Unit 3 Helpful hands（单元解读讲义）英语人教PEP版一起二年级上册（新教材）

本小学英语讲义聚焦二年级上册Unit 3“Helpful hands”单元，核心知识点涵盖家务动作词汇（clean, floor, table, feed, help）、核心句型（I can...; Can you...? / Yes, I can.）及字母Dd, Ee, Ff认读。通过开篇页歌谣激活家务认知，第1课时听说训练夯实词汇句型基础，第2课时项目实践（制作帮助清单）实现综合运用，构建递进式学习支架。 该资料以情境教学（家务场景）和项目驱动（Make a list）提升语言能力，结合跨学科整合（劳动实践、道德与法治家庭责任教育）及文化拓展（《朱子家训》传统劳动理念）培养文化意识，多感官活动（歌谣、调查）增强学习能力。课中助力教师高效创设真实语境，课后学生可通过实践任务巩固语言知识，查漏补缺。

二年级上册 Unit 3 Helpful hands 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于“人与社会”主题范畴，“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“尊长爱幼，懂得感恩”子主题。二年级属于义务教育英语课程标准的预备级（1～2年级），以视、听、说为主，注重学生的体验、感知和实践。本单元以帮助家人、承担家务为核心情境，引导学生在说唱歌谣、调查访问和项目实践中初步积累家务动作听说词汇，表达自己能做的家务，感受帮助他人的快乐，体现了新课标“采用直观、形象、生动、有趣的教学方式，调动学生多感官参与学习”的核心理念。 二、课时划分 本单元共2课时。第1课时为Listen, point and repeat. ~ Look and say.（教材第20～22页），以家务动作词汇听说训练和字母感知为核心；第2课时为Make a list for helping others. & Fun time.（教材第23～25页），以项目实践和趣味活动为核心，综合运用本单元语言知识。 三、单元内容分析 本单元由开篇页、两个新授课时和趣味活动板块构成。开篇页设有Big Question（How do we help others?）和Let’s chant / Let’s sing活动，以歌谣和歌曲创设情境，激活学生对家务劳动的已有认知。两个课时围绕“帮助他人与承担家务”主题层层递进，从家务动作词汇听说训练和字母感知，到项目实践中的列表制作与分享，最后在趣味活动中综合运用。 第1课时为听说课，以家务劳动和帮助家人为情境，呈现家务动作词汇和I can...、Can you...? / Yes, I can.的核心语言。Listen, point and repeat板块通过指认和跟读，呈现核心句型I can clean the table.，引导学生在指认中感知家务动作词汇。Listen and say板块通过问答对话呈现Can you feed the dog? / Yes, I can. / Can you clean the floor? / Yes, I can.等核心句型，引导学生在交流中运用语言。Do a survey板块通过调查活动，呈现feed the fish、clean the floor、clean the table、help Mum、help Dad等家务动作短语和Can you help at home? / Yes. I can feed the fish.等交际句型，引导学生在调查中运用语言。Listen, point and chant板块引入字母Dd, Ee, Ff的训练，引导学生在指认和说唱中初步感知字母形音关联。Look and say板块通过社区小帮手情境，呈现I can clean the table. And you?等交际句型，将家务训练从家庭延伸至社区场景。 第2课时为项目实践课，以Make a list for helping others项目为核心情境，整合运用本单元家务动作词汇和相关语言知识。Make a list for helping others板块采用项目学习设计，引导学生思考自己能做的家务、制作帮助清单并分享，呈现I can...等核心句型在真实任务中的运用，将语言学习与生活实践紧密结合。Fun time板块通过情境对话，呈现You can help a lot. / I can help my brother. / Thank you!等句型，在肯定与感谢的交流中复现和巩固本单元语言知识，体验帮助他人的价值感。 四、单元教学目标 1. 语言知识目标：学生能够听说、认读本单元核心词汇（clean, floor, table, feed, help）和核心句型（I can clean the table. / Can you feed the dog? / Yes, I can. / Can you clean the floor?）；能够初步认读字母Dd, Ee, Ff。 2. 语言技能目标：学生能够用I can + 动词短语表达自己能做的家务；能够用Can you...? / Yes, I can.句型询问和回答家务能力；能够跟读、模仿学过的歌曲和歌谣；能够在项目活动中制作帮助清单并用英语分享。 3. 情感态度目标：激发学生参与家务劳动的兴趣，体会帮助家人的快乐，建立承担家务责任的意识。 五、单元重难点 重点： ◦ 家务动作词汇的听说认读：clean, floor, table, feed, help ◦ 核心句型的运用：I can clean the table. / Can you feed the dog? / Yes, I can. ◦ 字母Dd, Ee, Ff的认读与歌谣演唱 难点： ◦ 家务动作词汇在真实情境中的正确发音与运用 ◦ Can you...? / Yes, I can.问答句型的在交际中的灵活运用 ◦ 项目活动中制作帮助清单时语言表达与实践操作的协调配合 六、学情分析 二年级学生处于预备级学习阶段，以视、听、说为主，对英语学习充满好奇和兴趣。学生在日常生活中已有参与家务劳动的经验，如打扫地板、摆餐桌、喂宠物等，可利用已有生活经验帮助理解英语家务动作词。但英语动词的发音对二年级学生而言是新挑战，需通过歌曲、歌谣、调查等多感官参与的方式反复操练。学生喜欢动手实践和合作活动，本单元的制作帮助清单项目设计契合学生特点，可维持学习兴趣和参与度。同时，学生在U1中已学习数字词、在U2中已学习颜色词，本单元可在家务情境中适当复现前两个单元的语言知识，实现跨单元整合。 七、教学策略 1. 情境教学策略：创设家务劳动情境（如打扫地板、喂宠物、帮助家人等），让学生在真实情境中感知和运用家务动作词汇。 2. 歌曲辅助策略：通过Let’s chant、Let’s sing和Listen, point and chant等歌曲歌谣，帮助学生在旋律和韵律中自然习得家务词汇和字母。 3. 项目驱动策略：通过Make a list for helping others项目任务，让学生在思考、选择、制作和分享的真实任务中综合运用语言知识。 4. 交际互动策略：通过Do a survey调查活动和Fun time情境对话，让学生在问答交流中实现语言的真实运用，体验帮助他人的成就感。 八、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、教材音频、家务动作词卡（clean, floor, table, feed, help）、字母词卡（Dd, Ee, Ff）、调查表、帮助清单模板、家务场景图片。 2. 学生准备：课本、彩色笔、剪刀、胶水。 九、跨学科整合建议 1. 与劳动学科整合：本单元以Helpful hands为主题，涉及clean the table、clean the floor、feed the fish、feed the dog等家务劳动内容，与劳动教育中的日常家务劳动实践相关联。可结合劳动课中的家务劳动指导，引导学生在实际参与家务劳动的同时用英语表达自己的劳动内容，实现劳动实践与语言学习的跨学科融合。 2. 与道德与法治学科整合：本单元的价值理念为“理解承担家务是我们的责任”，与道德与法治课中的家庭责任教育相关联。教材中的help Mum、help Dad、help my brother、help my sister等内容，体现了尊敬长辈、关爱兄弟姐妹的伦理观念。可结合道德与法治课中的家庭美德教育，引导学生在学习家务词汇的同时感悟帮助家人的意义，培养尊长爱幼、懂得感恩的品质。 十、文化拓展延伸 《朱子治家格言》与中国传统家训中的劳动教育 本单元以 Helpful hands 为主题，学习家务动作词汇，引导学生参与家务劳动。在中国传统家训文化中，有一篇以日常家务劳动开篇的名篇 —— 明末清初学者朱柏庐所著《朱子治家格言》，又称《朱子家训》（注意：该文作者为明末清初朱柏庐，并非宋代大儒朱熹）。朱柏庐（1627～1698），名用纯，字致一，号柏庐，江苏昆山人，是明末清初著名的理学家和教育家。《朱子治家格言》全文不到五百字，以对偶韵文写成，是清代以来流传最广的家训之一。其开篇名句为：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。” 意为天刚亮就要起床，洒扫庭院与台阶，让屋内屋外干净整洁。这与本单元中的 clean the table、clean the floor 等家务动作直接对应，体现了中华民族尊重劳动、勤俭持家的优良传统。《朱子治家格言》还提出了 “一粥一饭，当思来处不易” 等警世箴言，强调物力维艰和感恩之心，与本单元 “承担家务是我们的责任” 的价值理念相契合。本单元可借《朱子治家格言》引导学生了解中国传统家训中关于日常劳动的教诲，感受中华民族勤劳持家、勤俭感恩的优良品德。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $