专题13：议论文阅读（课件）2027年山西省中等职业学校对口升学考试《语文一轮讲练测》

2027年山西省中等职业学校对口升学考试 《语文一轮讲练测》 复习讲义 专题13 议论文阅读 1.7.2013 ‹#› 目 录 考点13 议论文阅读 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 04 真题溯源·考向感知 1.7.2013 本次课程我们将分为四个部分。首先，我们会进行“考情解码”，帮助大家洞悉命题趋势，明确复习方向。接着，我们将一起“构建知识体系”，梳理框架，形成清晰的思维模型。然后，也是最重要的部分，我们将进行“核心突破”，靶向攻坚三大核心考点，掌握高效的解题技巧。最后，我们会通过“真题溯源”，感知最新的考向，通过实战演练来巩固和提升我们的能力。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 1.7.2013 现在，我们正式进入第一部分——考情解码。知己知彼，百战不殆。了解考试的方向和趋势，是我们高效复习的第一步。在这一章，我们将详细分析实用类文本阅读的考查形式、重点以及最新的命题趋势，帮助大家提前做好准备，明确复习的重点和难点。 ‹#› 考情解码·命题预警 议论文阅读命题特点分析 ▌ 考查方式 2026年之前，山西省对口升学语文试题中，议论文阅读都是主观题形式进行考查，分值为9-11分。 ▌ 考查要点 议论文知识点 ▌ 考查范围 议论文知识点 议论文阅读 1.7.2013 我们首先来看一下实用类文本阅读的命题特点。从能力考查来看，重点在于理解和分析综合能力，这意味着我们需要学会快速抓住文章的核心信息并进行逻辑推理。从文体上看，选材非常广泛，包括新闻、科普、报告等等，这要求我们对不同文体的特点有所了解。而在题型上，结构相对稳定，主要分为选择题和简答题两部分，分别考察我们的细节判断和综合概括能力。 ‹#› 2027年命题趋势预测 01.题型稳定，依然是客观题形式考查。 02.识记议论文阅读的知识点 考情解码·命题预警 1.7.2013 那么，未来的命题趋势会是怎样的呢？我们预测，2027年的考试将更加贴近时代热点，比如人工智能、环保等话题。同时，会更加强调信息处理能力，可能会出现图文结合的非连续性文本，考验大家的综合分析能力。最后，题目会更注重情境化应用，要求我们能把从文章中学到的知识应用到实际问题中去，真正做到学以致用。 ‹#› 02 体系构建·思维可视 1.7.2013 了解了考情，接下来我们进入第二部分——体系构建。一个清晰的知识框架是高效学习的基础。在这一章，我们将把零散的知识点串联起来，构建一个可视化的思维模型，帮助大家从宏观上把握实用类文本阅读的全貌。 ‹#› 体系构建·思维可视 议论文阅读解题思维导图 1.7.2013 这是我们为大家梳理的实用类文本阅读高效解题思维导图。大家可以看到，整个流程分为阅读准备、阅读方法、解题步骤和核心考点四个部分。从审题开始，到采用“先速后精”的阅读方法，再到掌握选择题和简答题的解题步骤，最后聚焦于核心考点。这个思维导图将是我们后续学习的路线图，帮助大家系统地掌握解题技巧。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 1.7.2013 现在我们进入最核心的第三部分——核心突破。在这一章，我们将针对实用类文本阅读的三大核心考点进行靶向攻坚，不仅会讲解每个考点的解题方法，还会通过即时训练来巩固所学。请大家集中注意力，这部分内容直接关系到我们能否在考试中拿到高分。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点三 议论文阅读 常见题型: 多以主观题形式考查议论文文体阅读的知识点 ▍议论文阅读的考查情况 主观题 议论文阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点三 议论文阅读 1.框架清单梳理法，筑牢基础知识点 专门整理议论文知识清单，分为“立论文/驳论文区分”“论点判定规则”“论据两类区分”“5种论证方法定义+作用话术”“4种文章结构”五大模块，结合课内《拿来主义》《千篇一律与千变万化》《友邦惊诧论》课文标注例子。每天花10分钟朗读背诵，把固定术语、标准话术记牢，杜绝概念混淆。 2.文本分层专项训练，攻克思路梳理难题 拿到一篇议论文阅读，强制划分三个层次：引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题），同时标注文章属于并列/递进/对照/总分哪一种结构。 课内篇目优先练：先梳理《友邦惊诧论》行文脉络，再拓展课外习题，坚持10篇训练后，可快速理清文章论证逻辑，解决思路梳理混乱问题。 ▍复习方法 议论文阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点三 议论文阅读 3.题型模板填空训练，告别答题空洞 针对考试4大高频题型，固定答题模板，采用“模板留白+文本填空”模式练习，不用生硬死背，结合课文素材填充即可： ①论点概括题模板；②论证方法赏析模板；③行文思路梳理模板；④语言特点赏析模板。 比如论证方法模板固定句式，学生只需要填入文本具体内容，既规范又灵活，适配阅卷得分要求。 4.错题分类复盘法，精准补齐短板 把日常错题分成4大类：论点寻找错误、论证方法混淆、行文思路梳理不全、语言赏析答题空洞。每周集中重做同类错题，找到出错根源；比如总把引用论证写成道理论证，就单独整理引用论证专属话术，专项强化记忆，拒绝盲目刷新题。 ▍复习方法 议论文阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3：即时训练 1.阅读《青年在选择职业时的考虑》节选，完成（1）—（3）题。 （1）马克思认为最应该选择的职业是（  ） A.能满足个人需求的职业 B.能带来高收入的职业 C.能获得最高尊严的职业 D.被别人羡慕的职业 (2)选文中“尊严”的含义是什么？ (3)文中画线句子表达了什么意思？“大厦”“松软的废墟”指的是什么？ 1.【答案】C【解析】根据选文倒数第二、三段内容可知，在文中马克思认为最应该选择的职业是能获得最高尊严的职业。 （2）【答案】尊严就是最能使人高尚、使他的活动和他的一切努力具有更加崇高品质的东西，是使他无可非议、受到众人钦佩并高于众人之上的东西。【解析】本题考查学生筛选并概括文本核心概念含义的能力。题目直接指向 “尊严”，需从选文中定位对“尊严”的定义性语句（“尊严是最能使人高尚……高出于众人之上的东西”），无需额外主观发挥，只需准确提取并整合该关键信息即可。 （3）【答案】这句话说明了体质是从事职业的基础。“大厦”比喻职业、事业，“松软的废墟”比喻较弱的体质，或不能胜任工作的体质。【解析】本题考查学生理解文中比喻修辞含义及句子深层意思的能力。首先需分析句子逻辑：前文强调“超越体质限制会垮得更快”，由此推导“体质是职业基础”这一核心意思；再结合比喻修辞的特点，将抽象的“职业/事业”与“体质”分别对应到具体喻体“大厦”和“松软的废墟”，明确二者的本体与喻体关系，进而解读句子内涵。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3：即时训练 2.阅读《拿来主义》节选，完成（1）—（3）题。 （1）课文一开始就写“闭关主义”和“送去主义”的目的是（ ） A.为了使人们汲取历史的经验教训，所以先从历史的发展谈起。 B.对两种主义的否定，就是从反面论证了拿来主义的正确，是对比烘托的手法。 C.突出强调这两种主义。D.使文章产生波澜。 （2）课文中的“抛来”与“抛给”，在实质上的主要区别是（ ） A.“抛来”动机良好，“抛给”企图较坏。B.“抛来”动机较坏，“抛给”动机良好。 C.“抛来”一般不带有坏的动机和目的，“抛给”是有目的有企图的。 D.“抛来”和“抛给”的说法表面似有区别，但本质一样。 （3）如何理解“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话？ （4）选文中“孱头”“昏蛋”“废物”这三类人对待文化遗产的态度各是怎样的？ 1.【答案】B 2.【答案】C 3.【答案】“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”是说我们在实行“拿来主义”时应用自己的大脑去思考，用自己的眼光去鉴别，要自己主动地、有选择地去拿。【解析】本题主要考察学生的理解议论文关键语句含义及作者主张的能力。这句话是作者对 “拿来主义”核心做法的集中阐述：“运用脑髓”强调思考判断，反对盲目跟风；“放出眼光” 强调鉴别能力，反对不分优劣；“自己来拿”强调主动选择，反对被动接受“送来”，三者共同构成了“拿来主义”的正确实践方式，体现了作者对待外来文化与文化遗产的理性态度。 （4）【答案】“孱头”指对文化遗产采取逃避主义的态度，害怕继承，不敢接触，不敢借鉴的人。“昏蛋”指对文化遗产采取虚无主义的态度，盲目排斥，全盘否定的人。“废物”指对文化遗产采取投降主义的态度，不加区分，全盘接受的人。【解析】本题主要考察学生的通过比喻修辞理解作者对不同行为态度的批判的能力。作者用 “孱头”“昏蛋”“废物”三个形象化的比喻，批判对待文化遗产的三种错误态度：“孱头” 的“逃避”本质是缺乏担当，不敢面对；“昏蛋”的“否定”本质是极端盲目，拒绝一切；“废物”的“接受”本质是毫无原则，全盘照搬。通过这三类人的批判，为下文阐述“拿来主义” 的正确做法（取其精华、去其糟粕）做了铺垫。 1.7.2013 。 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 1.7.2013 掌握了核心考点和解题方法后，我们进入第四部分——真题溯源。理论学习最终要落到实战上。通过分析最新的真题，我们可以感知真实的考向，检验自己的学习成果，并进一步提升应试能力。 ‹#› 真题溯源·考向感知 26年真题 阅读《人生的境界》（节选），完成（1）－（3）题（8分） （1）下列对四种境界理解错误的一项（ ）（2分） A.天地境界的人能够觉解到宇宙的“全”，其行为是为天地服务，虽做平常事，但境界高深。 B.道德境界的人深知自己是社会一员，以行义为行为准则，为社会谋利，义与功利相辅相成。 C.功利境界的人目的明确，一心追逐个人利益，如增加财产、提高地位等，他完全不考虑他人利益。 D.处于自然境界的人做事往往顺着他的本能或其社会风俗习惯，对自身行为的意义和目的缺乏了解。 （2）这篇文章的中心论题是什么？（2分） （3）天地境界是指什么？如何理解天地境界？（4分） （1）【答案】C【解析】本题考查学生议论文内容理解、概念辨析能力。回归原文，逐一对照四种人生境界的定义，判断选项表述是否绝对化、是否曲解文意。C项，原文明确指出功利境界的人“可以做些事，其后果有利于他人，其动机则是利己的”，即并非完全不考虑他人利益，只是动机是利己的。C项“完全不考虑他人利益”表述过于绝对，与原文不符。 （2）【答案】本文的中心论题是：哲学的任务是提高人的精神境界（或：按照中国哲学的传统，哲学的任务不是增加关于实际的知识，而是提高人的精神境界）。【解析】本题考查学生中心论点筛选与概括能力。重点关注文章开头、总起句，抓取核心关键词（哲学任务、精神境界、觉解、四种境界），整合语句概括作答。 （3）【答案】天地境界的含义：天地境界是冯友兰“四境界说”中的最高境界，指一个人觉解到超乎社会整体之上还有一个更大的整体——宇宙，自己是宇宙的一员（“天民”），从而为宇宙的利益而做各种事。 对天地境界的理解：①觉解程度最高：天地境界需要最多的觉解，人意识到自己不仅是社会的一员，更是宇宙的一员。②超道德价值：天地境界具有超道德价值，超越了道德境界中“为社会谋利”的层面，上升到为宇宙整体利益的高度。③平常中见高深：天地境界的人所做的可能是平常事，但由于其觉解程度高，这些事便具有了超越性的意义。 【解析】本题考查学生文中重要概念理解、信息整合归纳能力。先在原文中定位概念定义，摘抄核心语句；再结合上下文，从层级、觉解程度、价值特点等角度分层解读。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 25年真题 阅读《人格是最高的学位》节选，完成完成1—3小题。 （1）文中叙述了哪两件事来体现文章主旨？ （2）赏析划线句子的含义。 （3）从文章结构角度指出开头和结尾的写法及作用。 （1）【答案】讲述了季羡林先生为一个年轻学子看行李，冰心老人关心年老病人的身体状况,年轻学子看望季羡林先生的故事来体现文章主旨。【解析】该小题为概括事件检测题。此类题目需要紧扣文章的中心主旨，筛选最具代表性的具体事例，避免笼统。 （2）【答案】①一方面与前文相照应,进一步表达了作者对季老的崇敬之情；②另一方面巧妙地证明了季老的人格魅力正潜移默化地影响着更多的人,赢得了更多的人的尊重；③从而深化了文章的主题——人格才是最高的学位。【解析】该小题为句子赏析检测题。此类小题在作答时需要从修辞、关键词、情感主旨三层面切入，并结合上下文分析句子的深层含义。 （3）【答案】开头：以讲故事的方式引出大提琴家卡萨尔斯的一段话：“先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，再然后就会成为一名优秀的大提琴家。”用卡萨尔斯劝诚年轻人的故事引出论题，吸引读者注意力，奠定演讲基调，含了“人格是最高的学位”的论点。结尾：引用名言结尾。演讲者联系自身实际，引用卡萨尔斯名言“先成为一个优秀的人然后成为有个优秀的新闻人，再然后是自然地成为一名优秀的节目主持人。”作为自己的结论呼应论点。演讲在首尾照应中结束。【解析】该小题为结构作用题。开头关注以何种方式“点题、引出下文”，同时阐述运用这种方法的作用；结尾关注“呼应、升华、收束”，结合具体内容说明如何服务于主旨。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 24年真题 阅读《横渠四句》文字，完成(1)—(3)小题。 （1）下列选项中双引号的用法，不属于引用的一项是（ ） A.宋朝有个无名诗人，在客店的墙上题了两句诗：“天不生仲尼，万古长如夜。” B.信宗教的人，于不能自主之中，要求一个“主”，信基督教的人遇见不能自决的事，就祷告“上帝”求他的“主”帮助他决定。 C.孟子说：“夭寿不二，修身俟之，说以立命也。” D.对于禽兽，只有现在，没有过去，也没有将来，也无所谓“为往圣继绝学，为万世开太平”。 （2）文中划线句子使用了什么论证手法？有什么效果？ （3）根据语境，解释文中加点的“内圣外王”的含义。 （1）【答案】B【解析】本题考查双引号的用法辨析。B项，“主”“上帝”在此处是对宗教中信仰对象的特定称谓，“主”指代宗教里能掌控命运的存在，“上帝”是基督教特定信仰对象，并非援引他人的话语或文献内容，因此不属于引用。 （2）【答案】比喻论证。突出了人类对于大自然的意义，没有人类的大自然在漫长的历史中黑暗如夜。【解析】本题考查论证手法判断及作用分析，需先明确手法特征，再结合文本语境拆解效果。文中划线句为比喻论证。从论证效果化抽象为具体，通过比喻让抽象的道理变得直观易懂，读者能快速理解“无人的世界因缺乏认知与赏识而毫无生机，人类的出现让天地被感知、被赋予价值”这一核心观点。强化论证力度：“万古长如夜”的比喻极具画面感，突出了“没有人类的大自然在漫长历史中毫无意义”的状态，与“人类登上月球后山河大地被了解、被赏识”的情况形成对比，进一步强调人类创造历史文化、为天地“立心”重要性，让论证有说服力。​ （3）【答案】因为圣人心怀天下，客观公正，因此圣人的各种感情乃是宇宙中客观的现象， 并不特别与个人连接在一起。这样才最宜为王，这样才能做到德治，以德服人。“内圣外王”是一个整体，”内圣”是“外王”的内在根源，而外王是内圣的必然延伸。【解析】本题考查结合文本语境解释特定概念，需从“内圣”“外王”的内涵及二者关系展开分析。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 23年真题 阅读《科学人文  和而不同》选段，完成（1）—（3）小题。 （1）科学与人文所追求的目标是什么？ （2）结合上下文回答：科学与人文之间的关系。 （3）除了用了道理论证以外，还主要使用了哪一种论证方法？试举一例说明。 （1）【答案】科学所追求的目标或所要解决的问题，是研究和认识客观世界及其规律，是求真。人文所追求的目标或所要解决的问题，是满足个人与社会需要的终极关怀，是求善。【解析】本题考查对文本关键信息的提取能力，核心是定位“科学”与“人文”各自追求的目标，需在原文中找到明确阐述的语句。本题无需复杂推导，只需精准定位原文中分别对应“科学”“人文”目标的关键句，即可完整作答，考查的是信息筛选的准确性。  （2）【答案】科学需要人文导向，求真需要求善导向。人文需要科学奠基，求善需要求真奠基。【解析】本题考查对文本逻辑关系的梳理能力，需从“科学与人文的相互作用”角度，结合原文论证内容提炼二者关系。第一步：定位科学对人文的依赖关系。第二步：定位人文对科学的依赖关系。二者关系并非单向，而是双向互补：科学需人文导向以明确方向，人文需科学奠基以确保可行，答案正是对这两组互补关系的精准概括。 （3）【答案】举例论证，举了人与黑猩猩杂交，沙漠地区绿化的例子。【解析】本题考查对论证方法的判断与分析能力，需先明确“举例论证”的特征，再结合原文事例说明其作用。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 22年真题 阅读语段《人生即燃烧》,完成(1)--(3)题。 （1）文中划线句子运用了什么修辞手法,表达了作者的什么观点？ （2）作者认为人生中最重要的时期是哪个？为什么？ （3）最后一段运用了什么论证方法？ （1）【答案】运用了排比的修辞手法，表达了作者人生短暂，不应虚度，要尽力尽兴尽情，尽一切可能燃烧。【解析】本题考查修辞手法判断与作者观点提炼，需先明确“排比”的特征，再结合语境分析观点内涵。首先，先判断修辞手法，其次提炼作者观点。 （2）【答案】最重要的是青春时期，因为精力充沛，充满希望，只要努力，一切皆可。【解析】本题考查对文本关键信息的梳理，需结合原文对“青年时期”的论述，分析其“最重要”的原因。最后总结：作者认为青年时期重要，既因它是人生结局的“奠基期”，也因它具备“燃烧生命”的最佳条件，是实现人生价值的关键阶段。​ （3）【答案】道理论证，对比论证【解析】本题考查论证方法判断，需结合内容特征，分别分析“道理论证”与“对比论证”的体现。第一步：分析“道理论证”。第二步：分析“对比论证”。总结：最后一段既通过抽象说理阐释核心观点，又通过正反结果对比强化观点（对比论证），两种论证方法结合，让论述更全面、更有说服力。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› $