专题16： 诗歌鉴赏之意象（讲义）2027年山西省对口招生考试《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年山西省对口升学考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年山西省对口升学考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题16 诗歌鉴赏之意象 【复习目标】 辨识课内诗词意象内涵，依托篇目悟意境，精准把握诗人情感 一、考点知识回顾 （一）意象基础核心概念 意象不等于普通景物，是客观物象+诗人主观情感融合形成的文学载体。花草星月、亭台鸟兽本身只是自然事物，当作者把离愁、坚守、乡愁、悲慨等情感寄托其中，普通物象就变成诗词意象，也是对口升学必考知识点。 课内实例：部编中职教材《雨霖铃》中的杨柳，因谐音“留”，被赋予挽留不舍的情感，成为经典送别意象。 （二）意象三大核心特质 1.含蓄内敛：情感藏于景物，不直白抒情 诗人很少直接直白倾诉悲伤、思念，情绪全部寄托在意象之中。柳永《雨霖铃》没有直言离别心痛，而是选用寒蝉、长亭、晓风、残月组合景物，含蓄烘托离别不舍与孤独落寞。 2.约定俗成：经典意象寓意固定，命题高度集中 经过传统文化沉淀，课内高频意象含义基本固定，是考试出题重点。张若虚《春江花月夜》明月代表思乡思亲；李清照《声声慢》梧桐、细雨象征孤寂愁苦；杜甫《登高》落木寓意年华消逝、身世飘零，含义稳定统一。 3.灵活多变：同一意象可随语境改变内涵，不能死记硬套 部分物象存在多重含义，必须结合诗作语境判断。教材中晏殊词句里的燕子代表春日生机；而在怀古诗词中，燕子常用来感慨物是人非、世事变迁，答题不能一概而论。 （三）意象与意境通俗区分 意象：是诗歌里单个、独立的具体物象，可以逐个列举； 意境：是多个意象叠加交融，形成的整体艺术氛围，无法拆分单独看待。 课内范例：杜甫《登高》中的秋风、猿啼、落木、长江都是独立意象，诸多意象组合在一起，营造出全诗苍凉悲壮、沉郁悲怆的意境。 （四）常见意象类别 类别1：托志守节类 适配篇目：田园诗、咏物诗，教材《归园田居（其一）》《爱莲说》 包含意象：松柏、翠竹、莲花、菊花、南山、采薇 核心情感：品性高洁、坚守气节、淡泊名利、厌弃官场、向往田园闲适 课内实例：陶渊明《归园田居》以南山意象，寄托自己远离官场纷争、归隐田园的心愿；《爱莲说》莲花象征洁身自好、不与世俗同流合污的君子品格。 类别2：羁旅思念类 适配篇目：羁旅怀人诗词，教材《春江花月夜》《声声慢》 包含意象：明月、鸿雁、白云、青鸟 核心情感：异乡漂泊的孤独、思念家乡、牵挂亲人、盼望收到家书音讯 课内实例：张若虚《春江花月夜》以明月贯穿全篇，借月光寄托游子与思妇绵长的相思；李清照《声声慢》望见南飞鸿雁，勾起流落南方、思念故土故人的伤感。 类别3：离别怅惘类 适配篇目：送别词作，教材经典篇目《雨霖铃》 包含意象：杨柳、长亭、南浦、寒蝉 核心情感：依依惜别、离别惆怅、担忧友人前路孤寂凄冷 课内实例：柳永《雨霖铃》开篇以寒蝉、长亭两个意象落笔，直接奠定送别凄清伤感的基调，折柳意象进一步强化彼此挽留不舍的情意。 类别4：悲秋伤怀类 适配篇目：悲秋经典篇目《登高》《声声慢》《苏幕遮》 包含意象：落叶、残阳、细雨、梧桐、芭蕉 核心情感：感慨时光流逝、仕途失意、晚年孤苦、内心愁苦压抑 例：杜甫《登高》借萧萧落木，抒发年老多病、漂泊异乡、壮志落空的悲苦；李清照《声声慢》将梧桐与黄昏细雨结合，层层渲染晚年孤苦无依的悲凉心绪。 类别5：世事沧桑类 适配篇目：怀古咏史诗《扬州慢》《永遇乐·京口北固亭怀古》 包含意象：荒草、冷月、旧燕、鹧鸪、乌鸦 核心情感：物是人非、城池衰败、家国动荡、英雄落寞、壮志难以实现 例：姜夔《扬州慢》以荠麦、空城、冷月等意象，写出战乱后扬州繁华散尽的沧桑悲凉；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》借旧时风物，感慨岁月变迁、自身报国壮志无处施展。 （五）考场通用意境词汇 雄浑壮阔、辽阔苍茫、清幽明净、闲适恬淡、萧瑟凄凉、孤寂冷清、雄奇瑰丽、苍凉悲壮、清新明丽、宁静安谧 三、复习方法 （1）框架归类记忆 以托志守节、羁旅思念、离别怅惘、悲秋伤怀、世事沧桑五大板块作为背诵框架，记忆意象时同步绑定教材对应篇目。看见长亭立刻关联《雨霖铃》，看到落木对应《登高》，记忆考点和考场答题完全匹配。 （2）原文标注落实 复习课内诗词时，直接在课本语句中圈画所有意象，旁注所属类别与对应情感。例如学习《声声慢》标注：鸿雁（羁旅思念）、梧桐细雨（悲秋伤怀），长期积累后，遇到课外同类意象可直接迁移课内理解思路。 （3）易混意象辨析 针对存在多重含义的意象，整理课内例句做好区分笔记。以燕子为例：课内闲适词句中的燕子代表春日生机；怀古诗词里的燕子用来感叹物是人非，避免答题套用固定含义出现错误。 四、做题技巧 1.精准筛选意象 答题要点：意象特指诗句中的具体实物名词（景物、鸟兽、地点等），形容词、动词、心理抒情语句均不属于意象。 课内例题：范仲淹《苏幕遮》“碧云天，黄叶地”，本句意象为：碧云、黄叶。 2.解析意象内涵 答题模板：该意象属于 类意象，诗人借此物象，抒发了 的思想情感。 课内示范：鸿雁属于羁旅思念类意象，课内《声声慢》中有所出现，常象征游子漂泊思乡；词人借鸿雁，抒发晚年流落江南、思念故土故人的愁苦之情。 3.描摹诗中画面 答题步骤：①圈画全诗核心意象；②结合诗歌整体氛围添加恰当修饰词；③按时空顺序整合语句，连贯描绘画面。 答题模板：诗句选取 、 等意象，勾勒出 的景致，营造出 的氛围。 课内示例（《苏幕遮》）：诗句选取碧云、黄叶意象，勾勒出秋日长空辽阔、大地落叶铺展的景致，整体氛围萧瑟清冷。 4.综合鉴赏情感 答题模板：诗人借 、 等意象，营造出 的意境氛围，抒发了诗人 的思想情感。 课内示范（《登高》）：诗人借秋风、落木、长江等意象，营造出苍凉悲壮的意境氛围，抒发了自身年老漂泊、身世坎坷、壮志难酬的深沉悲苦。 【即时训练】 1.诗歌鉴赏 七律二首 送瘟神 毛泽东 其一 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。 其二 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。 （1）诗句“千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌”中，“薜荔”“鬼唱歌”主要营造的氛围是（ ） A.乡村草木繁茂的生机感 B.瘟疫肆虐下的凄凉死寂 C.神话传说中的奇幻意境 D.丰收后村庄的宁静景象 （2）“天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇”中的“银锄”“铁臂”象征（ ） A.精美的农具与强健的体魄 B.人民群众改天换地的伟力 C.南方与北方的地理差异 D.农业生产的具体劳动场景 （1）【答案】B 【解析】“薜荔”是野生藤蔓植物，此处形容村庄因瘟疫荒芜、杂草丛生；“鬼唱歌”则以夸张手法写出万户人丁稀少、死气沉沉的惨状。二者共同营造出旧中国瘟疫肆虐下的凄凉死寂氛围，A.C.D均与诗句体现的悲惨景象不符。 （2）【答案】B 【解析】“银锄”“铁臂”并非单纯指农具和体魄（A项错），也不是强调地理差异（C项错）。“五岭”“三河”泛指全国，“银锄落”“铁臂摇”描绘了广大人民群众兴修水利、改造自然的壮阔场景，核心象征着新中国人民改天换地的巨大力量和昂扬斗志，D项仅停留在表面劳动场景，未触及意象本质。 2.诗歌鉴赏 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （1）《登高》中，诗人通过描写哪种意象，直接奠定了全诗悲凉的情感基调？ 【答案】猿啸 【解析】本题考查学生对诗歌意象的情感内涵分析能力。首句“风急天高猿啸哀”以“猿啸”的凄厉之声开篇，直接渲染出悲凉的氛围，为全诗情感定下基调。 1.诗歌鉴赏 破阵子・燕子来时新社 晏殊 燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。 巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。 （1）诗人在诗歌《破阵子・燕子来时新社》中，“燕子”和“ ”两个意象相呼应，共同点明了暮春时节的特点。 【答案】梨花 【解析】词中“燕子来时新社，梨花落后清明”明确时序，“燕子”归来、“梨花”飘落均是暮春（清明前后）的典型景象，这两个意象相呼应，共同点明了暮春时节的特点。 2.诗歌鉴赏 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ （1）《声声慢·寻寻觅觅》中“雁过也”的“雁”意象，主要作用是什么？ 【答案】主要作用是触发词人的思乡之情和孤独感，进一步强化全词的愁苦氛围。 【解析】本题考查古典诗词中典型意象的固定情感指向与作用。在古典文学中，“雁”常被赋予“传书”“思乡”的象征意义，是连接游子与故乡的情感载体。词人李清照南渡后孤身漂泊，历经国破家亡的磨难，此时看到南飞的大雁，自然联想到昔日或许曾托大雁传递家书的场景，而如今大雁依旧，亲人已逝、故乡难归，这种对比更添内心的凄凉。“雁过也”这一意象的出现，将词人的个人愁苦与传统意象的文化内涵相结合，让情感表达更具深度，也让全词的悲苦基调更加浓厚。 ​ 1. （2026年山西对口升学真题）诗歌鉴赏 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ （3）该词的主旨句是哪一句？作者通过哪些意象渲染情感？（3分） 【答案】主旨句：“这次第，怎一个愁字了得！” 意象：①淡酒——以酒浇愁，却“怎敌他、晚来风急”，酒淡愁浓；②过雁——大雁南飞，勾起思乡之情与“旧时相识”的今昔之感；③黄花——满地菊花凋零，以花之憔悴喻人之憔悴；④梧桐细雨——梧桐叶落、细雨嘀嗒，以声写愁，烘托凄苦氛围。 【解析】本题考查学生诗词主旨把握、意象分析能力。主旨句多为直抒胸臆的尾句；梳理诗词中典型景物，结合意象的传统内涵，分析其烘托情感的作用。 2.（2025年山西对口升学真题）诗歌鉴赏 雨巷 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着， 冷漠，凄清，又惆怅。 她静默地 走近走近 又投出太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般的， 像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 1.分析“丁香”意象的象征意义。 【答案】“丁香”和愁绪有关，隐喻愁思难解，于香具有美丽，高洁的特点，象征着诗人的愁心愁怨、愁绪、愁情。 【解析】首先抓住诗人选进诗歌中的意象，由意象特点到所包蕴的思想情感，进行准确的分析，深入细致地分析意象的表层含义和深层含义。 3.（2024年山西对口升学真题）无诗歌意象考查 4.（2023年山西对口升学真题）无诗歌意象考查 5.（2022年山西对口升学真题）无诗歌意象考查 6.（2020年山西对口升学真题）诗歌鉴赏 致橡树 我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光，甚至春雨。 不，这些都还不够! 我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下； 叶，相触在云里。 每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟。 我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离，却又终身相依。 这才是伟大的爱情，坚贞就在这里： 爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置， 足下的土地。 1.诗中选取的意象众多，请写出表现作者肯定的爱情观的两个中心意象。 【答案】木棉、橡树 【解析】本题考查学生对诗歌核心意象的筛选与理解能力，需结合诗歌所倡导的爱情观定位关键意象：诗歌的核心是批判“依附式”爱情，倡导“平等独立、共生共担”的伟大爱情。其中，“橡树”象征具有“铜枝铁干”“伟岸身躯”的独立个体，代表坚韧、挺拔的品格；“木棉”则以“树的形象”与橡树并肩而立，既有“红硕的花朵”的独特魅力，又能与橡树“根紧握在地下”“叶相触在云里”，共同分担风雨、共享荣光，是独立平等伴侣的象征。二者共同承载了作者“平等、独立、共生共担”的爱情观，是表现该爱情观的中心意象。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $