专题14 文言文阅读句式（讲义）-2027年湖南省对口招生《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年湖南省对口招生《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、一轮收官卷，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过专项训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年湖南省对口招生 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题14文言文阅读句式 目录 01 考情解码·命题预警 2 02 体系构建·思维可视 32 03 核心突破·靶向攻坚 3 考点1 判断句 3 考点2 被动句 5 考点3 宾语前置 6 考点4 状语后置 8 考点5 定语后置 9 考点6 省略句 11 04 真题溯源·考向感知 13 05 总结与专项练习 14 文言文句式是湖南省对口招生语文考试中“理解与现代汉语不同的句式和用法”的核心考点，分值约占文言文阅读部分的60%以上。掌握判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等特殊句式，不仅能直接应对选择题，更是翻译题“踩点得分”的关键。文言文阅读板块常年稳定在9分左右，题型设置为2道选择题（实词/虚词/句式）各3分 + 1道翻译题3分。选材多出自《二十四史》《诸子百家》、唐宋名家散文等课外经典篇目，选材篇幅短小精悍，语言浅易规范，兼具文学审美与思想内涵。 命题预警： 1. 考查维度综合化 不再孤立设题，而是将实词含义、虚词用法、词类活用与句式辨析深度融合，置于具体语境中进行复合型考查。一道翻译题可能同时涉及被动句、宾语前置和词类活用。 2. 语用能力深化 强调对句式的功能性理解——即如何利用句式知识解决实际的阅读障碍，而非死记硬背定义。需要真正做到“识得句式，译得精准”。 3. 隐性考查比重加大 句式考点越来越多地“藏”在翻译题中。即使选择题中没有直接考查句式，翻译题中的特殊句式也是“踩点给分”的重要依据。 备考策略指引： 1. 回归教材，夯实根基：系统梳理课本中的经典例句，构建完整的句式知识体系，切忌脱离教材盲目刷题。 2. 抓准标志，分类记忆：整理各类句式的标志性词语与固定结构，将零散知识系统化，形成快速判断的依据。 3. 以译促学，落实表达：在翻译练习中刻意运用句式知识，通过“字字落实、直译为主”的原则，精准还原句意。 考点一：判断句 一、定义与功能 判断句是对事物的性质、类别、归属或关系做出肯定或否定判断的句子。现代汉语用判断动词“是”，文言文则多用固定格式或副词来表达。 二、常见标志与结构 类型 标志词 例句 翻译 典型“者也”式 ……者，……也 廉颇者，赵之良将也。 廉颇是赵国优秀的将领。 省略“者”式 ……，……也 此则岳阳楼之大观也。 这就是岳阳楼的壮丽景象。 省略“也”式 ……者，…… 天下者，高祖天下。 天下是高祖的天下。 副词辅助判断 乃、即、则、皆、诚 此乃英雄也。 这是英雄啊。 “为”字判断 为（动词） 如今人方为刀俎，我为鱼肉。 现在人家正是刀和砧板，我们是鱼和肉。 否定判断 非 人非生而知之者。 人不是生下来就懂得道理的。 无标志意念判断 语义直接判定 刘备，天下枭雄。 刘备是天下的枭雄。 三、翻译要点 有标志的，保留或补出“是”； 无标志的，根据语境加“是”； 否定判断“非”译为“不是”。 【靶向训练】 1.下列句子中，不属于判断句的一项是（　） A. 陈胜者，阳城人也。 B. 夫战，勇气也。 C. 客有吹洞箫者，倚歌而和之。 D. 吾乃梁人也。 答案：C 解析： A项“……者，……也”典型判断；B项“……，……也”判断；C项“客有吹洞箫者”是定语后置句（有吹洞箫之客），非判断；D项“乃”表判断。故选C。 2.下列句子中，属于否定判断句的一项是（　） A. 此则寡人之罪也。 B. 是非君子之言也。 C. 吾非至于子之门，则殆矣。 D. 皆为龙虎，成五采。 答案：B 解析： A项“则”表肯定判断；B项“非”表否定判断，译为“这不是君子的言论”；C项“非”表否定，但此处意为“如果不是”，属假设复句，非判断句；D项“为”表判断，肯定。故选B。 3.翻译句子：“予本非文人画士，甘受诟厉。” 答案： 我本来就不是文人画士，甘愿承受辱骂。 解析： “非”为否定判断标志，译为“不是”；“本”为副词“本来”；“诟厉”即辱骂。全句需补出判断动词“是”，体现否定判断。 考点二：被动句 一、定义与功能 被动句的主语是谓语动词所表示动作的承受者（受事者）。文言文被动句有标志词和意念被动两类，翻译时必须体现“被”或“受”之义。 二、常见被动标志与结构 类型 结构 例句 翻译 “于”字式 动词 + 于 + 主动者 不拘于时 不被时俗限制 “见”字式 见 + 动词 徒见欺 白白地被欺骗 “见……于……”式 见 + 动词 + 于 + 主动者 吾长见笑于大方之家 我长久地被有道德修养的人嘲笑 “为”字式 为 + 主动者 + 动词 为天下笑 被天下人嘲笑 “为……所……”式 为 + 主动者 + 所 + 动词 为积威之所劫 被积久的威势所胁迫 “被”字式 被 + 动词（或主动者） 忠而被谤 忠诚却被诽谤 意念被动（无标志） 动词本身含被动义 兵挫地削 军队受挫，土地被削减 三、翻译策略 有标志的，译出“被”“受”“遭到”； 意念被动，根据上下文增补被动关系词。 【靶向训练】 1.下列句子中，不是被动句的一项是（　） A. 而君幸于赵王。 B. 感斯人言，是夕始觉有迁谪意。 C. 为国者无使为积威之所劫哉。 D. 廉颇者，赵之良将也。 答案：D 解析： A项“于”表被动（被赵王宠幸）；B项“感”为意念被动（被这个人的话感动）；C项“为……所……”表被动；D项“幸于赵王”虽是被动结构，但后文“结于君”中的“于”是介词“与”或“同”，表对象，且整句“故燕王欲结于君”为主动，整个选项并非被动句。注意题干“不是被动句”，D判断句。2.下列句子中，属于“见……于……”式被动句的是（　） A. 秦城恐不可得，徒见欺。 B. 臣诚恐见欺于王而负赵。 C. 吾常笑于吾子。 D. 信而见疑，忠而被谤。 答案：B 解析： “见……于……”完整结构，B符合； 3.翻译句子：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。” 答案： 道德修养高的人，不被外物束缚，而能够随世俗一起变化。 解析： “于”表被动，“凝滞于物”译为“被外物束缚”；“推移”即“变化”；全句需体现被动语态。 考点三：倒装句之宾语前置 一、定义与识别 宾语前置是文言文中最常见的倒装现象，即将宾语置于动词或介词之前。现代汉语中宾语通常位于动词/介词之后，故翻译时必须还原。 二、三大类型及标志 类型 条件 标志/结构 例句 正常语序 翻译 疑问句中疑问代词作宾语前置 疑问句，宾语为疑问代词（何、安、谁、孰、胡、焉、奚等） 疑问代词 + 动词/介词 沛公安在？ 沛公在安？ 沛公在哪里？ 否定句中代词作宾语前置 否定词（不、未、毋、莫、无等）+ 代词宾语 否定词 + 代词 + 动词 古之人不余欺也。 古之人不欺余也。 古人没有欺骗我。 借助“之”“是”提宾 用“之”或“是”作为宾语前置的标志，无实义 宾语 + 之/是 + 动词 何陋之有？ 有何陋？ 有什么简陋的呢？ 三、翻译要点 先还原语序，再按现代汉语正常语序翻译； “之”“是”不译，仅作标志。 【靶向训练】 1.下列句子中，不属于宾语前置的一项是（　） A. 微斯人，吾谁与归？ B. 句读之不知，惑之不解。 C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 D. 夫晋，何厌之有？ 答案：C 解析： A项“谁与”即“与谁”，疑问代词前置；B项“句读”“惑”借助“之”前置；D项“何厌”借助“之”前置；C项“爪牙之利，筋骨之强”是定语后置（中心词+之+定语），非宾语前置。故选C。 2.下列各组句子中，句式相同的一组是（　） ① 大王来何操？ ② 马之千里者。 ③ 唯利是图。 ④ 其如土石何？ A. ①②　　B. ①③　　C. ②④　　D. ③④ 答案：B 解析： ①“何操”即“操何”，疑问代词前置；②马之千里者是定语后置。③“唯利是图”即“图利”，“是”提宾标志；④“如……何”是固定结构，非宾语前置。①和③都是借助不同标志的宾语前置，故选B。 3.翻译句子：“父母唯其疾之忧。” 答案： 父母只忧虑他们的疾病。 解析： “唯其疾之忧”即“唯忧其疾”，“之”为提宾标志，宾语“其疾”前置。正常语序为“唯忧其疾”，译为“只忧虑他们的疾病”。 考点四：倒装句之状语后置（介词结构后置） 一、定义与识别 文言文中，由介词“于”“以”“乎”等组成的介宾短语，常置于谓语动词之后，充当补语，但在现代汉语中这类介宾短语多作状语置于动词前。翻译时需前移。 二、常见类型 介词 功能 结构 例句 还原后 翻译 于 表处所、对象、比较 动词 + 于 + 宾语 月出于东山之上 月于东山之上出 月亮从东山上升起 于 表比较 形容词 + 于 青于蓝 于蓝青 比蓝草青 以 表工具、方式、原因 动词 + 以 + 宾语 申之以孝悌之义 以孝悌之义申之 把孝悌的道理反复讲给他们 乎 相当于“于” 动词 + 乎 + 宾语 生乎吾前 乎吾前生 在我前面出生 三、翻译步骤 找出“于”“以”“乎”构成的短语； 将其移到动词或形容词之前； 按现代汉语习惯翻译。 【靶向训练】 1.下列句子中，属于状语后置的一项是（　） A. 公与之乘，战于长勺。 B. 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 C. 其闻道也固先乎吾。 D. 以上所有。 答案：D 解析： A“于长勺”后置；B“于乱世”“于诸侯”后置；C“乎吾”后置（先乎吾即乎吾先）。三者均为状语后置，故选D。 2.下列句子中，不属于状语后置的一项是（　） A. 私见张良，具告以事。 B. 苏子与客泛舟游于赤壁之下。 C. 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 D. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾。 答案：C 解析： C为判断句（“道之所存，师之所存也”）；A“以事”后置；B“于赤壁之下”后置；D“乎吾前”“乎吾”后置。故选C。 3.翻译句子：“申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。” 答案： 把孝悌的道理反复讲给百姓们听，头发花白的老人就不会在道路上背着东西顶着东西了。 解析： “申之以孝悌之义”中“以孝悌之义”是状语后置，翻译时需前移：“以孝悌之义申之”；“负戴于道路”中“于道路”是状语后置，翻译时前移：“于道路负戴”。 考点五：倒装句之定语后置 一、定义与识别 定语是修饰中心语的成分。在现代汉语中，定语置于中心语之前；文言文中，为了强调修饰语或使句子平衡，常将定语置于中心语之后。 二、常见结构 结构 标志 例句 正常语序 翻译 中心词 + 之 + 定语 + 者 之……者 马之千里者 千里之马 日行千里的马 中心词 + 定语 + 者 ……者 求人可使报秦者 求可使报秦之人 寻找能出使回复秦国的人 中心词 + 之 + 定语 之 蚓无爪牙之利，筋骨之强 无利之爪牙，强之筋骨 没有锋利的爪牙，强健的筋骨 数量词作定语后置 数量词在后 白璧一双 一双白璧 一双白璧 三、翻译要领 将后置的定语移到中心词之前； “之”“者”有时不译，有时“者”可译为“……的”。 【靶向训练】 1.下列句子中，属于定语后置的一项是（　） A. 居庙堂之高则忧其民。 B. 何陋之有？ C. 大王来何操？ D. 不者，若属皆且为所虏。 答案：A 解析： A“庙堂之高”即“高之庙堂”（高高的朝廷），定语“高”后置；B“何陋之有”为宾语前置；C“何操”宾语前置；D“为所虏”被动句。故选A。 2.下列句子中，不属于定语后置的一项是（　） A. 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 B. 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 C. 此则岳阳楼之大观也。 D. 军书十二卷，卷卷有爷名。 答案：C 解析： A“宾客知其事者”即“知其事之宾客”；B“群臣吏民能面刺寡人之过者”即“能面刺寡人之过之群臣吏民”；D“军书十二卷”即“十二卷军书”，均为定语后置；C为判断句（“此则……也”），无定语后置。故选C。 3.翻译句子：“村中少年好事者，驯养一虫，自名‘蟹壳青’。” 答案： 村子里有一个喜欢多事的年轻人，驯养了一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”。 解析： “少年好事者”即“好事之少年”，定语“好事”后置，翻译时提前；“驯养一虫”无倒装。 考点六：省略句 一、定义与功能 文言文为求简洁，常省略句子成分。省略句并不“奇特”，但翻译时必须补出省略部分，才能使句意完整通顺。常见省略有主语、谓语、宾语、介词等。 二、省略类型及补全方法 省略类型 示例 补全 翻译 主语省略（承前、蒙后、对话） （渔人）见渔人，乃大惊 村中人见渔人 （村中人）看见渔人，非常吃惊 谓语省略 一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 再鼓、三鼓 第一次击鼓振作士气，第二次击鼓就衰减，第三次击鼓就耗尽 宾语省略（动词后） 权起更衣，肃追（之）于宇下 肃追权于宇下 孙权起身去厕所，鲁肃追他到廊下 介词省略（于、以） 将军战（于）河北，臣战（于）河南 战于河北、战于河南 将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战 兼语省略 使（之）归赵 使之归赵 让他回赵国 三、翻译原则 “瞻前顾后”，根据上下文确定省略内容； 补出的成分用括号标注（书面翻译时可直接译出，不必加括号，但考试时需体现）。 【靶向训练】 1.补出下列句子省略的成分并翻译：“一鼓作气，再而衰，三而竭。” 答案： 省略谓语“鼓”。补全为“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”。译文：第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓就衰弱了，第三次击鼓就耗尽了。 解析： “再”“三”后面省略了谓语“鼓”，翻译时需补出。 2.（补全省略成分并翻译） “樊哙曰：‘今日之事何如？’良曰：‘甚急。’”请指出省略成分。 答案： 省略主语“今日之事”。补全为“（今日之事）甚急”。译文：樊哙说：“今天的事情怎么样？”张良说：“（今天的事情）非常紧急。” 解析： 对话中省略主语，根据上文补出。 3.翻译：“竖子不足与谋！” 答案： 这小子不值得和他一起谋划大事！ 解析： “与”后面省略了宾语“之”（代指项羽或某人），补全为“与（之）谋”，翻译时需译出“和他”。 句式辨识“三步定位法” 第一步：看标志——寻找句式特有的标志性词语（“者”“也”“于”“见”“为”“所”“之”“是”等）。 第二步：析结构——分析句子成分，判断主语与谓语的关系（主动/被动）、定语与中心词的位置、状语的位置等。 第三步：译语序——将文言句式还原为现代汉语的正常语序，验证判断是否正确。 1. （2026年湖南真题）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 其后遂为名儒，乃教授业于西唐山中。 【答案】在这之后，高凤终于成为有名的儒生，于是在西唐山中传授学业。 【解析】重点字词:遂(于是、就);名儒(有名的儒生/儒者);“教授业于西唐山中”为状语后置句，翻译时调整语序为“于西唐山中教授业” 2. （2024年湖南真题）对以下语句的句式判断正确的一项是（ ） “故子墨子曰不可以不劝爱人者，此也。” A. 判断句　　B. 宾语前置句　　C. 被动句　　D. 定语后置句 【答案】A 【解析】 句中“……者，此也”是文言文判断句的经典标志（“……者，……也”的变体），用于对前文所述观点进行总结性判断，强调“必须劝勉爱人”的道理。虽然选项直接考查句式类型，但解题关键在于敏锐捕捉“者”与“也”的配合关系。 3.（2023年湖南真题） 【翻译题重点句】 “君子寡欲，则不役于物，可以直道而行。” 【考点分析】 • “不役于物”中“于”字引出动作的主动者，表被动关系。 • 全句译为：“君子欲望少，就不会被外物所役使，可以依正道行事。” • 得分关键：翻译中必须体现被动语态（“被……”），同时准确译出“直道而行”（循正道而行）。 4.（2021年湖南真题） （1）对下列语句中省略成分的补充，不正确的一项是： A. (人)乃束草为人 B.时飞止(于)笠上 C. (人)恬不为惊 D.自披装戴签而立(于)池中 （2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 披蓑戴笠持竿，植之池中以慑之。 【答案】（1）C 【解析】 A项"（人）乃束草为人"补充正确，省略主语"人"； B项"时飞止（于）笠上"补充正确，省略介词"于"； C项"（人）恬不为惊"补充错误。此处"恬"是"安然、坦然"的意思，主语应是"群鷧"（鸬鹚），即"（鷧）恬不为惊"，意为鸬鹚们安然地不再受惊。 D项补充正确。 （2）译文： （他）披上蓑衣、戴上斗笠、拿着竹竿，把（草人）竖立在池塘中来威吓它们（鸬鹚）。 【解析】 重点字词："披"（穿上）、"戴"（戴上）、"持"（拿着）、"植"（竖立）、"之"（代指草人）、"以"（用来）、"慑"（威吓、使……害怕）。需补全省略的主语"人"。 05 总结与专项练习 重点回顾 一、四大句式核心要点速记 判断句·明辨主谓 • 锁定“者、也、乃、为、非、则、皆”等判定标志。 • 翻译时需明确补出判断动词“是”（肯定）或“不是”（否定）。 • 无标志判断句需依靠语意判断。 被动句·凸显受动 • 识别“于、见、为、被”及“为……所……”等被动标识。 • 翻译时着重体现动作的承受关系，不可将被动语态误译为主动语态。 • 无标志被动句需结合语境辨识。 倒装句·调整语序 • 宾语前置：关注疑问句与否定句，还原为“动+宾”或“介+宾”。 • 状语后置：将“于”“以”介词短语移至动词前。 • 定语后置：将后置定语移至中心词前，还原为“定+中心词”。 • 翻译时务必调整语序，否则不符合现代汉语表达习惯。 省略句·补全成分 • 遵循“瞻前顾后”原则，结合上下文逻辑。 • 精准补出主语、谓语、宾语或介词等省略成分。 • 切忌断章取义，导致句意残缺。 二、专项练习（分层级） 第一层级：句式辨识 题1：下列句子中，属于判断句的是（ ） A. 不拘于时。 B. 廉颇者，赵之良将也。 C. 句读之不知。 D. 求人可使报秦者。 【答案】B 【解析】 A被动句；B“……者，……也”判断句；C宾语前置；D定语后置。 题2：下列句子中，属于被动句的是（ ） A. 此则岳阳楼之大观也。 B. 吾长见笑于大方之家。 C. 沛公安在？ D. 一鼓作气，再而衰，三而竭。 【答案】B 【解析】 A判断句；B“见……于……”被动句；C宾语前置；D省略句。 题3：下列句子中，属于宾语前置的是（ ） A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 B. 太子及宾客知其事者。 C. 大王来何操？ D. 青，取之于蓝。 【答案】C 【解析】 A定语后置；B定语后置；C“何操”即“操何”，疑问代词作宾语前置；D状语后置。 题4：下列句子中，与“石之铿然有声者”句式相同的是（ ） A. 马之千里者。 B. 臣诚恐见欺于王而负赵。 C. 何陋之有？ D. 此则岳阳楼之大观也。 【答案】A 【解析】 题干为定语后置（“之……者”结构），A与之相同。B被动句；C宾语前置；D判断句。 第二层级：句式翻译与语序还原 题5：将下列句子翻译为现代汉语。 ① “然而不王者，未之有也。” （《孟子·梁惠王上》） 【译文】 这样还不能称王的，是从来没有过的事。 【解析】 “未之有”为否定句中代词作宾语前置（“未有之”），翻译时需将“之”放到动词“有”之后。 ② “太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。” （《荆轲刺秦王》） 【译文】 太子和知道这件事的宾客们，都穿着白衣、戴着白帽来送他。 【解析】 “知其事者”为后置定语；“白衣冠”名作动，意为“穿白衣、戴白帽”。 ③ “君子寡欲，则不役于物。” （《训俭示康》） 【译文】 君子欲望少，就不会被外物所役使。 【解析】 “役于物”为“于”字被动句，译为“被外物役使”。 第三层级：综合辨析（多句式混合） 题6：阅读下文，完成题目。 【选文】 节选自《史记·项羽本纪》 “沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：‘臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。’项王曰：‘此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？’项王即日因留沛公与饮。” 下列对文中句式的判断，不正确的一项是（ ） A. “将军战河北，臣战河南” —— 省略句（省略介词“于”） B. “得复见将军于此” —— 状语后置句（“于此”后置） C. “不然，籍何以至此？” —— 宾语前置句（“何以”即“以何”） D. “此沛公左司马曹无伤言之” —— 被动句 【答案】D 【解析】 “此沛公左司马曹无伤言之”意为“这是沛公的左司马曹无伤说的”，是判断句（“此……之”结构），非被动句。A“战河北”省略“于”；B“于此”后置作状语；C“何以”为疑问代词作介词宾语前置。 题7：将文中画线句翻译为现代汉语： “然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。” 【译文】 然而自己没有料想到能够先进入函谷关攻破秦国，能够在这里再次见到将军。 【考点】 ①“自意”为“自己料想”；②“于此”为状语后置，翻译时前移至“见”前；③“得”表“能够”。 三、课后拓展建议 1. 建立句式分类例句库：将教材中的经典句式按“判断句、被动句、倒装句（三小类）、省略句”分类整理，每类至少积累10个典型例句，做到“见标志知句式，见句式知翻译”。 2. 翻译专项训练：每周选取3—5个包含特殊句式的文言句子进行“字字落实”的直译练习，着重训练“倒装还原、省略补全、被动体现”。 3. 句式对比练习：将同一句式的多个例句放在一起对比，总结规律。例如：将“何陋之有”“句读之不知”“唯利是图”三句中的提宾标志“之”“是”对比分析。 4. 真题复现训练：将近五年真题中涉及句式的题目（含翻译题）反复训练，重点关注每一道题的“设题角度”与“得分点分布”。 结语 文言文特殊句式，是古文阅读的“解码器”。掌握了句式，就掌握了将文言转换为白话的转换规则。判断句帮你明辨事理，被动句帮你厘清施受，倒装句帮你还原语序，省略句帮你补全意蕴——四大句式，犹如四把钥匙，开启通往古代经典的大门。 文言之美，在于简约中见丰厚，于变化中呈韵律。愿同学们在句式的研习中，不仅习得应试之法，更能领悟古文行文的逻辑之美、节奏之美。。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $