专题3 成语辨析（讲义）2027年山西省对口招生考试《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年山西省对口升学考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年山西省对口升学考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题3 成语辨析 【复习目标】 熟练依托文本语境，从词义内涵、感情色彩、适用对象、语义轻重、搭配习惯、语法功能、望文生义等多个维度辨析词语、成语；识别成语常见误用类型，精准判断词语、成语使用正误，掌握规范答题步骤与排除技巧，实现该题型稳定得分。 一、考点知识回顾 山西对口升学中，成语辨析为固定2分单选题，命题选材均为日常高频成语，难点不在于成语生僻，而在于极易陷入固定误用陷阱，主要有以下几种情况： 1.望文生义 成语大多源自历史典故、寓言故事，词义经过长期演化，形成了固定的比喻义、引申义，并非单个汉字字面意思的简单叠加。考生最容易仅凭表面字义主观揣测词义，忽略成语本源含义，是考试最高频失分点。 例如：冬季户外锻炼要循序渐进，一定要量入为出，合理把控运动强度。 例句中的“量入为出”本义是根据收入的多少来安排支出，适用场景严格限定在个人、家庭财务收支规划范畴，完全不能用来描述运动锻炼的尺度把控，属于典型只看字面、曲解本意。 2.用错对象（张冠李戴） 绝大多数成语都划定了专属适用对象，有的只能形容人（普通人、长辈、晚辈、团队等），有的只能形容事物、局面、制度、景物，一旦超出对象限定范围，就会出现搭配错位。 例如：景区推出分层收费方案，兼顾不同游客消费能力，各项收费细则可谓各尽所能。 例句中的“各尽所能”的主语只能是人，指每个人充分发挥自身的能力与才干，主语不能是方案、制度、规则等事物，强行用于景区收费模式属于对象完全误用。 3.搭配不当 成语在句子中承担固定语法成分，存在硬性使用规则：部分成语属于不及物结构，后面不能直接接宾语；部分成语有固定修饰对象、固定动宾组合，违背语法结构就会造成语病。 例如：日复一日上下班，我们早已司空见惯了街头车辆乱停放的现象。 例句中的“司空见惯”本身是完整的主谓式谓语，语法上不能直接衔接宾语，正确用法应为“对于街头车辆乱停放的现象，我们早已司空见惯”，原句动宾搭配违背语法规则。 4.褒贬误用 每一个成语自带明确感情色彩，分为褒义词（赞许、肯定）、贬义词（批判、否定）、中性词（无明显褒贬）。做题时需要先判断句子整体情感倾向，若成语褒贬属性与语境立场相悖，即为错误。 例如：辩论赛决赛中，选手巧舌如簧，凭借缜密的逻辑与出众口才斩获冠军。 例句中的“巧舌如簧”属于典型贬义词，专门形容人花言巧语、善于狡辩，带有明显批判意味，不能用于夸赞辩手口才优秀、思路清晰，褒贬与语境完全错位。 5.谦敬错位 成语分为谦辞和敬辞两类，边界十分清晰：谦辞是说话人用于自谦，只能用来形容自己、自身行为；敬辞是用于抬高对方、夸赞他人，只能面向长辈、上级、对话对象，二者严禁交叉混用。 例如：新入职的青年教师遇到教学难题，总会不耻下问，主动向从教三十年的资深老教师请教。 例句中的“不耻下问”是自谦成语，特指不以向地位、学识比自己低下的人请教为耻辱；老教师资历、学识都高于青年教师，不能使用该谦辞，属于谦敬对象颠倒。 6.自相矛盾 成语本身带有固定内涵与指向，要和句子前后的情节、背景、客观现实保持逻辑统一，如果成语含义和上下文描述的事实前后冲突、截然相反，就属于逻辑矛盾型误用。 例如：随着县域经济快速发展，安土重迁的传统观念逐步瓦解，大量村民选择进城安家落户。 例句中的“安土重迁”指留恋故土、十分不愿意离开家乡迁居外地，词义恰好和后文“主动进城定居、外出发展”完全相反，造成句子逻辑前后矛盾。 7.形近混淆 部分成语字形、读音、组成汉字高度相近，仅一字之差，但核心词义、感情色彩、适用场景天差地别，考生极易因视觉、读音惯性记混两个成语，导致判断失误。 例如：一些自媒体为博取流量，刻意编造骇人听闻的暖心故事大肆传播。 例句中的“骇人听闻”专指社会上发生的、让人震惊的坏事；极易和“耸人听闻”混淆，后者侧重人为刻意编造、夸大消息来恐吓大众，暖心正能量故事不能使用“骇人听闻”。 8.不合语境 很多成语有特定的场景、处境、氛围限定，有的只能用于困境逆境，有的只能用于宏大场面，有的适用于日常小事，需要贴合句子营造的具体处境，场景氛围不契合即为误用。 例如：一家三口家境优渥、生活美满，平日里互相体谅，一家人常年相濡以沫。 例句中的“相濡以沫”专门用来比喻身处艰难困苦的绝境中，彼此互相扶持、救助；只适用于困境场景，不能用来形容富足安稳、一帆风顺的家庭日常，与语境氛围不匹配。 二、复习方法 1.分类建档：搭建成语专属知识库 将所有积累、练习、真题里的易错成语，统一按照八大误用类型划分八大板块整理成册，这是统筹所有错误类型的核心抓手。每一条成语统一记录四项内容：成语本义、核心易错类型、典型错误例句、规范正确例句。把望文生义、形近混淆归为词义记忆类；把对象误用、谦敬错位、搭配不当归为规则限定类；把褒贬误用、自相矛盾、不合语境归为语境逻辑类，三大组别分层记忆，避免零散杂乱。 2.分层记忆：按易错组别制定差异化积累策略 （1）词义记忆组（望文生义、形近混淆）：溯源对比记忆 针对依靠字面理解、字形读音混淆导致的错误，积累时杜绝碎片化单字记忆。一方面主动查阅成语典故、出处，牢牢记住引申义、比喻义，从根源杜绝望文生义；另一方面将形近、音近成语整理为成对对照表，横向对比字形差异、词义边界、感情色彩，利用早读反复对照背诵，破解混淆陷阱。 （2）规则限定组（用错对象、搭配不当、谦敬错位）：标注硬性使用边界 所有归入本组的成语，必须在词条旁批注使用红线：明确标注适用对象（人/事物/群体）、语法禁忌（能否接宾语、可充当的句子成分）、交际身份（谦辞/敬辞）。集中整理固定搭配、语法禁区、谦敬使用规则，形成统一的判断标尺，做题时直接对照标尺排查正误。 （3）语境逻辑组（褒贬误用、自相矛盾、不合语境） 做题时养成先通读整句的习惯，先整体把握句子感情倾向、场景氛围、前后逻辑关系，再带入成语辨析。日常整理语境类错题时，圈画出句子里体现褒贬、处境、逻辑转折的关键词，总结语境特征与成语的适配规律，训练整体语感。 3.标准化刷题：固化通用答题步骤 第一步：通读全句，锁定语境基调，初步排查褒贬误用、自相矛盾、不合语境； 第二步：定位成语，对照积累本八大分类，预判易错类型； 第三步：核对三层细节：适用对象与谦敬身份、语法搭配规则、本义与字面含义，依次排查用错对象、谦敬错位、搭配不当、望文生义、形近混淆； 第四步：将答案代入原句完整通读，二次验证逻辑与语境适配度。 4.循环复盘：周期性滚动巩固，集中攻克共性错题 每周开展一次集中复盘，梳理本周错题，统计八大误用类型的出错频次，优先强化高频出错类别；每月进行一次整体自测，随机抽取不同类型成语，口述成语含义、易错类别、使用禁忌。针对八大类型里反复出错的共性问题，单独整理成高频易错清单，进行专项集中突破，实现八大误用类型全覆盖巩固。 三、做题技巧 1.观境定调，速判褒贬 抓关键词快速定性做题先不急着看成语，优先通读整句话，圈出人物身份、事件场景、情感态度、处境状态四类核心关键词。快速判定句子整体基调：是表扬肯定（褒义）还是批评否定（贬义）、是艰难困境还是顺遂常态、是描写人物言行还是描摹景物事物。先锁定语境属性，可直接秒杀三类高频错误：褒贬误用、对象误用、语境脱节，大幅缩小正确选项范围，避免通读全篇盲目判断。 2.弃读字面，溯源本义 拒绝字面直译、优先溯源本义这是破解望文生义（最高频失分点）的核心技巧。绝大多数成语词义经过典故演化，是固定的比喻义、引申义，绝对不能拆分单字、按字面通俗意思理解。遇到熟悉但易误解的成语，立刻抛开表面字义，调取积累的固定本源含义；遇到陌生成语，优先联想典故出处、通用引申用法，坚决杜绝主观臆断字面意思，从根源规避最常见失分陷阱。 3.辨析形近，区分侧重 形近成语二选一精准排查针对字形、读音高度相似、极易混淆的成对成语，单独记忆核心词义侧重点、适用场景、感情色彩的差异，不模糊记忆、不混记混用。固定区分高频考点：骇人听闻（真实发生的恶劣坏事，让人震惊）/ 耸人听闻（刻意编造、夸大渲染虚假消息，蛊惑他人）、不负众望（不辜负众人期待，褒义）/ 不孚众望（未能让人信服，贬义）等。考试遇到形近干扰项，直接通过侧重点差异排除错项，快速锁定正确答案。 4.甄别谦敬，对位身份 谦敬身份对位核验，错位即错严格区分谦辞、敬辞使用边界，做到身份匹配、绝不混用。谦辞是自我谦卑的表述，只能用于自己、自身行为、我方团队，用于自谦示弱；敬辞是尊重夸赞他人的表述，只能用于长辈、上级、对方、外人，用于抬高他人。做题只要发现：谦辞用于夸赞他人、敬辞用于自我表述，无需纠结语境、直接判定错误，这是固定语法礼仪考点，无例外情况。 5.严守语法，规避禁忌 语法句式快速判错，熟记禁忌规则很多成语有固定语法属性，存在硬性使用禁忌，无需辨析词义即可判错。重点熟记不及物成语：司空见惯、漠不关心、耳濡目染、津津乐道、求全责备等，这类成语语法结构完整，后面绝对不能直接接宾语，句子中出现此类搭配可直接判定搭配不当。同时区分成语固定句子成分，明确修饰、谓语、定语用法，规避语法层面的隐性错误。 6.梳理逻辑，排查矛盾 前后逻辑对照查漏，矛盾即错做完初步判断后，专项比对成语含义与句子前后语境、情节背景、客观事实的逻辑关系。若成语表达的状态、场景、情感，和前文铺垫、后文表述完全相悖、相互冲突，即为自相矛盾误用。比如形容艰难互助的成语用于富足安逸的场景、形容主动进取的成语用于消极懈怠的语境，只要出现逻辑冲突，无需深究，直接判定使用错误。 【即时训练】 1.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ） A.翘首西望，苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。 B.适宜心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的赏心悦目。 C.它使那些在夜里听到狼叫，白天去查看狼的足迹的人毛骨悚然。 D.几年不见，他竟发表了那么多作品，简直令我侧目而视。 【答案】C 【解析】本题考查学生正确辨析并运用成语的能力。 A项，“巧夺天工”指人工的技艺精巧，胜过天然，只能形容人工事物，不能用于天然山水，使用错误。B项，“赏心悦目”指因欣赏美好的景物而心情舒畅，仅适用于视觉景物欣赏，不能形容心灵体验，使用错误。D项，“侧目而视”指因畏惧、不满而不敢正视，含贬义，不能用于夸赞他人，使用错误。 2.下列句子中加点成语的使用，不正确的是（ ） A.经过浅尝辄止的努力，范友良的澄泥砚雕刻技术更加精进，心性也得到了磨炼。 B.不断激发实干热情和创造潜能，文化自信自强、时代新风新貌必能够蔚然成风。 C.动听的音乐与跳绳撞击地面的声音相互交织，学校操场上一片朝气蓬勃。 D.教育潜移默化地影响着学生的行为和品格，默默培养一批又一批优秀学子。 【答案】A 【解析】本题考查学生正确辨析并运用成语的能力。 A项，“浅尝辄止”指略微尝试一下就停下来，比喻学习、研究不深入、不钻研，含贬义，不能用来形容踏实努力、技艺精进，使用错误。 3.下列句子中加点的成语使用不恰当的一句是（ ） A.质量是企业的生命，一定要认真对待，绝不能敷衍了事。 B.几年前，我们在清华园里相识；今天，我们又在异地萍水相逢。 C.这个故事讲得绘声绘色，赢得满场观众的喝彩。 D.小说通过典型的语言描写，把这几个有着不同性格特点的妇女形象惟妙惟肖地展现在读者面前。 【答案】B 【解析】本题考查学生正确辨析并运用成语的能力。 B项，“萍水相逢”指陌生人偶然相遇，不能用于旧友重逢，使用错误。 4.下列各句加点成语使用恰当的一项是（ ） A.他这样做自以为很妥当，其实如履薄冰，稍不注意，就会出错。 B.天网恢恢，疏而不漏，这伙横行乡里，鱼肉人民的地痞流氓终于身陷囹圄。 C.他经常把悲天悯人挂在嘴边，却连一百元也舍不得捐献。 D.喜剧中正面人物也应有喜剧性，可这部喜剧中的两个正面人物道貌岸然，不苟言笑，与整个影片的气氛极不协调。 【答案】C 【解析】本题考查学生正确辨析并运用成语的能力。 A项，“如履薄冰”比喻行事极为谨慎、心存戒惧，侧重主观小心，不能用来形容处境危险、容易出错，使用错误。B项，“身陷囹圄”指好人无辜蒙冤入狱，不能用于作恶的地痞流氓，适用对象错误。D项，“道貌岸然”形容人假装正经、表里不一，含贬义，不能用来形容正面人物，褒贬误用，使用错误。 5.下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A.如果我们能乐此不疲，持之以恒，就能出成绩也能见成效。 B.姚明精湛的球技，使与他同场竞技的球星们都黯然失色。 C.首先请胡老师抛砖引玉，谈一谈对这篇文章的看法。 D.他在生意场上应变无方，不拘一格，所以左右逢源，发展得很快。 【答案】C 【解析】本题考查学生正确辨析并运用成语的能力。 C项，“抛砖引玉”是谦辞，指用自己粗浅的意见引出别人高明的见解，只能用于自己，不能用于称呼他人，谦敬误用，使用错误。 6.下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（ ） A.我们城市现在的卫生状况越来越好，因为大家都意识到环境与我们的生活休戚相关。 B.故乡的槐树，成簇成片，遍布四野，似乎散漫凌乱，却又井然有序；似乎千篇一律，却又各具情致。 C.下午，今夏的第一场雷阵雨不期而遇，路上的行人纷纷跑进街边的商店躲雨。 D.校篮球队经过与对手激烈的争战，最终兵不血刃，取得了本次比赛的冠军。 【答案】B 【解析】本题考查学生正确辨析并运用成语的能力。 A项，“休戚相关”指彼此祸福、利害紧密相连，只能用于人与人、集体与人间的关系，不能用于形容人和环境，适用对象错误。C项，“不期而遇”指没有约定而意外相遇，只能用于人，不能用于形容雷雨等自然事物，使用错误。D项，“兵不血刃”指未经交战就取得胜利，句中写激烈争战后夺冠，语境矛盾，使用错误。 7.下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） A.中国历代的文人雅士，写下了无数与传统节日相关的、脍炙人口的诗词。 B.中国生态文明建设进入了快车道，天更蓝、山更绿、水更清，老百姓对此无不拍手称快。 C.云雾迷蒙的天上，仿佛是裂开了一道巨大的豁口，天水从豁口中汹涌而下，在山谷中激起飞扬的水花和震耳欲聋的回声。 D.工作时缺乏通盘考虑，顾此失彼，这是许多人做不好工作的原因。 【答案】B 【解析】本题考查学生正确辨析并运用成语的能力。 B项，“拍手称快”指正义得到伸张、坏人受到惩处后众人高兴，含贬义语境，不能用于夸赞生态建设的美好成果，褒贬误用，使用错误。 8.下列各句中加点的成语，使用正确的一项是（ ） A.我们有很多遗产管理者太急功近利，他们把遗产定性为旅游资源，进行竭泽而渔式的开发，这是一种极不负责的行为。 B.这些散文，曾有十多篇在本报刊载过，因为受到许多读者的喜爱，作者才连篇累牍地写下去。 C.最近，长江流域水灾严重，小陈又将奔赴灾区采访，临行前他有个不情之请，求我帮忙照顾他生病的年迈的母亲。 D.清明时节，我们相伴去郊外踏青。一路上，四野风光宜人，大地一派生机。途中在田埂上休息，真有如沐春风的感觉。 【答案】A 【解析】本题考查学生正确辨析并运用成语的能力。 B项，“连篇累牍”形容文章篇幅冗长、内容累赘，含贬义，不能用来形容作者持续创作优质散文，褒贬误用，使用错误。C项，“不情之请”是谦辞，指自己不合情理的请求，只能用于自身，不能用于指代他人的请求，谦敬误用，使用错误。D项，“如沐春风”比喻受到良师益友的教诲熏陶、心情舒畅，不能用来形容春日踏青的自然感受，望文生义，使用错误。 9.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ） A.由于作者当过多年的中学教师，他描写的学校生活栩栩如生。 B.“教育腾飞工程”是张校长经过深思熟虑后提出的学校科研课题。 C.他在填报志愿时，又想报北大，又想报复旦，总是见异思迁。 D.这次错误虽然不严重，但如果认为它不足为训，以后就会吃大亏的。 【答案】B 【解析】本题考查学生正确辨析并运用成语的能力。 A项，“栩栩如生”形容艺术形象生动逼真，如同活的一样，不能用来形容真实的校园生活，适用对象错误。C项，“见异思迁”指意志不坚定、喜好不专一，含贬义，不能用来形容纠结填报志愿的犹豫心态，使用错误。D项，“不足为训”指不能当作准则、典范，不能误解为不值得教训，望文生义，使用错误。 10.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A.据经营者透露，近年来新兴的书吧，以其丰富的藏书、优雅的音乐、良好的服务吸引了越来越多的消费者慷慨解囊。 B.在常人看来，一些细节问题不足挂齿，但细节决定成败，一个细节的疏忽往往会造成不堪设想的后果。 C.沉迷网络使小明的学习成绩急剧下降，幸亏父母及时发现，并不断求全责备，他才戒掉了网瘾。 D. 在这次演讲比赛中，其中一位选手表现出色，口若悬河，巧舌如簧，给大家留下了深刻的印象。 【答案】B 【解析】本题考查学生正确辨析并运用成语的能力。 A项，“慷慨解囊”指大方资助他人、捐助钱财，不能用于消费者正常消费、花钱购物，使用错误。C项，“求全责备”指苛责他人、追求完美、过分挑剔，含贬义，不能用于形容父母督促、管教孩子，语境不符，使用错误。D项，“巧舌如簧”形容人能言善辩、花言巧语，含贬义，不能用来夸赞演讲选手口才出色，褒贬误用，使用错误。 1.（2026年山西省对口升学考试试题）下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A.很少有人像他那样满腔热血地与敌人进行斗争。 B.在同学聚会上，他总喜欢夸夸其谈，丝毫不顾及其他人的感受。 C.校园湖边的亭子设计独具匠心，给过往的人留下了深刻印象。 D.女作家林徽因才气横溢，风流倜傥，备受读者欢迎。 【答案】D 【解析】本题考查成语语境运用辨析，核心考查成语适用对象、修饰范围。 D项，“风流倜傥”形容男子风度潇洒、才情不凡，一般用于男性。林徽因是女性，用此词形容女性搭配不当。 2.（2025年山西省对口升学考试试题）下列各句中加点成语使用不正确的一项是（ ） A.这座庄园的设计出自民国大家，别具一格，风格独特。 B.南方近期有人进行诈骗活动，有关部门守株待免，将行骗的人全部抓获。 C.这篇文章构思新颖，不落窠臼，值得一看。 D.为了能攻克这次研发难题，他不遗余力，辛勤的汗水终于换来成功。 【答案】B 【解析】B项，守株待兔原指守在树桩旁等待兔子撞死，比喻不主动努力，心存侥幸，希望得到意外收获，含贬义。句中形容有关部门积极抓捕诈骗分子，应使用“主动出击”“严密布控”等褒义或中性词，“守株待兔”与语境不符，且感情色彩错误，故使用不当。 3.（2024年山西省对口升学考试试题）下列成语使用有误的是（ ） A.听到了患病这一噩耗，他一时间五内俱焚，再也支撑不住了。 B.青年一代应对未来保持信心，没有必要杞人忧天，陷入无谓的焦虑中。 C.他考上大学的消息一传来，整个村子沸反盈天，乡亲们都由衷地替他高兴。 D.北京受历代君主的压力，被害得毫无生气，此后革故鼎新，当有一番佳境。 【答案】C 【解析】C项，“沸反盈天”指声音像水开锅一样沸腾翻滚，形容人声喧闹、乱成一片，多含贬义。句中描述“村子因考上大学的消息而高兴”，语境积极，用“沸反盈天”情感色彩不当，应改为“欢天喜地”等褒义成语，故使用有误。 4.（2023年山西省对口升学考试试题）下列加点词语使用不恰当的句子是（  ） A.只见他略一思忖，便一挥而就书法顷刻完成，围观者无不叹服。 B.毋庸讳言，在我们的现实生活中还存在着种种歪风邪气。 C.房间布置得气宇轩昂，让参观的人留下深刻的印象。 D.炯炯有神的目光足够表现出他是一个有志的少年。 【答案】C 【解析】C项，“气宇轩昂”形容人精神饱满、气度不凡，用于描述人的气质，不能修饰“房间布置”，对象误用，应改为“宽敞明亮”“雅致大方”等，故使用不当。 5.（2022年山西省对口升学考试试题）下列成语使用不正确的一项（  ） A.他在这次作文比赛中获得了第三名,也算是差强人意了。 B.小李的工作能力是我望尘莫及的。 C.多亏了赵老师鼎力相助,然后我们才能完成任务。 D.同样的技术被多次应用在实际操作中都没有成功,真是屡试不爽​ 【答案】D 【解析】D项，“屡试不爽”指多次试验都没有差错（“爽”意思为“差错”），而句中描述“多次应用都没有成功”，与成语本义相反，属于望文生义，故使用不当。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $