专题15： 说明文阅读（课件）2027年山西省中等职业学校对口升学考试《语文一轮讲练测》

2027年山西省中等职业学校对口升学考试 《语文一轮讲练测》 复习讲义 专题15 说明文阅读 1.7.2013 ‹#› 目 录 考点15 说明文阅读 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 04 真题溯源·考向感知 1.7.2013 本次课程我们将分为四个部分。首先，我们会进行“考情解码”，帮助大家洞悉命题趋势，明确复习方向。接着，我们将一起“构建知识体系”，梳理框架，形成清晰的思维模型。然后，也是最重要的部分，我们将进行“核心突破”，靶向攻坚三大核心考点，掌握高效的解题技巧。最后，我们会通过“真题溯源”，感知最新的考向，通过实战演练来巩固和提升我们的能力。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 1.7.2013 现在，我们正式进入第一部分——考情解码。知己知彼，百战不殆。了解考试的方向和趋势，是我们高效复习的第一步。在这一章，我们将详细分析实用类文本阅读的考查形式、重点以及最新的命题趋势，帮助大家提前做好准备，明确复习的重点和难点。 ‹#› 考情解码·命题预警 说明文阅读命题特点分析 ▌ 考查方式 2026年之前，山西省对口升学语文试题中，说明文阅读都是主客观题形式进行考查，分值为9-11分。 ▌ 考查要点 说明文文本知识点 ▌ 考查范围 说明文文本知识点 说明文阅读 1.7.2013 我们首先来看一下实用类文本阅读的命题特点。从能力考查来看，重点在于理解和分析综合能力，这意味着我们需要学会快速抓住文章的核心信息并进行逻辑推理。从文体上看，选材非常广泛，包括新闻、科普、报告等等，这要求我们对不同文体的特点有所了解。而在题型上，结构相对稳定，主要分为选择题和简答题两部分，分别考察我们的细节判断和综合概括能力。 ‹#› 2027年命题趋势预测 01.题型稳定，依然是主客观题形式考查。 02.识记说明文文体阅读的知识点 考情解码·命题预警 1.7.2013 那么，未来的命题趋势会是怎样的呢？我们预测，2027年的考试将更加贴近时代热点，比如人工智能、环保等话题。同时，会更加强调信息处理能力，可能会出现图文结合的非连续性文本，考验大家的综合分析能力。最后，题目会更注重情境化应用，要求我们能把从文章中学到的知识应用到实际问题中去，真正做到学以致用。 ‹#› 02 体系构建·思维可视 1.7.2013 了解了考情，接下来我们进入第二部分——体系构建。一个清晰的知识框架是高效学习的基础。在这一章，我们将把零散的知识点串联起来，构建一个可视化的思维模型，帮助大家从宏观上把握实用类文本阅读的全貌。 ‹#› 体系构建·思维可视 说明文文本阅读解题思维导图 1.7.2013 这是我们为大家梳理的实用类文本阅读高效解题思维导图。大家可以看到，整个流程分为阅读准备、阅读方法、解题步骤和核心考点四个部分。从审题开始，到采用“先速后精”的阅读方法，再到掌握选择题和简答题的解题步骤，最后聚焦于核心考点。这个思维导图将是我们后续学习的路线图，帮助大家系统地掌握解题技巧。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 1.7.2013 现在我们进入最核心的第三部分——核心突破。在这一章，我们将针对实用类文本阅读的三大核心考点进行靶向攻坚，不仅会讲解每个考点的解题方法，还会通过即时训练来巩固所学。请大家集中注意力，这部分内容直接关系到我们能否在考试中拿到高分。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点三 说明文文本阅读 常见题型: 多以主客观题形式考查说明文文体阅读的知识点 ▍说明文文本阅读的考查情况 主客观题 说明文阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点三 说明文文本阅读 1.框架梳理记忆法 搭建固定背诵框架：类型→顺序→说明方法→语言特点，把《南州六月荔枝丹》作为范本，把文中用到的顺序、说明方法一一对应填入框架，以课内篇目带动知识点记忆，拒绝孤立背概念。 2.易混知识点对比区分法 专门整理易混淆考点：下定义VS作诠释、时间顺序VS逻辑顺序、确数VS约数，做成表格对比记忆；例如下定义句式固定为“XX是……”，必须揭示本质，作诠释仅解释表象，可通俗描述。 3.关键词定位刷题法 做题时先圈画题干关键词：“顺序”“说明方法”“词语能否删去”，看到关键词立刻调取对应知识点；比如看到能否删词题，固定“限定作用+删去后果+体现语言严谨”的思路作答。 4.课内篇目回扣巩固法 以部编中职教材《南州六月荔枝丹》为核心刷题素材，梳理文中每一段用到的说明方法、行文顺序、限定词语，吃透课内范例，考场课外文本可直接套用课内答题逻辑 ▍复习方法 说明文阅读 1.7.2013 我们首先来看第一个核心考点：内容理解与概括。这个考点要求我们能读懂文章，并能用自己的话把它概括出来。这是所有主观题的基础。要拿到高分，我们可以运用三种策略：第一，抓住关键句，也就是文章的中心句和主旨句；第二，学会划分层次，一层一层地概括；第三，对于新闻或传记类文本，要学会提取时间、地点、人物、事件这些核心要素。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3：即时训练 1.阅读《统筹方法》节选，完成1—3小题。 （1）下列关于文章相关内容的说法，不正确的一项是（ ） A.《统筹方法》是一篇事理说明文，具有知识性、趣味性、科学性。 B.《统筹方法》的写作目的是告诉我们如何安排烧水泡茶的工序才能省时。 C.《统筹方法》一文运用了下定义、画图表、列数字、举例子等多种说明方法，科学准确、深入浅出地说明了统筹方法及其工作原理。 D.“统筹方法”是一种数学方法，为了让读者更容易理解，作者多用口语，并举泡茶的例子。 2.文中以三次泡茶为例，分别是为了说明什么？ 3.作者为什么要以泡茶为例？ （1）1.【答案】B【解析】《统筹方法》的写作目的是通过烧水泡茶的例子，说明统筹方法的基本原理、应用方法及应用价值。 2.【答案】第一次：要合理安排工序。第二次：要进一步缩短工时。第三次：次要环节可以合并。【解析】需结合三次泡茶实例的具体内容及上下文逻辑，梳理其各自的说明重点。 3.【答案】用日常生活实例，贴近生活，通俗易懂，便于理解。能够化抽象为具体，化枯燥为有趣。【解析】需从“读者认知”“说明效果”“文体特点”三个维度展开。 1.7.2013 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3：即时训练 阅读《南州六月荔枝丹》节选，完成1—3小题。 （1）第一段引用老师讲授白居易的《荔枝图序》的例子起到了怎样的作用？ （2）第三段使用了什么说明方法？作用是什么？ （3）第四段中的“通常”“稍”“微微”“有的”等词语可以删去吗？为什么？ 1.【答案】用幼年时对荔枝的疑问引出说明对象，提出要说明的问题，是全文展开说明的总纲。 【解析】开篇事例类作用题固定答题思路：①内容上：概括事例内容；②结构上：引出说明对象/总起全文；③表达效果：生活化叙事拉近读者距离，制造疑惑勾起阅读欲望。 2.【答案】打比方。用比喻的修辞手法构成打比方这种说明方法，寄托了作者对荔枝的赞美之情。 【解析】判定说明方法三步走：①圈画语段标志性词句（比喻词、诗文引号、具体品种事例、时间/数量数字）；②逐类点明方法；③套用公式：XX说明方法+生动/准确地说明了……（荔枝颜色、成熟期的特征）+表达效果。 3.【答案】不能删。如果删去“通常”“稍”“微微”“有的”，则表述太过于绝对，这些词体现了说明文语言的准确性与严密性的特点。 【解析】首先字词归类：均为范围、程度限定词；再进行语境释义：限定普遍情况与细微差别，表述客观有度；接着删去弊端：语义绝对，违背客观事实；最终强调作用：体现说明文语言准确严密。 1.7.2013 。 ‹#› 核心突破·靶向攻坚 考点3：即时训练 3.阅读《景泰蓝的制作》节选，完成1—3小题。 1.下列对画线句子“这里头有道理可说”中“道理”的解说，错误的是（ ） A.掐丝这道工序要把扁铜丝粘在铜胎表面上，为了美观而采用繁笔线条画。 B.铜丝粘在铜胎上，涂色料就有了界限，不至于溢出来。 C.铜胎和色料膨胀率不同，不让色料的面积占得宽，以免烧过以后冷却时破裂。 D.铜胎表面分成小块后，比较禁得起外力，打磨时不至于破裂、剥落。 2.景泰蓝制作的六道工序分别是 、 、 、 、 、 。 3.作者在说明“掐丝”这道工序时，使用了哪些说明方法？请举例说明。 1.【答案】A【解析】“这里头有道理可说”的“道理”，指掐丝工序采用繁密铜丝，主要出于工艺实用层面的科学考量，并非单纯为了美观。 2.【答案】制胎 掐丝 点蓝 烧蓝 打磨 镀金 3.【示例】下定义：第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝（横断面是长方形的）粘在铜胎表面上；举例子：譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝恰如其分地剪好曲好；打比方：柳树的每个枝子上长着好些叶子，每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号；做比较：他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线；列数字：一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工。【解析】本题考查学生对说明方法的判断、举例及作用分析能力。需结合“掐丝”相关段落，逐一匹配说明方法并解析其效果。 1.7.2013 。 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 1.7.2013 掌握了核心考点和解题方法后，我们进入第四部分——真题溯源。理论学习最终要落到实战上。通过分析最新的真题，我们可以感知真实的考向，检验自己的学习成果，并进一步提升应试能力。 ‹#› 真题溯源·考向感知 1.（2026年山西对口升学真题）无说明文阅读考查 2.（2025年山西对口升学真题）无说明文阅读考查 3.（2024年山西对口升学真题）无说明文阅读考查 4.（2023年山西对口升学真题）无说明文阅读考查 5.（2022年山西对口升学真题）无说明文阅读考查 1.7.2013 我们来看一个即时训练。这道题要求我们理解一个句子的含义。解题的关键在于定位语境，回到原文找到这句话和它后面的数据。然后拆解本义，“低龄化加重”和“学段递增”分别是什么意思。最后分析选项，我们会发现A、D选项与数据明显矛盾，C选项中的“都在上升”与原文不符。因此，正确答案是B。 ‹#› $