的怀念和对 的热爱。 2.《落花生》的作者是 ，课文围绕花生写了“ ”四件事，其中重点写了“ ”这件事，借花生告诉我们“ ”的道理。 3.《珍珠鸟》一文写出了珍珠鸟从________到________的变化过程，揭示了单元核心主旨：________________________________。 六、(2025·四川省 成都市 青羊区·五年级专题练习)阅读《桂花雨》选段，完成练习。 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 1.“缠”在词典中的解释有:①缠绕;②纠缠;③应付。第一自然段中加点的“缠”应选第 种解释,从中可以看出“我”(心情)地希望摇桂花。 2.“啊!真像下雨,好香的雨呀!”联系上文我知道这里的“下雨”指的是 ，之所以说雨“香”是因为 。 3.我能给画线的内容拟个恰当的小标题: 。品读着画线的语句,我仿佛看到了那热闹的情景: 。从中我感受到了作者摇桂花时 的心情。 4.对“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”理解不正确的一项是( )。 A.母亲爱自己的家乡,所以她说杭州小山上的桂花比不上家乡院子里的桂花香。 B.杭州小山上的桂花树长得不茂盛,也没有家乡水的滋润,所以不如家乡院子里的桂花香。 C.桂花是家乡的代名词,这句话表达了母亲对故乡深深的思念之情。 D.两地的桂花本身没有区别,但这里母亲不是用嗅觉区分它们,而是用情感来体味它们。 5.(新角度)母亲对桂花的情感与下面的诗句( )表达的情感是一致的。 A.安知南山桂,绿叶垂芳根。(《咏桂》) B.露从今夜白,月是故乡明。(《月夜忆舍弟》) C.人闲桂花落,夜静春山空。(《鸟鸣涧》) D.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(《清明》) 6.时间线梳理 请根据片段内容，将 “摇桂花” 相关事件按时间顺序排列，在括号里填写序号。 （ ）母亲发现要刮台风，决定提前摇桂花 （ ）“我” 缠着母亲问何时摇桂花 （ ）“我” 帮大人摇桂花，桂花纷纷落下 （ ）母亲说花开时间短，暂时不能摇 7.场景细节补写 片段中 “我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”，请结合 “我” 的心情，补写 “我” 喊这句话时的动作或神态（50 字以内） 七、(2025·浙江 丽水市 莲都区·五年级专题练习)阅读短文，完成练习。 麻雀 冯骥才 这是群精明的家伙。 它们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。它们几千年来生活在人间，精明成了它们必备的本领。你看，所有麻雀不都是这样吗？春去秋来的候鸟黄莺儿，每每经过城市就有一批成了人们晚间酒桌上的一碟新鲜的佳肴，麻雀却在人间活了下来。 这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没有看见它，它也赶忙逃掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空间透明的网等等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的目光远远地盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。它盯着、叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。 它们不像燕子那样，在屋檐下搭窝，而是筑巢在高楼的犄角；或者在光秃秃的山墙中间，脱落掉了两块砖的洞眼里。这些巢儿总是离地很远，又高又险，人手是摸不到的。 它们不仅机警多疑，而且具有不可驯服性。 大多数鸟儿都习惯被人圈养在一方天地的笼中生活，用一身招徕人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得温饱。唯有麻雀甘心在风雨中，过着自由自在的日子。它们可以飞来飞去，可以直上云端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。它们从来不肯在镀银的鸟架上稍息片刻。如果捉一只麻雀，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，像一个秤砣，还张着嘴喘气。第二天早上，它已经伸直腿，闭上眼睛死掉了。它没有任何可驯服性，因此，它不是家禽。 1.【信息提取】根据选文内容，概括麻雀的特点。 2.【句子分析】分析下列句子中加点词语的表达效果。 （1）它们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。 （2）它盯着、叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。 3.【写法分析】选文将麻雀与黄莺、燕子、大多数鸟儿进行对比，有什么作用？ 4.【情感体会】作者通过描写麻雀，表达了怎样的情感？ 八、习作真题（任选一题）(河北省 唐山市 路北区五年级期末检测) 1.在生活中，你一定有一件爱不释手的心爱之物。它长什么样？你是如何得到它的？你们之间发生过哪些印象深刻的往事？你对它藏着怎样的感情？运用本单元借物抒情的写法，记录下来，字数不少于400字。 2.桂花、珍珠鸟、花生都是作家笔下珍贵的事物，你也有专属的心爱之物：可能是一盏小台灯，可能是手工编织的风铃，也可能是陪伴多年的玩偶。 假如要为你的心爱之物画一幅画像，你会刻画它怎样独特的外形？怎样通过这幅画像，让读者读懂它的来历、你深爱它的缘由，体会你藏在心底的喜爱？请以《给心爱之物画张像》为题写作。 写作提示 ①抓住物品一处最鲜明的特征，不用面面俱到； ②选取一件和物品相关的小事，写出真实细节； ③恰当运用比喻、拟人等修辞，让文字生动优美。 写作口诀：抓准特点+记叙小事+细节修辞=优质习作 易错闯关 第一关：基础字词通关 1.luó√；ái√；shà√；zhà√；háng√；chú√ 2.爱幕（慕）；萝筐（箩）；历害（厉）；浸问（润）；炸油（榨）；暮布（幕） 3.【箩 萝】萝卜、箩筐、竹箩、绿萝 【慕 幕 暮】日暮、羡慕、开幕、暮色 【榨 炸】榨油、爆炸、压榨、炸鸡 【浸 侵】浸透、侵略、浸湿、侵入 第二关：句段运用通关 1.褒义：①③⑤⑦⑧ 贬义：②④⑥ （1）⑤ （2）⑦ （3）② （4）④ 2.示例： （1）桂花树的姿态十分优美。 同学们以全新的姿态迎接新学期。 （2）父亲在后院开辟了一块空地种花生。 他勇于创新，开辟了事业发展的新道路。 3.（1）√ （2）× （3）√ 4.示例：花生埋身泥土，默默奉献自己；珍珠鸟依偎肩头，传递温柔信赖。 第三关：积累与表达通关 1.卧虎藏龙、龙马精神、龙飞凤舞、凤毛麟角 如虎添翼、如鱼得水、鹤立鸡群、一马当先 鼠目寸光、抱头鼠窜、狼心狗肺、狼狈为奸 2.（1）比不上家乡院子里的桂花；对故乡、童年、亲人思念 （2）有用；只讲体面；没有好处 （3）信赖，往往创造出美好的境界 3.（1）× （2）√ （3）√ 4.（1）× （2）√ （3）√ （4）√ 真题演练 一、吩咐、亩、收获、桂花、爱慕、缠绕、矮小、雏鸟 二、1.A 2.A 三、①卧虎藏龙 ②龙马精神 ③凤毛麟角 ④如虎添翼 ⑤如鱼得水 ⑥鹤立鸡群 ⑦鼠目寸光 ⑧狼狈为奸 1.褒义；贬义；示例：鹏程万里、闻鸡起舞；狐假虎威、黔驴技穷 2.（1）④ （2）⑦ （3）① 四、1.①C ②示例短语：鲜红嫩绿、高高地挂；理由：色彩鲜明，对比强烈，生动写出桃子石榴苹果张扬好看的样子。 2.难道信赖，不能创造出美好的境界吗？ 3.母亲说，这里的桂花再香，也比不上她家院子里的桂花。 4.删去“通过”或“使”，修改后：学习《落花生》，使我明白了做人要默默奉献、不求虚名的道理。 五、1.琦君；摇桂花、赏桂花；童年时光；故乡 2.许地山；种花生、收花生、尝花生、议花生；议花生；做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 3.胆怯；亲近信赖；信赖，往往创造出美好的境界 六、1.②；急切、盼望 2.纷纷飘落的桂花；桂花香气浓郁 3.摇桂花；我抱着桂花树使劲摇晃，桂花簌簌落在全身；开心、欢快、喜悦 4.B 5.B 6. 3、1、4、2 7.示例：我张开双臂转圈，仰起脸蛋，闭着眼开心大喊。 七、1.①精明机警、疑心重，时刻提防人类；②筑巢选址高而险，躲避人类捕捉；③不可驯服，宁死不愿被圈养。 2.（1）“贼头贼脑”“老家贼”贬义褒用，生动写出麻雀处处提防、心思机敏的特点，语言通俗有趣。 （2）“盯”写出麻雀紧盯米粒又不敢靠近的警惕模样，体现它多疑、谨慎的性格。 3.将麻雀与黄莺、燕子、家养鸟儿对比，突出麻雀机警多疑、向往自由、不可驯服的独特品性。 4.作者赞美麻雀热爱自由、不屈服、机敏独立的品格，表达对自由生命的欣赏与喜爱。 八、1.范文 我的小熊玩偶 在我的书桌一角，静静地坐着一只棕色小熊玩偶，它是我最舍不得放下的心爱之物，陪我走过整整四年时光。 小熊是我十岁生日时外婆送我的礼物。它没有精致华丽的装饰，最特别的是左耳下方有一块浅浅的补丁。小熊全身裹着浅棕短绒，摸起来软乎乎的，圆溜溜的黑纽扣眼睛永远温和地望着我，短短的圆胳膊耷拉在身体两侧，胖乎乎的身子刚好能被我抱进怀里。外婆送它的时候告诉我，小熊原本是表姐的旧玩偶，边角磨破了，外婆亲手缝补干净，希望它能陪着我，替长辈守护我的日夜。 这只小熊见证了我无数喜怒哀乐。上次期中测试，我的语文成绩一落千丈，放学回家我关上门趴在桌上掉眼泪，身边没有可以倾诉的人。我把小熊紧紧搂在怀里，脸颊贴着它柔软的绒毛，小声诉说心里的委屈。它安安静静靠在我肩头，好像在默默听我倾诉。我摸着它那块补丁，想起外婆缝补时细细密密的针脚，忽然不再难过：外婆把温柔缝进小熊身上，它从来不会嫌弃我的脆弱。 还有无数个独自写作业的夜晚，小熊坐在台灯旁陪着我。遇到难解的阅读题，我烦躁地抓抓头发，转头看见它温和的双眼，心里就慢慢平静下来。睡前我总会把它摆到枕头边，跟它分享学校里有趣的小事，开心也好，烦恼也罢，它永远是最忠实的听众。 如今小熊的绒毛已经微微褪色，补丁也变得陈旧，可我依旧格外爱惜它。它不只是一个普通玩偶，承载着外婆沉甸甸的疼爱，藏着我成长里所有细碎的情绪。每当我抱住它，心底就涌来安稳的暖意。这只不起眼的小熊，是独属于我的温柔港湾，我会一直好好珍藏它。 2.范文 给心爱之物画张像 如果要给我的旧台灯画一张画像，我不会细细描绘它完整的轮廓，只会重点刻画灯罩边缘那一圈泛黄的磨痕，这是它身上最独特、最珍贵的印记。 这盏米白色小台灯是小学一年级妈妈送给我的入学礼物。灯杆弯弯的，像温柔弯起的月牙，灯罩原本是干净的奶白色，经过六年日夜陪伴，边缘被我的指尖反复摩挲，晕开一圈浅黄的痕迹，像给灯罩镶上了一层暖金色花边。灯座上还留着一道浅浅的划痕，是我小时候不小心摔落时留下的印记。每当我凝视这道磨痕，就想起无数个灯下读书写字的夜晚。 画像里，我要画出深夜台灯亮起的暖光，还要画上灯下埋头写作业的我，记录那件让我永远难忘的小事。去年期末复习，深夜十一点，窗外一片漆黑，只有这盏台灯散发柔和的光。我被长篇阅读题困住，反复读了好几遍都摸不清主旨，急得鼻尖发酸，眼眶忍不住泛红。我赌气趴在桌上，不想再动笔。台灯静静地立在桌边，暖融融的光线轻轻裹住我的本子，仿佛温柔地安抚我焦躁的心。 我伸手轻轻摸了摸灯罩泛黄的磨痕，想起妈妈当初为我挑选它时说的话：“它会陪着你熬过每一个努力的夜晚。”我重新坐直身子，借着台灯柔和的光逐句梳理文章，一点点理清答题思路。等我写完所有习题，抬头看向台灯，弯弯的灯杆好像在朝我轻轻点头。 这幅画像没有鲜艳的色彩，只有淡淡的暖黄灯光、一圈陈旧磨痕，还有灯下认真努力的小小身影。这盏旧台灯不像崭新灯具那样光鲜亮丽，却用六年微光陪伴我成长。它的光亮驱散深夜的孤单，它的旧痕迹藏着妈妈无声的鼓励。这幅画像画的不只是一盏台灯，更是藏在灯光里，我心底沉甸甸的喜爱与感恩。往后无数个伏案的日夜，它依旧会静静发光，陪我奔赴每一次成长。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $