专题11 散文阅读（课件）2027年山西省中等职业学校对口升学考试《语文一轮讲练测》

2027年山西省中等职业学校对口升学考试 《语文一轮讲练测》 复习讲义 专题11 散文阅读 1.7.2013 ‹#› 目 录 考点11 散文阅读 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 04 真题溯源·考向感知 26年真题、25年真题、24年真题、23年真题、22年真题 1.7.2013 本次课程我们将分为四个部分。首先，我们会进行“考情解码”，帮助大家洞悉命题趋势，明确复习方向。接着，我们将一起“构建知识体系”，梳理框架，形成清晰的思维模型。然后，也是最重要的部分，我们将进行“核心突破”，靶向攻坚三大核心考点，掌握高效的解题技巧。最后，我们会通过“真题溯源”，感知最新的考向，通过实战演练来巩固和提升我们的能力。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 1.7.2013 现在，我们正式进入第一部分——考情解码。知己知彼，百战不殆。了解考试的方向和趋势，是我们高效复习的第一步。在这一章，我们将详细分析实用类文本阅读的考查形式、重点以及最新的命题趋势，帮助大家提前做好准备，明确复习的重点和难点。 ‹#› 考情解码·命题预警 散文阅读命题特点分析 ▌ 考查方式 2026年之前，山西省对口升学语文试题中，散文阅读都是主客观题形式进行考查，分值为9-11分。 ▌ 考查要点 散文知识点 ▌ 考查范围 散文知识点 散文阅读 1.7.2013 我们首先来看一下实用类文本阅读的命题特点。从能力考查来看，重点在于理解和分析综合能力，这意味着我们需要学会快速抓住文章的核心信息并进行逻辑推理。从文体上看，选材非常广泛，包括新闻、科普、报告等等，这要求我们对不同文体的特点有所了解。而在题型上，结构相对稳定，主要分为选择题和简答题两部分，分别考察我们的细节判断和综合概括能力。 ‹#› 2027年命题趋势预测 01.题型稳定，依然是主客观题。 02.理解文本重点字词、关键语句的表层与深层含义； 学会筛选、整合并概括文章关键信息； 梳理文章结构与行文脉络，领会作者思想观点，体悟文中蕴含的情感； 赏析人物形象特点、文本语言风格，辨析各类表达技巧并分析其作用。 考情解码·命题预警 1.7.2013 那么，未来的命题趋势会是怎样的呢？我们预测，2027年的考试将更加贴近时代热点，比如人工智能、环保等话题。同时，会更加强调信息处理能力，可能会出现图文结合的非连续性文本，考验大家的综合分析能力。最后，题目会更注重情境化应用，要求我们能把从文章中学到的知识应用到实际问题中去，真正做到学以致用。 ‹#› 02 体系构建·思维可视 1.7.2013 了解了考情，接下来我们进入第二部分——体系构建。一个清晰的知识框架是高效学习的基础。在这一章，我们将把零散的知识点串联起来，构建一个可视化的思维模型，帮助大家从宏观上把握实用类文本阅读的全貌。 ‹#› 体系构建·思维可视 散文阅读解题思维导图 1.7.2013 这是我们为大家梳理的实用类文本阅读高效解题思维导图。大家可以看到，整个流程分为阅读准备、阅读方法、解题步骤和核心考点四个部分。从审题开始，到采用“先速后精”的阅读方法，再到掌握选择题和简答题的解题步骤，最后聚焦于核心考点。这个思维导图将是我们后续学习的路线图，帮助大家系统地掌握解题技巧。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 1.7.2013 现在我们进入最核心的第三部分——核心突破。在这一章，我们将针对实用类文本阅读的三大核心考点进行靶向攻坚，不仅会讲解每个考点的解题方法，还会通过即时训练来巩固所学。请大家集中注意力，这部分内容直接关系到我们能否在考试中拿到高分。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点三 散文阅读 常见题型: 1.理解文本重点字词、关键语句的表层与深层含义； 2.学会筛选、整合并概括文章关键信息； 3.梳理文章结构与行文脉络，领会作者思想观点，体悟文中蕴含的情感； 4.赏析人物形象特点、文本语言风格，辨析各类表达技巧并分析其作用。 ▍散文阅读的考查情况 主客观题 散文阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点三 名句默写 1.表格通读记忆：依托模块知识点表格，分板块逐行背诵，每日反复过一遍核心关键词； 2.对比区分记忆：把讲解与介绍、述与评、论与辩等易混概念两两对照背诵，理清二者差别； 3.默写夯实基础：遮住答案自主完成填空习题，写错字词单独摘抄错题，反复复盘； 4.错题归纳整理：将做错的判断题归类，标注错误陷阱，考前集中翻看，规避同类错误。 ▍复习方法 名句默写 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3：即时训练 阅读《荷塘月色》节选，完成（1）—（3）题。 （1）“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 （2）“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的”。这句话表达了作者怎样的情感态度？ （3）选段末尾写道“但热闹是它们的，我什么也没有”，这句话反映了作者怎样的心境？请结合上下文简要概括。 （1）【答案】通感。将嗅觉（清香）与听觉（歌声）互通，生动表现了荷香时断时续、轻柔飘渺的特点。【详解】本题考查学生对修辞手法的辨识以及对表达效果的分析与理解。 （2）【答案】作者对朦胧月色的喜爱，认为其含蓄柔和的美胜过完全明亮的月光，体现了他对自然之美的细腻感受和超脱心境。【详解】本题考查学生对文章语句在文章中表达的情感的理解。 （3）【答案】身处热闹的荷塘夜景中却感到孤独，蝉鸣蛙声反衬出内心的寂寥，表达了对现实疏离、无法融入的怅惘。【详解】文本理解与分析能力（能否结合上下文，准确解读句子含义，而非孤立理解字面意思）、语境关联能力、以及情感把握能力（能否透过文字表层，提炼作者蕴含在语句中的核心情感）。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3：即时训练 《我的母亲》（原文略）阅读下面语段，完成第1-3小题。 1.母亲在筹齐 “十元保证金” 的过程中表现出怎样的态度？这体现了她怎样的品质？ 2.为什么说“三姐是母亲的右手”？母亲在三姐出嫁时的表现反映了她怎样的心情？ 3.除夕时母亲的情绪经历了怎样的变化？结合文本简要分析。 1.【答案】母亲为筹十元保证金“作了半个月的难”，最终筹到后含泪送“我”出门，态度坚定且饱含不舍；这体现了母亲为支持儿子升学不辞劳苦、重视儿子前途的伟大品质。 【解析】选文中明确提到“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息”，从“作了半个月的难”可看出筹钱的艰难，“含泪送出门”体现不舍，“不辞劳苦”直接点明她为儿子前途甘愿付出的品质。 2.【答案】因为自父亲死后，家中一切事情都由母亲和三姐共同撑持，三姐是母亲的重要帮手，所以说“三姐是母亲的右手”；母亲在三姐出嫁时手凉、脸无血色，却挣扎着咬唇扶门框看花轿走去，反映出她既不舍三姐离开，又不愿耽误女儿青春的矛盾、痛苦心情。 【解析】文中“自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的”解释了“三姐是母亲的右手”的原因；“母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色”“挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框”等细节，直观展现了母亲面对女儿出嫁时的不舍与无奈。 3.【答案】母亲的情绪从 笑”变为“楞住”，再到“叹气”。“我”除夕请假回家，母亲因见到儿子而“笑”；当听说“我”还须回校，她因不舍而“楞住”；反应过来后，只能无奈“叹出一口气”。 【解析】选文中“除夕，我请了两小时的假……母亲笑了”体现母亲见到儿子的喜悦；“及至听说我还须回校，她楞住了”体现突然的不舍；“半天，她才叹出一口气来”则体现接受现实后的无奈，清晰呈现了母亲情绪的变化过程。 1.7.2013 。 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 1.7.2013 掌握了核心考点和解题方法后，我们进入第四部分——真题溯源。理论学习最终要落到实战上。通过分析最新的真题，我们可以感知真实的考向，检验自己的学习成果，并进一步提升应试能力。 ‹#› 真题溯源·考向感知 26年真题（无散文阅读考查） 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 25年真题 阅读《我与地坛》文字，完成（1）—（3）小题。 1.对于儿子的不幸，母亲表达出怎样的情感？ 2.地坛对作者的意义是什么？ 3.划线的段落在表现手法上有什么独特之处？表达了什么样的思想感情？ 1.【答案】既理解儿子生存的路要自己去探索寻找，又担心儿子想不开发生不测的矛盾心情让母亲进退两难。【解析】理解母亲的情感始终需要围绕着一个核心：在命运的废墟上，在自己最艰难岁月中母亲默默守候用沉默的爱为儿子筑起最后的庇护所。 2.【答案】①地坛的荒芜与现实中残废的“我”命运相似。②“我从地坛中看到生机，感悟到了生命的力量。③地坛让我战胜了突如其来的不幸。走出困境重塑自我。④地坛是作者的精神家园，已经与作者的情感融为一体。【解析】地坛首先作为史铁生自我形象的投射而出现，是史铁生生命中最重要的精神坐标。它不仅是物理空间的存在，更是他与命运对话的场域、灵魂觉醒的起点和生命意义的载体。地坛对作者的意义可从这些方面进行回答。 3.【答案】运用了心理描写，通过作者的内心独白，三个问句连用，情感表达强烈，作者的悲哀、伤痛、思念无处排遣，在母亲的帮助下终于闯出一条路，可母亲却不在了。作者内心感到深深的遗憾和悔恨。【解析】赏析小说段落表达效果可从描写方法、结构特点、修辞手法、句式特点、艺术手法上等作为切入点，并结合句子暗含的情感来进行回答。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 24年真题 阅读《跨越百年的美丽》文字，完成(1)—(3)小题。(8分) (1)“两个自知”具体指代什么?(2分) (2)文中划线句子用了何种修辞手法，有什么作用?(3分) (3)爱因斯坦为什么说玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人?(3分) 1.【答案】知道自己的目标，知道自己的价值。【解析】此类小题的解题核心方法是原文定位法+就近原则。需注意：这类题目答案通常不会脱离词语所在的段落，避免过度联想；若出现“这”“那”“此”等指示代词，优先关注前一句或前半段的内容，多数情况下可直接提取原文关键短语作为答案。 2.【答案】排比，强调说明真正的伟人是那些在巨大荣誉面前仍甘于平淡，保持谦逊的人，进一步突出了居里夫人身上的智慧和品质。【解析】此类小题的解题核心方法：修辞判断法+作用分层分析法。首先判断修辞手法。从四个“有的人止于……”句式可以看出符合“排比”的核心特征。接着从“内容”“结构”“主旨”三层展开分析修辞作用：内容上通过列举四种不同的人生价值取向；结构上增强语言节奏感，让论述更有气势，最终突出居里夫人价值，呼应“理性的美丽”的核心主旨。 3.【答案】引用爱因斯坦对居里夫人的高度评价，具有很强的说服力，更能突出居里夫人对科学的献身精神以及淡泊名利的高尚品质。【解析】解答“名人评价原因类”题目，需围绕“评价观点”，在原文中寻找对应的人物言行作为支撑，即“观点→原文例证→逻辑关联”的解题路径。 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 23年真题（无散文阅读考查） 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› 真题溯源·考向感知 22年模拟题 1.【答案】D【解析】需逐一将选项与原文内容、文学常识进行比对，排除符合原文的选项，锁定错误项。D项，本体是“叶子与花的颤动”，而非“叶子”；喻体是“闪电”，作用是突出颤动“迅速、突然”特点，而非“表现叶子的风致”。 2.【答案】“掩”——出门/转身/拉掩，动作烦琐，有一定的目的性；“关”——动作过程与“掩”相类似，目的性强，语言的感情色彩平淡苍白，缺乏表现力；“带”——轻轻的将门从背后掩上，动作轻柔随意，保持环境的宁静，也与心境相符。【解析】明确解题核心——“字不离句，句不离境”。赏析词语需结合上下文语境（环境特点、人物心境），通过与近义词的对比，凸显该词的表达效果。同时，结合语境分析“带”字的妙处，对比“关”“掩”的不足。 3.【答案】六朝采莲的场景热闹美丽，富有生命活力。作者借助这些描写，表达了作者对故乡生活的怀念，对自由无忧的生活的向往；同时，这种追忆也与现实生活的苦闷形成鲜明的对比，突出了作者的失落与孤寂。【解析】此类小题的解题核心是“先还原场景，再关联情感”。先根据诗句和原文描述还原场景特点，再结合作者的现实处境，分析场景与情感的关联（如对比、寄托）。再还原六朝采莲场景的特点，最后分析作者的思想感情。 阅读《荷塘月色》节选文字,完成(1)—(3)小题。 （1）下列选项不正确的一项是（ ） A.“心里颇不宁静”该句放在开篇,为全诗抒情作基调。 B.“微风吹来缕缕清香,佛远处高楼上渺茫的歌声似的”这句以听觉写嗅觉,运用了通感的修辞手法。 C.“薄薄的青雾浮起在荷塘里”写出荷叶风致,荷叶自下而上的雾气,表现缥缈的感觉。 D.文中划线句子中叶子是本体,闪电是喻体,表现出微风过处叶子的风致。 （2）本文第一段中“我情悄地披了大衫,带上门出去。”“带’字用的如何,能否替换成“关或者“掩”？为什么？ （3）文中倒数第二段中的《西洲曲》追忆六朝时的采莲场景展现了什么画面,表达了作者怎样的思想感情？ 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› $