专题13 文言文阅读虚词（讲义）-2027年湖南省对口招生《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年湖南省对口招生《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、一轮收官卷，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过专项训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年湖南省对口招生 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题13 文言文阅读虚词 目录 01 考情解码·命题预警 2 02 体系构建·思维可视 3 03 核心突破·靶向攻坚 4 考点1 之 4 考点2 其 6 考点3 而 7 考点4 以 9 考点5 于 11 考点6 乃 12 考点7 则 13 考点8 为 14 考点9 所 16 考点10 者 17 考点11 且 18 考点12 乎 21 04 真题溯源·考向感知 24 05 总结与专项练习 26 《2022年湖南省普通高等学校对口招生考试基本要求和考试大纲》要求:理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词:而、乎、乃、其、且、所、为、以、于、则、者、之，共12个。核心能力要求理解（B级）：领会虚词含义并作简单解释。分析综合（C级）：对虚词用法进行分解剖析与归纳整理，辨明语法功能与逻辑关联。融入选择题与翻译题，分值约占总分12%。 重点考查语境中的意义与用法，注重辨析而非死记硬背。能力层级为A级(识记)。 命题预警： 1. 语境化——回归语言运用本质 打破孤立记忆模式，将虚词嵌入完整句段，侧重考查结合上下文逻辑进行理解与判断的能力。单纯背诵虚词用法表已不足以应对考试。 2. 辨析化——聚焦细微差异甄别 常将用法相近、易混淆的虚词（如“之”与“其”、“而”与“以”）并列设题，要求精准区分词性与语法功能。 3. 教材化——课外选材，课内溯源 虽然语料取自课外文本，但所考虚词的核心用法均可在教材经典篇目中找到对应范例。“题在课外，答在课内”原则同样适用于虚词考查。 高效备考策略 1. 体系化知识梳理：构建15个核心虚词的知识网络，以词性为纲、用法为目、经典例句为证。 2. 强化语境分析能力：养成“词不离句，句不离篇”的阅读习惯，结合句间逻辑关系判定虚词用法。 3. 精做真题以练代学：研究近五年真题，熟悉命题思路与设错角度，总结高频考点与解题技巧。 4. 归纳对比巧记活用：将易混虚词分类对比，利用表格梳理异同，借助口诀或联想记忆强化效果。 虚词 主要词性 核心用法 之 代/助/动 代词（他/它/这）；助词（的/取消独立性/宾前定后标志）；动词（到……去） 其 代/副/连 代词（他/我/那）；副词（推测/反问/祈使）；连词（选择） 而 连/代 连词（并列/递进/承接/转折/修饰）；代词（通“尔”，你） 以 介/连/助 介词（用/凭/因/比）；连词（目的/修饰）；通“已” 于 介词 表时间/地点/对象/比较/被动 乃 副/代/判 顺承（于是）、转折（竟然）、限制（才）；第二人称（你）；判断词（是） 则 连/副 承接（就）、转折（却）、假设（如果）；判断（是） 为 介/助/动 介词（替/对/为了/被）；语气词（呢）；动词（做/治理） 所 结构助词 “所”字结构（……的人/事）；表被动（为……所）；所以（原因/手段） 者 助词 名词性短语（……的人/事）；定语后置标志；判断句中提顿 且 连/副 并列（又）、递进（况且）、让步（尚且）；副词（将要/暂且） 乎 语气/介 疑问（吗）、推测（吧）、感叹（啊）；介词（于，在/比/对） 考点一：之 “之”是文言文中最活跃的虚词，兼有代词和助词两种主要词性，用法最为丰富。 【用法精讲】 一、作代词（代人/事/物） 1. 第三人称代词——他/她/它/他们 ◦ 例：“先主之，谓关、张曰……”（《隆中对》）——代指诸葛亮 ◦ 例：“爱其子，择师而教之。”（《师说》）——代指孩子 2. 指示代词——这/那 ◦ 例：“之二虫又何知？”（《逍遥游》）——“这”两只虫子 3. 第一人称代词（较少见）——我 ◦ 例：“君将哀而生之乎？”（《捕蛇者说》）——代“我”（捕蛇者） 二、作助词 1. 结构助词“的” ——连接定语与中心词 ◦ 例：“古之学者必有师。”（《师说》） 2. 取消句子独立性——用在主谓之间，使句子变为分句 ◦ 例：“师道之不传也久矣。”（《师说》） ◦ 特征：主语+之+谓语，整个结构在句中充当成分 3. 宾语前置标志 ◦ 例：“句读之不知，惑之不解。”（《师说》）——即“不知句读，不解惑” 4. 定语后置标志 ◦ 例：“蚓无爪牙之利，筋骨之强。”（《劝学》）——即“利爪牙，强筋骨” 5. 音节助词——凑足音节，无实义 ◦ 例：“填然鼓之。”（《寡人之于国也》） 【靶向训练】 1.下列句子中，“之”的用法与其他三项不同的是（ ） A. 先主器之。 B. 将军岂愿见之乎？ C. 孤之有孔明，犹鱼之有水也。 D. 或问之。 【答案】C 【解析】A、B、D均为代词，代指人或事；C项两个“之”均为助词，用在主谓之间取消句子独立性，无实义。 2.下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 辍耕之垄上（《陈涉世家》） B. 又间令吴广之次所旁丛祠中 C. 燕雀安知鸿鹄之志哉 D. 送杜少府之任蜀州 答案：C（C为助词“的”，ABD均为动词“到……去”） 3.下列各句中“之”属于取消句子独立性的是（ ） A. 师道之不传也久矣 B. 巫医乐师百工之人 C. 蚓无爪牙之利 D. 何陋之有 答案：A（B为“这类”，C为定语后置标志，D为宾语前置标志） 4.对“吾欲之南海”中“之”的解释正确的一项是（ ） A. 代词，它 B. 助词，的 C. 动词，到 D. 助词，无义 答案：C 考点二：其 “其”兼有代词、副词、连词三种词性，用法多样。 【用法精讲】 一、作代词 1. 第三人称代词（作定语，表领属）——他的/它的/他们的 ◦ 例：“其闻道也固先乎吾。”（《师说》）——“他”闻道 ◦ 例：“失其所与，不知。”（《烛之武退秦师》）——“自己的”同盟 2. 第三人称代词（作主/宾语）——他/它 ◦ 例：“其皆出于此乎？”——“此”指代前文情况 3. 第一人称代词——我/自己 ◦ 例：“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。”（《游褒禅山记》）——“自己” 4. 指示代词——那/那些/其中的 ◦ 例：“于乱石间择其一二扣之。”（《石钟山记》）——“其中的” 二、作副词 1. 表推测（大概/恐怕） ◦ 例：“其皆出于此乎？”（《师说》）——大概都出于这个原因吧 2. 表反问（难道） ◦ 例：“其真无马邪？”（《马说》）——难道真的没有千里马吗 3. 表祈使（还是/一定） ◦ 例：“吾其还也。”（《烛之武退秦师》）——我们还是回去吧 4. 表将来（将要） ◦ 例：“其如土石何？”（《愚公移山》）——将把土石怎么样呢 三、作连词 • 表选择——是……还是…… • 例：“其真无马邪？其真不知马也。”（《马说》）——是真的没有马呢，还是真的不认识马呢 【靶向训练】 1.下列句中“其”字用法与其他三项不同的是（ ） A. 共其乏困，君亦无所害。 B. 吾其还也。 C. 以其无礼于晋。 D. 失其所与，不知。 【答案】B 【解析】A、C、D中“其”均为代词；B中“其”为副词，表祈使语气，“还是/姑且”。A中“其”代指使者（秦使）；C中“其”代指郑国；D中“其”表“自己的”。 2.下列“其”与“其闻道也固先乎吾”中“其”用法相同的是（ ） A. 其皆出于此乎 B. 秦王恐其破璧 C. 其孰能讥之乎 D. 吾其还也 答案：B（题干为代词“他”，B同；A推测，C反问，D祈使） 3.下列各句中“其”表示推测语气的是（ ） A. 安求其能千里也 B. 其真不知马也 C. 其如土石何 D. 既其出，则或咎其欲出者 答案：B（A代词，C加强反问，D助词无义） 4.“爱其子，择师而教之”中“其”指代（ ） A. 自己的 B. 别人的 C. 孩子的 D. 老师的 答案：A 考点三：而 “而”是连词中最活跃的虚词，主要用于连接词、短语或分句，表示多种逻辑关系。 【用法精讲】 一、表并列——又/且/和 • 例：“蟹六跪而二螯。”（《劝学》）——六条腿和两只钳 二、表承接——然后/就/接着 • 例：“余方心动欲还，而大声发于水上。”（《石钟山记》）——接着 三、表转折——却/但是 • 例：“青，取之于蓝，而青于蓝。”（《劝学》）——却比蓝草更青 四、表修饰——地/着（连接状语和中心词） • 例：“吾尝终日而思矣。”（《劝学》）——整天地思考 五、表递进——而且/并且 • 例：“君子博学而日参省乎己。”（《劝学》）——而且每天反省 六、表因果——因而/所以 • 例：“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。”（《游褒禅山记》）——因而 七、表假设——如果 • 例：“人而无信，不知其可也。”（《论语》）——人如果没有信用 八、作代词——通“尔”，你/你的（较少见） • 例：“而翁归，自与汝复算耳。”（《促织》）——你的父亲 【靶向训练】 1.下列“而”字表转折关系的一项是（ ） A. 余方心动欲还，而大声发于水上。 B. 青，取之于蓝，而青于蓝。 C. 吾尝终日而思矣。 D. 蟹六跪而二螯。 【答案】B 【解析】A（表承接）B（表转折✔）C（表修饰）D（表并列） 2.下列“而”与“博学而日参省乎己”中“而”用法相同的是（ ） A. 锲而不舍 B. 惑而不从师 C. 其下圣人也亦远矣，而耻学于师 D. 吾尝终日而思矣 答案：A“锲而不舍”是承接（就），B转折，C转折，D修饰。 3.下列“而”的用法与“朝而往，暮而归”中“而”相同的是（ ） A. 而翁归，自与汝复算耳（代词，你） B. 泉而茗者（顺承） C. 吾恂恂而起（修饰） D. 人不知而不愠（转折） 答案：C（和题干均表修饰） 考点四：以 “以”兼有介词和连词两种主要词性，是使用频率最高的虚词之一。 【用法精讲】 一、作介词 1. 表工具/凭借——用/拿/凭借/按照 例：“愿以十五城请易璧。”（《廉颇蔺相如列传》）——用十五座城 例：“以勇气闻于诸侯。”（《廉颇蔺相如列传》）——凭借勇气 2. 表原因——因为/由于 例：“不赂者以赂者丧。”（《六国论》）——因为 3. 表对象——把/将 例：“秦亦不以城予赵。”（《廉颇蔺相如列传》）——把城给赵国 4. 表时间/处所——在/于 例：“余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪。”（《登泰山记》）——在 二、作连词 1. 表目的——来/用来 例：“作《师说》以贻之。”（《师说》）——用来赠送给他 2. 表结果——以致/因而 例：“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”（《出师表》）——因而 3. 表并列/承接——而/又/并且 例：“夫夷以近，则游者众。”（《游褒禅山记》）——平坦并且距离近 三、作副词（通“已”） ——已经/太 例：“卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。”（《陈涉世家》）——通“已”，已经 【靶向训练】 1.下列句中“以”字的意义和用法，判断正确的一项是（ ） A. 以吾一日长乎尔 / 毋吾以也 —— 两者用法相同 B. 作《师说》以贻之 / 敛赀财以送其行 —— 均为连词，表目的 C. 余以乾隆三十九年十二月 / 夫夷以近 —— 均为介词 D. 秦亦不以城予赵 / 以勇气闻于诸侯 —— 均为“凭借” 【答案】B 【解析】A前者“因为”，后者通“已”，止；B正确；C前者介词“在”，后者连词“而”（表并列）；D前者“把”，后者“凭借”。 💡解题锦囊：判断“以”的用法，先看其后接成分——若接名词/代词，多为介词；若连接动词/句子，多为连词。再结合语境具体翻译。 2.下列“以”与“以中有足乐者”中“以”用法相同的是（ ） A. 无从致书以观 B. 以刀劈狼首 C. 策之不以其道 D. 不以物喜，不以己悲 答案：D（均为介词“因为”） 3.下列“以”表目的的是（ ） A. 属予作文以记之 B. 以君之力，曾不能损魁父之丘 C. 而吾以捕蛇独存 D. 固以怪之矣 答案：A（B凭，C因为，D通“已”） 4.“愿以十五城请易璧”中“以”可译为（ ） A. 用 B. 因为 C. 来 D. 比 答案：A 考点五：于 “于”是介词中最重要的虚词，可引出时间、处所、对象、原因等。 【用法精讲】 一、表处所/时间——在/到/从 • 例：“沛公左司马曹无伤使人言于项羽。”（《鸿门宴》）——对项羽说 • 例：“于是饮酒乐甚。”（《前赤壁赋》）——在这时 二、表对象——对/对于/向 • 例：“于其身也，则耻师焉。”（《师说》）——对于他自己 三、表比较——比（用于形容词后） • 例：“冰，水为之，而寒于水。”（《劝学》）——比水寒冷 四、表被动——被（用于动词后） • 例：“臣诚恐见欺于王而负赵。”（《廉颇蔺相如列传》）——被大王欺骗 五、表原因——由于/因为 • 例：“业精于勤，荒于嬉。”（《进学解》）——由于勤奋/由于嬉戏 【靶向训练】 1.与“冰，水为之，而寒于水”用法相同的一项是（ ） A. 君幸于赵王。 B. 归璧于赵。 C. 皆以美于徐公。 D. 于其身也，则耻师焉。 【答案】C 【解析】A被动B引出对象C比较D对于 题干与C中“于”均为介词表比较，译为“比”。 2.“其皆出于此乎”中“于”解释为（ ） A. 在 B. 从 C. 对 D. 比 答案：B 3.下列“于”表比较的是（ ） A. 月出于东山之上 B. 师不必贤于弟子 C. 而耻学于师 D. 不拘于时 答案：B 考点六：乃 “乃”兼有副词、代词、连词三种词性，是判断句中的重要标志词。 【用法精讲】 一、作副词 1. 表顺承——于是/就 ◦ 例：“乃重修岳阳楼。”（《岳阳楼记》）——于是就 2. 表转折/意外——竟/却 ◦ 例：“问今是何世，乃不知有汉。”（《桃花源记》）——竟然 3. 表条件限制——才 ◦ 例：“去后乃至。”（《陈太丘与友期行》）——才到 4. 表强调——就是/正是 ◦ 例：“乃是其父。”（《木兰诗》）——就是 二、作代词（第二人称） ——你的/你们的 • 例：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”（《示儿》）——你的父亲 三、作判断词（表判断） ——是/就是 • 例：“当立者乃公子扶苏。”（《陈涉世家》）——是 【靶向训练】 1.下列选项中，与“去后乃至”的“乃”意义和用法相同的一项是（ ） A. 乃不知有汉。 B. 乃重修岳阳楼。 C. 当立者乃公子扶苏。 D. 蒙乃始就学。 【答案】D 【解析】A竟然 B于是 C是 D才 2.下列“乃”表转折的是（ ） A. 乃悟前狼假寐 B. 乃不知有汉，无论魏晋 C. 蒙乃始就学 D. 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 【答案】B 3.“断其喉，尽其肉，乃去”中“乃”意为（ ） A. 于是 B. 竟然 C. 才 D. 你 【答案】C 考点七：则 “则”主要作连词，兼有副词功能，常用于判断句和条件句中。 【用法精讲】 一、作连词 1. 表承接——就/那么/便 ◦ 例：“故木受绳则直。”（《劝学》）——就变直 2. 表转折——却/可是/反而 ◦ 例：“于其身也，则耻师焉。”（《师说》）——却以从师为耻 3. 表条件/假设——如果……就…… ◦ 例：“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”（《孟子》） 4. 表并列——且/又（多用于对举） ◦ 例：“位卑则足羞，官盛则近谀。”（《师说》） 二、作副词（表判断） ——就是/乃是 • 例：“此则岳阳楼之大观也。”（《岳阳楼记》）——这就是 【靶向训练】 1.下列句子中“则”表转折的一项是（ ） A. 故木受绳则直，金就砺则利。 B. 于其身也，则耻师焉，惑矣。 C. 此则岳阳楼之大观也。 D. 位卑则足羞，官盛则近谀。 【答案】B 【解析】A表承接B表转折C表判断D表并列 2.下列“则”表转折的是（ ） A. 位卑则足羞，官盛则近谀 B. 此则岳阳楼之大观也 C. 于其身也，则耻师焉 D. 则治，不治则乱 【答案】C 3.“学而不思则罔”中“则”表（ ） A. 转折 B. 承接（就） C. 假设 D. 判断 【答案】B 4.下列“则”表判断的是（ ） A. 则其负大舟也无力 B. 非死则徙尔 C. 此则寡人之罪也 D. 则吾恐秦人食之不得下咽也 【答案】C 考点八：为 “为”是词性最复杂的虚词之一，兼有动词、介词和助词三种功能。 【用法精讲】 一、作动词（有实义） ——做/成为/作为/是/治理 • 例：“斩木为兵，揭竿为旗。”（《过秦论》）——作为 • 例：“为天下笑者，何也？”——成为 • 例：“冰，水为之。”（《劝学》）——变成 二、作介词 1. 表对象——替/给 ◦ 例：“公输盘为楚造云梯之械。”（《公输》）——替楚国 2. 表原因——因为 ◦ 例：“为之扼腕。”（《史记》）——为之扼腕 3. 表被动——被（与“所”连用） ◦ 例：“身死人手，为天下笑者。”（《过秦论》）——被天下人嘲笑 三、作助词（句末语气词） ——呢/吗（表反问或感叹） • 例：“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”（《鸿门宴》）——呢 【靶向训练】 1.下列句子中“为”字表被动的一项是（ ） A. 谁为大王为此计者？ B. 不足为外人道也。 C. 身死人手，为天下笑者。 D. 何辞为？ 【答案】C 【解析】A（介词，替）B（介词，对）C（介词，被）D（句末语气词） 2.下列“为”表被动的是（ ） A. 为宫室之美，妻妾之奉 B. 若属皆且为所虏 C. 如今人方为刀俎，我为鱼肉 D. 不足为外人道也 【答案】B 3.“何辞为”中“为”是（ ） A. 介词，替 B. 动词，做 C. 语气词，呢 D. 介词，为了 【答案】C 4.下列“为”与“身死人手，为天下笑”中“为”用法相同的是（ ） A. 冰，水为之而寒于水 B. 吴广素爱人，士卒多为用者 C. 贤能为之用 D. 皆为陛下所成就 【答案】C（均为被动，C“为”表被动，D“为……所”也表被动，但C更直接） 考点九：所 “所”是助词，与其他词配合构成固定结构，用法较为特殊。 【用法精讲】 一、“所”字结构（所+动词）——构成名词性短语 • 代指动作的对象：所+动词=……的人/事/物 • 例：“道之所存。”（《师说》）——存在的地方 • 例：“所欲有甚于生者。”（《鱼我所欲也》）——想要的东西 二、“为……所……”结构——表被动 • 例：“若属皆且为所虏。”（《鸿门宴》）——被他俘虏 • 例：“皆为陛下所成就。”（《苏武传》）——被陛下培养成就 三、“所以”结构——表凭借或原因 1. 表凭借——用来……的方法/工具 ◦ 例：“师者，所以传道受业解惑也。”（《师说》）——用来……的人 2. 表原因——……的原因 ◦ 例：“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。”（《鸿门宴》）——之所以……的原因 四、“无所/有所”结构——没有……的/有……的 • 例：“无所适从。”（《左传》）——没有跟从的 • 例：“有所不取。”（《鸿门宴》）——有不去拿的 【靶向训练】 1.“为国者无使为积威之所劫哉”（《六国论》）中，“为……所……”表什么含义？ 【答案】表被动，意为“被积久的威势所胁迫”。 2.下列“所”表被动的是（ ） A. 渔人一一为具言所闻 B. 不者，若属皆且为所虏 C. 所以遣将守关者 D. 吾所立 【答案】B 3.“师者，所以传道受业解惑也”中“所以”表（ ） A. 原因 B. 手段（用来……的） C. 被动 D. 处所 【答案】B 4.下列“所”构成名词性短语的是（ ） A. 山峦为晴雪所洗 B. 而身死国灭，为天下笑者，何也 C. 其将归见其亲也，余故道为学之难以告之 D. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 【答案】D（“所学”即所学习的东西） 考点十：者 “者”是助词，主要用于代词指代和判断句标志。 【用法精讲】 一、作代词（……的人/事物） • 附于动词/形容词后，构成名词性结构 • 例：“有怠而欲出者。”（《游褒禅山记》）——想要出来的人 • 例：“二者不可得兼。”（《鱼我所欲也》）——两样东西 二、作助词（判断句标志） • 与“也”配合，构成“……者，……也”判断句式 • 例：“廉颇者，赵之良将也。”（《廉颇蔺相如列传》） 三、作助词（定语后置标志） • 例：“求人可使报秦者。”（《廉颇蔺相如列传》）——“可以使报秦之人” 四、作助词（句中停顿） • 例：“者，吾所不能及也。”（《孟子》）——表提顿 【靶向训练】 1.与“求人可使报秦者”句式相同的一项是（ ） A. 石之铿然有声者，所在皆是也。 B. 廉颇者，赵之良将也。 C. 此三者，吾遗恨也。 D. 客有吹洞箫者。 【答案】A、D 【解析】 题干“求人可使报秦者”为定语后置（可使报秦之人），A、D同为此句式。B（判断句）C（复指） 2.下列“者”表提顿的是（ ） A. 不以木为之者 B. 莲，花之君子者也 C. 求人可使报秦者 D. 或异二者之为 【答案】B（判断句标志） 3.下列“者”为定语后置标志的是（ ） A. 村中少年好事者 B. 吾妻之美我者，私我也 C. 臣所以去亲戚而事君者 D. 此不为远者小而近者大乎 【答案】A 4.“食马者不知其能千里而食也”中“者”意为（ ） A. ……的人 B. ……的事物 C. 表停顿 D. 定语后置 【答案】A 考点十一：且 【 用法精讲】 一、 连词 1.表并列：又、并且、一边…… 一边…… 连接形容词、动词，前后地位平等。 例：河水清且涟猗。（《诗经》）河水清澈又泛起波纹。 2. 表递进：而且、况且 在后句追加理由，加强语气。 例：且焉置土石？（《愚公移山》）况且把土石放到哪里呢？ 3. 表让步：尚且、还 先退让一步，再推出结论。 例：臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》）我死尚且都不怕，一杯酒哪里值得推辞！ 4. 表转折：可是、却（较少见） 二、 副词 1. 表时间：将要、将近 例：年且九十。（《愚公移山》）年纪将近九十岁。 2. 表暂且、姑且 例：且放白鹿青崖间。（《梦游天姥吟留别》）暂且把白鹿放牧在青崖之间。 📌速记口诀： 且作连词有四种，并列又并递进况； 尚且让步要记牢；副词义分将近、姑且。 易混辨析 且，将近（副词，修饰数字）：年且九十； 且，况且（连词，开头表说理）：且焉置土石； 且，尚且（连词表让步）：臣死且不避； 且，暂且（副词表短暂）：且放白鹿青崖间。 【靶向训练】 1.选出下列句中 “且” 字释义为“将近”的一项（） A. 且焉置土石 B. 年且九十 C. 臣死且不避 D. 且放白鹿青崖间 【答案】B 【解析】 A. 且：连词，况且；句意：况且把土石放到哪里。 B. 且：副词，将近；句意：年纪将近九十岁。✅ C. 且：连词，尚且；句意：我死尚且不怕。 D. 且：副词，暂且；句意：暂且把白鹿放养在青崖间。 2.选出 “且” 与例句 “河水清且涟猗” 中用法、含义相同的一项（） A. 且为之奈何 B. 道阻且长 C. 且庸人尚羞之 D. 且行且珍惜 【答案】B 【解析】例句：且，连词，表并列，又。 A. 且：副词，将要。 B. 且：连词，表并列，又；道路艰险又漫长。✅ C. 且：连词，况且。 D. 且…… 且……：一边…… 一边……，表同步进行。 补充：“且 A 且 B” 固定结构＝一边 A 一边 B。 3.对下列各句中 “且” 解释错误一项是（） A. 且举世誉之而不加劝（况且） B. 北山愚公者，年且九十（将近） C. 且战且退（一边…… 一边） D. 且如今年冬，未休关西卒（并且） 【答案】D 【解析】 A. 且：况且；再说全社会称赞他，他也并不因此奋勉。正确。 B. 且：将近。正确。 C. 且战且退：一边作战一边后退。正确。 D. 且：就拿、就说，不是 “并且”。句意：就拿今年冬天来说，关西士兵还没有罢兵。❌ 4.下列各组句子中，加点虚词 “且” 的意义和用法全都相同一组是（） A. ①且焉置土石 ②且庸人尚羞之 B. ①年且九十 ②且放白鹿青崖间 C. ①道阻且长 ②河汉清且浅 D. ①且战且退 ②且欲与常马等不可得 【答案】C 【解析】 A.①且：况且；②且：况且。容易误选！①是追加事理；②“且庸人尚羞之” 表让步：就连平庸的人尚且以此为羞耻，表让步语气，二者语气用法有差别。 B.①且：将近；②且：暂且。词义不同。 C.①道阻且长；②河汉清且浅。两个 “且” 都是连词，表并列，译为 “又”。✅意义用法完全相同。 D.①且战且退：一边…… 一边；②且欲与常马等不可得：尚且。词义用法不同。 考点十二：乎 “乎”主要用作语气助词，也可用作介词（通“于”）。 【用法精讲】 一、作语气助词 1. 表疑问（吗/呢） ◦ 例：“壮士，能复饮乎？”（《鸿门宴》）——能再喝吗 2. 表反问（吗/呢） ◦ 例：“布衣之交尚不相欺，况大国乎？”（《廉颇蔺相如列传》）——何况大国呢 3. 表感叹（啊/呀） ◦ 例：“悲乎！”——悲哀啊 4. 表推测（吧） ◦ 例：“其皆出于此乎？”（《师说》）——大概都出于此吧 二、作介词（通“于”） 1. 表处所——在 ◦ 例：“叫嚣乎东西。”（《捕蛇者说》）——在东西方向叫嚣 2. 表比较——比 ◦ 例：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”（《师说》）——在我之前/比我 3. 表对象——对 ◦ 例：“乎君何尤？”——对君主责怪什么 三、作词尾（形容词/副词后缀） ——……的样子 • 例：“恢恢乎其于游刃必有余地矣。”（《庖丁解牛》）——宽绰的样子 【靶向训练】 1.下列句中“乎”字用作介词的一项是（ ） A. 布衣之交尚不相欺，况大国乎？ B. 叫嚣乎东西，隳突乎南北。 C. 儿寒乎？欲食乎？ D. 恢恢乎其于游刃必有余地矣。 【答案】B 【解析】A（语气助词）B（介词，在）C（语气助词）D（词尾） 2.下列句中 “乎” 字，与 “君子博学而日参省乎己” 中 “乎” 的用法意义相同的一项是（） A. 技盖至此乎 B. 生乎吾前 C. 飘飘乎如遗世独立 D. 夫庸知其年之先后生于吾乎 【答案】B 【解析】君子博学而日参省乎己。乎：介词，相当于 “于”，对。 A. 技盖至此乎：句末语气助词，表反问，呢。句意：技艺怎么能达到这样呢。 B. 生乎吾前：介词，相当于 “于”，在。句意：在我之前出生。✅和例句同为介词 “于”。 C. 飘飘乎如遗世独立：形容词词尾，…… 的样子。 D. 夫庸知其年之先后生于吾乎：句末反问语气助词，呢。 3.对下面句子中 “乎” 解释，错误的一项是（） A. 王侯将相宁有种乎！ 乎：语气助词，表反问，吗 B. 学而时习之，不亦说乎！ 乎：语气助词，表反问，吗 C. 嗟乎！师道之不传也久矣！ 乎：语气助词，表感叹，啊 D. 浩浩乎如冯虚御风 乎：语气助词，表感叹，啊 【答案】D 【解析】 A 正确。王侯将相难道有天生的贵种吗！表反问。 B 正确。学习并且按时温习，不也很快乐吗！反问语气。 C 正确。唉！从师学习的风尚不流传已经很久了！表感叹。 D 错误。浩浩乎：形容词词尾，译为 “…… 的样子”，不是感叹语气助词。句意：浩浩荡荡的样子，好像凌空乘风而行。❌ 4.下列各组句子中加点 “乎”，意义和用法全都相同的一项是（） A. ①何伤乎？ ②嗟乎！ B. ①生乎吾后 ②其闻道也固先乎吾 C. ②飘飘乎如遗世独立 ②君子博学而日参省乎己 D. ①吾尝疑乎是 ②依乎天理 【答案】A 【解析】 A.①何伤乎？②嗟乎！两个都是句末 / 句中感叹语气助词。✅ ①乎表感叹；②嗟乎固定感叹词，啊。 B.①生乎吾后：介词，在；②固先乎吾：介词，比。介词但含义不同。 C.①飘飘乎：形容词词尾，…… 的样子；②参省乎己：介词，于、对。用法完全不同。 D.①吾尝疑乎是：介词，对；②依乎天理：介词，按照。介词，但是词义不一样。 补充课堂易错提示： 形容词 + 乎：绝大多数是词尾 “…… 的样子”（浩浩乎、飘飘乎） 乎放在句末：多语气词；乎后面接名词，大概率是介词 = 于。 1.（2026年湖南真题）下列句子中“之”的用法，与其他三项不同的一项是: A.妻尝之田 B.凤方悟之 C.凤往解之 D.奈何弃之 【参考答案】A 【参考解析】A项:“妻尝之田”的“之”是动词，到、往。B、c、D三项的“之”均为代词，分别指代“麦子被冲走的事”“争斗的局面”“仁义逊让的品德”。因此A项用法与 其他三项不同。 2. （2022湖南真题）下列语句中加点的“其”字的用法，与其他三项不相同的一项是（ ） A. 盗人其室 B.问其所欲 C.秦王恐其破璧 D.其孰能讥之乎 【答案】D 【解析】ABC均为代词，D反问语气，难道 3.（2020年湖南真题）下列语句中加点词的意义和用法，不相同的一项是（ ） A. 治生之道 B. 一生之计在于勤 C. 以之为农 D. 天地之化 【答案】C 【解析】 A、B、D三项中的“之”均为结构助词，相当于“的”。C项“以之为农”中的“之”是代词，代指“人”，意为“用他们（指人）来从事农业生产”，与前三项的“之”用法不同。 4.（2018年湖南真题）下列句子中加点虚词“之”的用法，与其他三项不相同的一项是（ ） A.怀之河内人也 B.实大奇之 C.父母强之不能止 D.或问之 【答案】A 【解析】B、C、D 三项中之均为第三人称代词；A 项 “之” 不是代词，用法不同。 5.（2017年真题)填入文中括号的虚词，最恰当的一项是（ ） 予观弈于友人所，一客数败，嗤( )失算 A. 以 B.其 C.且 D.所 【答案】B. 其（正确）其：代词，他，代指输棋的客人嗤其失算：讥笑他谋划失当。 A. 以：介词（凭借、因为）/ 连词（来），代入不通。嗤以失算 ✘ 语句不通。 C. 且：连词，并且、将近、暂且，无法放在动词 “嗤” 后作宾语。 D.“所 + 动词” 构成所字结构，单独 “所” 不能代人。嗤所失算语法错误。 05总结与专项练习 重点回顾 一、虚词辨析“三大黄金法则” 1. 语境法：将虚词放入原文，结合上下文逻辑推断其用法。脱离语境的判断是无源之水。 2. 结构法：分析虚词在句中的语法位置——是连接两个分句（连词）？是接在名词后引出对象（介词）？是充当句子成分（代词）？位置决定词性，词性决定用法。 3. 迁移法：将课内学过的经典例句作为参照标准。陌生的题目往往对应熟悉的用法——“题在课外，答在课内”。 二、专项练习 第一层级：虚词用法辨析（单项选择） 题1：下列句子中“之”字的用法，不同于其他三项的是（ ） A. 先主器之。 B. 吾欲之南海。 C. 将军岂愿见之乎？ D. 人非生而知之者。 【答案】B 【解析】B中“之”为动词“到、往”，其余均为代词。 题2：下列句子中“而”字表转折关系的是（ ） A. 蟹六跪而二螯。 B. 青，取之于蓝，而青于蓝。 C. 吾尝终日而思矣。 D. 余方心动欲还，而大声发于水上。 【答案】B 【解析】B“而”前后语义相反（取于蓝却青于蓝），表转折。A并列，C修饰，D承接。 题3：下列句子中“其”字作代词用法的是（ ） A. 吾其还也。 B. 其真无马邪？ C. 其闻道也固先乎吾。 D. 其皆出于此乎？ 【答案】C 【解析】C中“其”代指“他”（老师）；A祈使副词“还是”；B反问副词“难道”；D推测副词“大概”。 题4：与“不赂者以赂者丧”中“以”用法相同的一项是（ ） A. 愿以十五城请易璧。 B. 作《师说》以贻之。 C. 以其无礼于晋。 D. 秦亦不以城予赵。 【答案】C 【解析】题干“以”表原因“因为”。A表工具“用”；B表目的“来”；C表原因“因为”；D表对象“把”。 题5：下列句子中“于”字表被动的是（ ） A. 冰，水为之，而寒于水。 B. 臣诚恐见欺于王而负赵。 C. 于其身也，则耻师焉。 D. 沛公左司马曹无伤使人言于项羽。 【答案】B 【解析】B“见……于……”为典型被动结构。A表比较；C表对象“对于”；D表对象“对”。 第二层级：虚词意义比较（多句辨析） 题6：下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. ①冰，水为之，而寒于水。 ②臣诚恐见欺于王而负赵。 B. ①则知明而行无过矣。 ②于其身也，则耻师焉。 C. ①作《师说》以贻之。 ②敛赀财以送其行。 D. ①师道之不传也久矣。 ②均之二策，宁许之以负秦曲。 【答案】C 【解析】C两个“以”均为连词表目的，译作“来”。A①“于”表比较“比”；②“于”表被动“被”。B①“则”表承接“就”；②“则”表转折“却”。D①“之”取独助词；②“之”指示代词“这”。 题7：下列句中“为”字用法与其他三项不同的是（ ） A. 身死人手，为天下笑者。 B. 谁为大王为此计者？ C. 不足为外人道也。 D. 公输盘为楚造云梯之械。 【答案】A 【解析】A中“为”表被动“被”；B、C、D均为介词“替/给/对”。 题8：下列句中“所”字结构用法不同于其他三项的是（ ） A. 道之所存，师之所存也。 B. 师者，所以传道受业解惑也。 C. 若属皆且为所虏。 D. 所欲有甚于生者。 【答案】B 【解析】B“所以”表凭借“用来……的人”；A、D为“所”字结构（所+动词）；C“为所”表被动。 第三层级：综合填空（语境运用） 题9：阅读下文，在横线上填入恰当的虚词。 “夫夷_____近，则游者众；险_____远，则至者少。_____世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在_____险远，_____人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”（王安石《游褒禅山记》） 【答案】 夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 【解析】“以”表并列“而”；“于”表处所“在”；“而”表因果“因而”。 题10：阅读下文，完成题目。 “良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：‘之奈何？’张良曰：‘谁_____大王为此计者？’曰：‘鲰生说我曰：“距关，毋内诸侯，秦地尽可王也。”故听之。’良曰：‘料大王士卒足以当项王？’沛公默然，曰：‘固不如也。且_____为之奈何？’”（《鸿门宴》） 依次填入横线处的虚词，最恰当的一项是（ ） A. 为 / 为 / 乎 / 焉 B. 为 / 为 / 乎 / 安 C. 且 / 为 / 也 / 乎 D. 之 / 为 / 乎 / 何 【答案】A 【解析】①“为之奈何”固定句式，“为”介词“对”；②“谁为大王”的“为”介词“替”；③“足以当项王乎”疑问语气词“乎”；④“且焉为之奈何”的“焉”疑问代词“哪里/怎么”。 课后拓展建议 1. 建立虚词卡片：为12个虚词各做一张卡片，正面写虚词及词性，背面写各用法和经典例句。每天记忆1—2个，滚动复习。 2. 课内溯源练习：从教材文言篇目中找出每个虚词的3—5个用例，分类整理，建立自己的例句库。 3. 真题模拟训练：将近五年真题中的虚词题做三遍以上，第一遍练手感，第二遍总结规律，第三遍反思错因。 4. 对比记忆法：将易混虚词成对对比——“之/其”对比（代词和助词的区别），“而/以”对比（连词内部的不同用法），“于/乎”对比（介词用法互通）。 5. 培养“虚词敏感度” ：日常阅读文言文时，遇到虚词主动停下来判断其用法，养成“逢虚必析”的习惯。 结语 文言虚词，是通往古代文化殿堂的钥匙。15个虚词，看似数量不多，却串联起千古文章的筋骨与气韵。掌握虚词，不仅关乎考试的3分，更关乎你能否真正走进古人的精神世界，与先贤对话。 “之乎者也”并非枯燥的语法符号，而是千年文脉的呼吸与节律。愿同学们在反复诵读与细致辨析中，感受文言之美，领悟古人之智，在升学考试的战场上从容下笔，精准得分。。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $