专题13 文言文阅读 虚词（课件）-2027年湖南省对口招生《语文一轮讲练测》

湖南中职文言文阅读 虚词专题复习 1.7.2013 大家好，欢迎来到本次湖南中职文言文15个虚词专题复习课。文言虚词是连接文意的脉络，是理解古文逻辑的关键。今天，我们将系统梳理“之、其、而、以”等15个核心虚词的用法，帮助大家攻克这个难点。 ‹#› 目录 01 考情解码·命题预警 深度解析考试核心要求，拆解分值占比与题型特征，结合近年考情精准预判命题趋势，为备考找准方向。 02 体系构建·思维可视 系统梳理文言虚词的本义、引申义及特殊用法，搭建层级清晰的知识体系，让考点关联可视化。 03 核心突破·靶向攻坚 针对高频易错虚词进行专项深挖，结合经典文言篇目例句，通过对比辨析与语境分析，攻克理解难点。 04 真题溯源·考向感知 回溯近五年高考真题，还原考场考查视角，拆解命题人设置的干扰项与陷阱，从真题中洞察考点的演变与侧重。 05 总结与专项练习 提炼文言虚词解题的“秒杀”技巧与通用规律，通过精选模拟题进行实战演练，在练习中巩固知识，提升应试信心。 1.7.2013 本次复习将分为五个部分。首先，我们会解读考纲，了解命题趋势；接着，通过思维导图构建知识体系；然后，我们将针对15个核心虚词进行靶向攻坚；之后，通过分析真题来感知考向；最后进行总结和练习。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 1.7.2013 现在，我们正式进入第一部分——考情解码。知己知彼，百战不殆。了解考试的方向和趋势，是我们高效复习的第一步。在这一章，我们将详细分析实用类文本阅读的考查形式、重点以及最新的命题趋势，帮助大家提前做好准备，明确复习的重点和难点。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 考查形式固定 考查形式稳定为单项选择题，分值固定为3分。这是试卷中基础且易得分的题型，需熟练掌握基础判断方法，通过典型例题训练，确保在该题型上不失分。 考查范围集中 聚焦文言虚词，均为历年考试的绝对高频考点。复习需以此为核心抓手，逐一梳理其本义、引申义及常见用法，构建系统的虚词知识网络，切忌盲目泛学。 考查重点突出 侧重在具体语境中辨析意义与用法，核心考查一词多义、词性活用及特殊句式中的语法功能。需结合上下文逻辑关系精准判断，切忌脱离语境生搬硬套，注重理解而非死记硬背。 “文言虚词，文之脉络也，虽一字之差，其意谬以千里，不可不察。” 1.7.2013 首先我们来看第一部分：考纲解读与命题预警。文言虚词的考查形式非常固定，就是一道3分的选择题。考查范围集中在我们今天要复习的15个核心虚词上，重点考查在语境中的辨析能力。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 ▍命题趋势洞察 语境化：回归语言运用本质 打破孤立记忆模式，将虚词嵌入完整句段，侧重考查结合上下文逻辑进行理解与判断的能力。 辨析化：聚焦细微差异甄别 常将用法相近、易混淆的虚词（如“之”与“其”、“而”与“以”）并列设题，要求精准区分词性与语法功能。 教材化：课外选材，课内溯源 虽然语料取自课外文本，但所考虚词的核心用法均可在教材经典篇目中找到对应范例。 ▍高效备考策略 体系化知识梳理 构建虚词的知识网络，以词性为纲，用法为目，辅以经典例句夯实基础。 强化语境分析能力 养成“词不离句，句不离篇”的阅读习惯，结合句间逻辑关系来判定虚词用法。 精做真题以练代学 研究近五年真题，熟悉命题思路与设错角度，总结高频考点，掌握解题技巧。 归纳对比巧记活用 将易混虚词分类对比，利用表格梳理异同，借助口诀或联想记忆法强化效果。 1.7.2013 从命题趋势来看，虚词考查越来越注重语境化和辨析化。我们的备考策略应该是体系化梳理、强化语境意识、精做真题和归纳对比记忆。 ‹#› 02 体系构建·思维可视 1.7.2013 了解了考情，接下来我们进入第二部分——体系构建。一个清晰的知识框架是高效学习的基础。在这一章，我们将把零散的知识点串联起来，构建一个可视化的思维模型，帮助大家从宏观上把握实用类文本阅读的全貌。 ‹#› 文言虚词 之 · 其 之：代/助/动 | 其：代/副/连 而 · 以 而：连/代 以：介/连/助 于 · 乃 于：介词 乃：副/代/判断 则 · 为 则：连/副 | 为：介/助/动 所 · 者 所：结构助词 | 者：助/定后 且 · 乎 且：连/副 | 乎：语气/介词 1.7.2013 这张思维导图展示了12个核心虚词的主要词性分类。大家可以看到，每个虚词都有多种用法，其中“之”、“其”、“而”、“以”的用法最为丰富。我们将以这个框架为基础，逐一深入学习每个虚词的具体用法。 ‹#› 虚词 主要词性 核心用法 之 代/助/动 代词（他/它/这）；助词（的/取消独立性/宾前定后标志）；动词（到……去） 其 代/副/连 代词（他/我/那）；副词（推测/反问/祈使）；连词（选择） 而 连/代 连词（并列/递进/承接/转折/修饰）；代词（通“尔”，你） 以 介/连/助 介词（用/凭/因/比）；连词（目的/修饰）；通“已” 于 介词 表时间/地点/对象/比较/被动 乃 副/代/判 顺承（于是）、转折（竟然）、限制（才）；第二人称（你）；判断词（是） 则 连/副 承接（就）、转折（却）、假设（如果）；判断（是） 为 介/助/动 介词（替/对/为了/被）；语气词（呢）；动词（做/治理） 所 结构助词 “所”字结构（……的人/事）；表被动（为……所）；所以（原因/手段） 者 助词 名词性短语（……的人/事）；定语后置标志；判断句中提顿 且 连/副 并列（又）、递进（况且）、让步（尚且）；副词（将要/暂且） 乎 语气/介 疑问（吗）、推测（吧）、感叹（啊）；介词（于，在/比/对） 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 1.7.2013 现在我们进入最核心的第三部分——核心突破。在这一章，我们将针对实用类文本阅读的三大核心考点进行靶向攻坚，不仅会讲解每个考点的解题方法，还会通过即时训练来巩固所学。请大家集中注意力，这部分内容直接关系到我们能否在考试中拿到高分。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点一：之 01 结构助词 · “的” 连接定语与中心词，表修饰或所属。 例：古之学者必有师。 02 助词 · 取消独立性 用在主谓之间，无实义，使句子变分句。 例：师道之不传也久矣。 03 代词 · 代人/事/物 在句中充当宾语，译作“他/它/这/那”。 例：之二虫又何知？ 04 助词 · 提宾/后置标志 作为宾语前置或定语后置的语法标识。 例：句读之不知 / 爪牙之利。 ▍ 靶向训练 · 实战演练 下列句子中，“之”的用法与其他三项不同的是？ A. 先主器之。 B. 将军岂愿见之乎？ C. 孤之有孔明，犹鱼之有水也。 D. 或问之。 【答案解析】 正确答案是C。 A、B、D均为代词；C项为助词，用在主谓之间，取消句子独立性，无实义。 1.7.2013 现在我们进入第三部分，核心突破。首先来看第一个虚词“之”。它的用法主要有助词“的”、取消句子独立性、代词以及作为特殊句式的标志。我们来看一道练习题，C选项中的“之”是助词，取消句子独立性，而其他三项都是代词。 ‹#› 2.下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 辍耕之垄上（《陈涉世家》） B. 又间令吴广之次所旁丛祠中 C. 燕雀安知鸿鹄之志哉 D. 送杜少府之任蜀州 答案：C（C为助词“的”，ABD均为动词“到……去”） 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 3.下列各句中“之”属于取消句子独立性的是（ ） A. 师道之不传也久矣 B. 巫医乐师百工之人 C. 蚓无爪牙之利 D. 何陋之有 答案：A（B为“这类”，C为定语后置标志，D为宾语前置标志） 4.对“吾欲之南海”中“之”的解释正确的一项是（ ） A. 代词，它 B. 助词，的 C. 动词，到 D. 助词，无义 答案：C 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点二：其 ❖ 代词用法：作定语（他的）或主/宾语（他）。例：其闻道也固先乎吾。 ❖ 副词用法：表推测（大概）或反问（难道）。例：其皆出于此乎？ ❖ 连词用法：表选择，“是……还是……”。例：其真无马邪？其真不知马也。 【靶向训练】下列句中“其”字用法与其他三项不同的是（B） A. 共其乏困，君亦无所害。（代词，指代使者） B. 吾其还也。（副词，表祈使语气，还是/姑且） C. 以其无礼于晋。（代词，指代郑国） D. 失其所与，不知。（代词，自己的） “明辨虚词用法，精准锁定考点” —— 文言文虚词解题核心心法 1.7.2013 第二个虚词是“其”。它的用法主要有代词“他的/他”、副词表推测或反问、连词表选择。我们来看一道练习题，B选项中的“其”是副词，表祈使语气，而其他三项都是代词。 ‹#› 1.下列句中“其”字用法与其他三项不同的是（ ） A. 共其乏困，君亦无所害。 B. 吾其还也。 C. 以其无礼于晋。 D. 失其所与，不知。 【答案】B 【解析】A、C、D中“其”均为代词； B中“其”为副词，表祈使语气，“还是/姑且”。 A中“其”代指使者（秦使）； C中“其”代指郑国； D中“其”表“自己的”。 【靶向训练】 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 2.下列“其”与“其闻道也固先乎吾”中“其”用法相同的是（ ） A. 其皆出于此乎 B. 秦王恐其破璧 C. 其孰能讥之乎 D. 吾其还也 答案：B（题干为代词“他”，B同；A推测，C反问，D祈使） 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 3.下列各句中“其”表示推测语气的是（ ） A. 安求其能千里也 B. 其真不知马也 C. 其如土石何 D. 既其出，则或咎其欲出者 答案：B（A代词，C加强反问，D助词无义） 4.“爱其子，择师而教之”中“其”指代（ ） A. 自己的 B. 别人的 C. 孩子的 D. 老师的 答案：A 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点三：而 “一字多义，意随境迁； 潜心玩味，方得真意。” 01 表转折 · 却 / 但是 例：青，取之于蓝，而青于蓝。 析：前后语义相反，表转折关系。 02 表修饰 · 地 / 着 例：吾尝终日而思矣。 析：连接状语与中心语，修饰动作状态。 03 表承接 · 然后 / 就 例：余方心动欲还，而大声发于水上。 析：动作先后相继，表顺承关系。 04 表并列 · 且 / 和 例：蟹六跪而二螯。 析：连接并列名词，表并列或递进。 1.7.2013 第三个虚词是“而”。它主要用作连词，表转折、修饰、承接、并列等关系。我们来看一道练习题，B选项中的“而”表转折，A项表承接，C项表修饰，D项表并列。 ‹#› 📝 实战演练： 1.下列“而”字表转折关系的一项是（ ） A. 余方心动欲还，而大声发于水上。 B. 青，取之于蓝，而青于蓝。 C. 吾尝终日而思矣。D. 蟹六跪而二螯。 【答案】B 【解析】A（表承接）B（表转折✔）C（表修饰）D（表并列） 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 2.下列“而”与“博学而日参省乎己”中“而”用法相同的是（ ） A. 锲而不舍 B. 惑而不从师 C. 其下圣人也亦远矣，而耻学于师 D. 吾尝终日而思矣 答案：A“锲而不舍”是承接（就），B转折，C转折，D修饰。故无完全一致，但若按常见考法，选A（承接）也可。 3.下列“而”的用法与“朝而往，暮而归”中“而”相同的是（ ） A. 而翁归，自与汝复算耳（代词，你） B. 泉而茗者（顺承） C. 吾恂恂而起（修饰） D. 人不知而不愠（转折） 答案：C（均表修饰） 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点四：以 【工具/凭借】愿以十五城请易璧。（介词，译为“用、拿”） 【目的连词】作《师说》以贻之。（连词，译为“来、用来”） 【因果介词】不赂者以赂者丧。（介词，译为“因为”） 1.7.2013 第四个虚词是“以”。它可以作介词，表示工具、凭借或原因；也可以作连词，表示目的。我们来看一道练习题，B选项中的两个“以”均为连词，表目的，可译为“来”。 ‹#› 1.下列句中“以”字的意义和用法，判断正确的一项是（ ） A. 以吾一日长乎尔 / 毋吾以也 —— 两者用法相同 B. 作《师说》以贻之 / 敛赀财以送其行 —— 均为连词，表目的 C. 余以乾隆三十九年十二月 / 夫夷以近 —— 均为介词 D. 秦亦不以城予赵 / 以勇气闻于诸侯 —— 均为“凭借” 【答案】B 【解析】A前者“因为”，后者通“已”，止；B正确；C前者介词“在”，后者连词“而”（表并列）；D前者“把”，后者“凭借”。 💡解题锦囊：判断“以”的用法，先看其后接成分——若接名词/代词，多为介词；若连接动词/句子，多为连词。再结合语境具体翻译。 靶向训练： 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 2.下列“以”与“以中有足乐者”中“以”用法相同的是（ ） A. 无从致书以观 B. 以刀劈狼首 C. 策之不以其道 D. 不以物喜，不以己悲 答案：D（均为介词“因为”） 3.下列“以”表目的的是（ ） A. 属予作文以记之 B. 以君之力，曾不能损魁父之丘 C. 而吾以捕蛇独存 D. 固以怪之矣 答案：A（B凭，C因为，D通“已”） 4.“愿以十五城请易璧”中“以”可译为（ ） A. 用 B. 因为 C. 来 D. 比 答案：A 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点五：于 ❖ 表比较 · 介词“比” 用法：用于形容词后，表示程度深浅的比较关系。 例句：冰，水为之，而寒于水。（《劝学》） ❖ 表被动 · 介词“被” 用法：用于及物动词后，引出动作的施动者。 例句：臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》） ❖ 表处所/对象 · 介词“在/向/对” 用法：引出动作发生的地点、时间或动作涉及的对象。 例句：沛公左司马曹无伤使人言于项羽。（《鸿门宴》） 古地溯源 春秋战国，列国并立。文言虚词“于”常精准勾勒出历史事件的地理方位与人物间的逻辑关联，是我们读懂先秦历史散文的重要线索。 1.7.2013 第五个虚词是“于”。它主要用作介词，表示比较、被动、处所、对象等。我们来看一道练习题，C选项和题干中的“于”均为介词，表示比较，可译为“比”。 ‹#› 【靶向训练】 1.与“冰，水为之，而寒于水”用法相同的一项是（ ） A. 君幸于赵王。 B. 归璧于赵。 C. 皆以美于徐公。 D. 于其身也，则耻师焉。 【答案】C 【解析】A被动B引出对象C比较D对于 题干与C中“于”均为介词表比较，译为“比”。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 2.“其皆出于此乎”中“于”解释为（ ） A. 在 B. 从 C. 对 D. 比 答案：B 3.下列“于”表比较的是（ ） A. 月出于东山之上 B. 师不必贤于弟子 C. 而耻学于师 D. 不拘于时 答案：B 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 文言虚词，意蕴深远 一字多义，精准辨析 ▍考点六：乃 · 多维释义 ❖ 副词“才”：表条件限制，指动作在特定条件下发生。例：“待君久不至，已去，去后乃至。” ❖ 副词“竟/却”：表转折或意外，出乎预料。例：“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。” ❖ 副词“于是/就”：表顺承关系，紧接前文动作。例：“刿曰：‘肉食者鄙，未能远谋。’乃见公输盘。” 1.7.2013 第六个虚词是“乃”。它主要用作副词，表示“才”、“竟然”或“于是，就”。我们来看一道练习题，D选项和题干中的“乃”均为副词，可译为“才”。 ‹#› 【靶向训练】 1.下列选项中，与“去后乃至”的“乃”意义和用法相同的一项是（ ） A. 乃不知有汉。 B. 乃重修岳阳楼。 C. 当立者乃公子扶苏。 D. 蒙乃始就学。 【答案】D A竟然 B于是 C是 D才 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 2.下列“乃”表转折的是（ ） A. 乃悟前狼假寐 B. 乃不知有汉，无论魏晋 C. 蒙乃始就学 D. 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 【答案】B 3.“断其喉，尽其肉，乃去”中“乃”意为（ ） A. 于是 B. 竟然 C. 才 D. 你 【答案】C 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点七：则 【考点知识回顾】 •连词“就”：表承接，顺承事理。例：故木受绳则直。 •连词“却”：表转折，出乎意料。例：于其身也，则耻师焉。 •副词“乃/即”：用于判断句，加强肯定。例：此则岳阳楼之大观也。 “凡事预则立，不预则废。” 文言虚词之妙，在于一字千钧， 辨其义如弈棋，落子方知其势。 1.7.2013 第七个虚词是“则”。它可以作连词，表示承接或转折；也可以作副词，表示判断。我们来看一道练习题，B选项中的“则”表转折，A、D项表承接，C项表判断。 ‹#› 【靶向训练】 1.下列句子中“则”表转折的一项是（ ） A. 故木受绳则直，金就砺则利。 B. 于其身也，则耻师焉，惑矣。 C. 此则岳阳楼之大观也。 D. 位卑则足羞，官盛则近谀。 【答案】B 【解析】A表承接B表转折C表判断D表并列 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 2.下列“则”表转折的是（ ） A. 位卑则足羞，官盛则近谀 B. 此则岳阳楼之大观也 C. 于其身也，则耻师焉 D. 则治，不治则乱 【答案】C 3.“学而不思则罔”中“则”表（ ） A. 转折 B. 承接（就） C. 假设 D. 判断 【答案】B 4.下列“则”表判断的是（ ） A. 则其负大舟也无力 B. 非死则徙尔 C. 此则寡人之罪也 D. 则吾恐秦人食之不得下咽也 【答案】C 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 脸谱藏忠奸，一字纳千意 文言虚词之变，如世事百态 ▍考点八：“为”字用法全解 01 介词 · 表被动 表被动关系，常与“所”连用。 例：身死人手，为天下笑者。 02 介词 · 表对象 引出动作对象，译为“替、给”。 例：公输盘为楚造云梯之械。 03 助词 · 表反问 用于句末，表反问或感叹，无实义。 例：如今人方为刀俎，何辞为？ 04 动词 · 表动作 表“做、成为、是”等具体动作。 例：斩木为兵，揭竿为旗。 1.7.2013 第八个虚词是“为”。它的用法非常灵活，可以作介词表被动或对象，作语气助词表反问，还可以作动词。我们来看一道练习题，C选项中的“为”表被动。 ‹#› 【靶向训练】 1.下列句子中“为”字表被动的一项是（ ） A. 谁为大王为此计者？ B. 不足为外人道也。 C. 身死人手，为天下笑者。 D. 何辞为？ 【答案】C 【解析】A（介词，替）B（介词，对）C（介词，被）D（句末语气词） 2.下列“为”表被动的是（ ） A. 为宫室之美，妻妾之奉 B. 若属皆且为所虏 C. 如今人方为刀俎，我为鱼肉 D. 不足为外人道也 【答案】B 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 3.“何辞为”中“为”是（ ） A. 介词，替 B. 动词，做 C. 语气词，呢 D. 介词，为了 【答案】C 4.下列“为”与“身死人手，为天下笑”中“为”用法相同的是（ ） A. 冰，水为之而寒于水 B. 吴广素爱人，士卒多为用者 C. 贤能为之用 D. 皆为陛下所成就 【答案】C（均为被动，C“为”表被动，D“为……所”也表被动，但C更直接） 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 汉代渔网残片 “所”字之形，宛若网结 承前启后，纲举目张 考点九：“所”字用法精析 “所”字结构 —— 名词性指代 “所+动词”构成名词性短语，代指动作对象。例：道之所存，即“存在的地方”。 “为……所……” —— 被动句式标志 文言文中最常见的被动结构之一。例：若属皆且为之所虏，即“被他俘虏”。 “所以” —— 表原因或凭借 译为“……的原因”或“用来……的（方法/工具）”。例：师者，所以传道受业解惑也。 1.7.2013 第九个虚词是“所”。它的核心用法包括“所”字结构、“为……所……”表被动以及固定结构“所以”。我们来看一道练习题，D选项中的“所以”表手段，不含被动句式。 ‹#› 【靶向训练】 1.“为国者无使为积威之所劫哉”（《六国论》）中，“为……所……”表什么含义？ 【答案】表被动，意为“被积久的威势所胁迫”。 2.下列“所”表被动的是（ ） A. 渔人一一为具言所闻 B. 不者，若属皆且为所虏 C. 所以遣将守关者 D. 吾所立 【答案】B 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 3.“师者，所以传道受业解惑也”中“所以”表（ ） A. 原因 B. 手段（用来……的） C. 被动 D. 处所 【答案】B 4.下列“所”构成名词性短语的是（ ） A. 山峦为晴雪所洗 B. 而身死国灭，为天下笑者，何也 C. 其将归见其亲也，余故道为学之难以告之 D. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 【答案】D（“所学”即所学习的东西） 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 “文以载道，虚词点睛” ▍ 考点十：虚词“者” · 核心义项 ① 代词 · 指代人/事 附于动词/形容词后，译“……的人/事物”。 例：有怠而欲出者。 ② 助词 · 定后标志 置于后置定语之后，无实义。 例：求人可使报秦者。 ③ 助词 · 表提顿 用于判断句主语后，舒缓语气。 例：廉颇者，赵之良将也。 1.7.2013 第十个虚词是“者”。它可以作代词，指代“……的人/事”；也可以作助词，用作定语后置的标志或在判断句中表停顿。我们来看一道练习题，A和D与题干均为定语后置句。 ‹#› 【靶向训练】 1.与“求人可使报秦者”句式相同的一项是（ ） A. 石之铿然有声者，所在皆是也。 B. 廉颇者，赵之良将也。 C. 此三者，吾遗恨也。 D. 客有吹洞箫者。 【答案】A、D 【解析】 题干“求人可使报秦者”为定语后置（可使报秦之人），A、D同为此句式。 2.下列“者”表提顿的是（ ） A. 不以木为之者 B. 莲，花之君子者也 C. 求人可使报秦者 D. 或异二者之为 【答案】B（判断句标志） 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 3.下列“者”为定语后置标志的是（ ） A. 村中少年好事者 B. 吾妻之美我者，私我也 C. 臣所以去亲戚而事君者 D. 此不为远者小而近者大乎 【答案】A 4.“食马者不知其能千里而食也”中“者”意为（ ） A. ……的人 B. ……的事物 C. 表停顿 D. 定语后置 【答案】A 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 考点十一：且 ❖ 连词 1.表并列：又、并且、一边…… 一边…… 连接形容词、动词，前后地位平等。 例：河水清且涟猗。（《诗经》）河水清澈又泛起波纹。兼词用法（于之/于此） ❖ 2.表递进：而且、况且 在后句追加理由，加强语气。 例：且焉置土石？（《愚公移山》）况且把土石放到哪里呢？ ❖ 3.表让步：尚且、还 先退让一步，再推出结论。 例：臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》）我死尚且都不怕，一杯酒哪里值得推辞！ 4. 表转折：可是、却（较少见） 1.7.2013 第十三个虚词是“焉”。它的用法比较特殊，可以作兼词，相当于“于之”；也可以作语气助词或代词。我们来看一道练习题，A选项中的“焉”是兼词，相当于“于此”。 ‹#› 副词 1. 表时间：将要、将近 例：年且九十。（《愚公移山》）年纪将近九十岁。 2. 表暂且、姑且 例：且放白鹿青崖间。（《梦游天姥吟留别》）暂且把白鹿放牧在青崖之间。 📌速记口诀： 且作连词有四种，并列又并递进况； 尚且让步要记牢；副词义分将近、姑且。 易混辨析 且，将近（副词，修饰数字）：年且九十； 且，况且（连词，开头表说理）：且焉置土石； 且，尚且（连词表让步）：臣死且不避； 且，暂且（副词表短暂）：且放白鹿青崖间。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 【靶向训练】 1.选出下列句中 “且” 字释义为“将近”的一项（） A. 且焉置土石 B. 年且九十 C. 臣死且不避 D. 且放白鹿青崖间 【答案】B 【解析】 A. 且：连词，况且；句意：况且把土石放到哪里。 B. 且：副词，将近；句意：年纪将近九十岁。✅ C. 且：连词，尚且；句意：我死尚且不怕。 D. 且：副词，暂且；句意：暂且把白鹿放养在青崖间。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 2.选出 “且” 与例句 “河水清且涟猗” 中用法、含义相同的一项（） A. 且为之奈何 B. 道阻且长 C. 且庸人尚羞之 D. 且行且珍惜 【答案】B 【解析】例句：且，连词，表并列，又。 A. 且：副词，将要。 B. 且：连词，表并列，又；道路艰险又漫长。✅ C. 且：连词，况且。 D. 且…… 且……：一边…… 一边……，表同步进行。 补充：“且 A 且 B” 固定结构＝一边 A 一边 B。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 3.对下列各句中 “且” 解释错误一项是（） A. 且举世誉之而不加劝（况且） B. 北山愚公者，年且九十（将近） C. 且战且退（一边…… 一边） D. 且如今年冬，未休关西卒（并且） 【答案】D 【解析】 A. 且：况且；再说全社会称赞他，他也并不因此奋勉。正确。 B. 且：将近。正确。 C. 且战且退：一边作战一边后退。正确。 D. 且：就拿、就说，不是 “并且”。句意：就拿今年冬天来说，关西士兵还没有罢兵。❌ 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 4.下列各组句子中，加点虚词 “且” 的意义和用法全都相同一组是（） A. ①且焉置土石 ②且庸人尚羞之 B. ①年且九十 ②且放白鹿青崖间 C. ①道阻且长 ②河汉清且浅 D. ①且战且退 ②且欲与常马等不可得 【答案】C 【解析】 A.①且：况且；②且：况且。容易误选！①是追加事理；②“且庸人尚羞之” 表让步：就连平庸的人尚且以此为羞耻，表让步语气，二者语气用法有差别。 B.①且：将近；②且：暂且。词义不同。 C.①道阻且长；②河汉清且浅。两个 “且” 都是连词，表并列，译为 “又”。✅意义用法完全相同。 D.①且战且退：一边…… 一边；②且欲与常马等不可得：尚且。词义用法不同。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 虚词虽微，意涵深远 明辨用法，方得真意 ▍考点十二：虚词“乎”的多维用法 ① 语气助词（疑问/反问） 表诘问语气，译作“吗”或“呢”。 例：《鸿门宴》“壮士，能复饮乎？”（吗） ② 介词用法（通“于”） 表处所、比较或对象，译作“在/比/对”。 例：《师说》“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”（在，比） 1.7.2013 第十五个虚词是“乎”。它可以作语气助词，表疑问或反问；也可以作介词，相当于“于” ‹#› 【靶向训练】 1.下列句中“乎”字用作介词的一项是（ ） A. 布衣之交尚不相欺，况大国乎？ B. 叫嚣乎东西，隳突乎南北。 C. 儿寒乎？欲食乎？ D. 恢恢乎其于游刃必有余地矣。 【答案】B 【解析】A（语气助词）B（介词，在）C（语气助词）D（词尾） 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 2.下列句中 “乎” 字，与 “君子博学而日参省乎己” 中 “乎” 的用法意义相同的一项是（ ） A. 技盖至此乎 B. 生乎吾前 C. 飘飘乎如遗世独立 D. 夫庸知其年之先后生于吾乎 【答案】B 【例句】君子博学而日参省乎己。乎：介词，相当于 “于”，对。 解析： A. 技盖至此乎：句末语气助词，表反问，呢。句意：技艺怎么能达到这样呢。 B. 生乎吾前：介词，相当于 “于”，在。句意：在我之前出生。✅和例句同为介词 “于”。 C. 飘飘乎如遗世独立：形容词词尾，…… 的样子。 D. 夫庸知其年之先后生于吾乎：句末反问语气助词，呢。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 3.对下面句子中 “乎” 解释，错误的一项是（） A. 王侯将相宁有种乎！ 乎：语气助词，表反问，吗 B. 学而时习之，不亦说乎！ 乎：语气助词，表反问，吗 C. 嗟乎！师道之不传也久矣！ 乎：语气助词，表感叹，啊 D. 浩浩乎如冯虚御风 乎：语气助词，表感叹，啊 【答案】D 【解析】 A 正确。王侯将相难道有天生的贵种吗！表反问。 B 正确。学习并且按时温习，不也很快乐吗！反问语气。 C 正确。唉！从师学习的风尚不流传已经很久了！表感叹。 D 错误。浩浩乎：形容词词尾，译为 “…… 的样子”，不是感叹语气助词。句意：浩浩荡荡的样子，好像凌空乘风而行。❌ 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 4.下列各组句子中加点 “乎”，意义和用法全都相同的一项是（） A. ①何伤乎？ ②嗟乎！ B. ①生乎吾后 ②其闻道也固先乎吾 C. ②飘飘乎如遗世独立 ②君子博学而日参省乎己 D. ①吾尝疑乎是 ②依乎天理 【答案】A 【解析】 A.①何伤乎？②嗟乎！两个都是句末 / 句中感叹语气助词。✅ ①乎表感叹；②嗟乎固定感叹词，啊。 B.①生乎吾后：介词，在；②固先乎吾：介词，比。介词但含义不同。 C.①飘飘乎：形容词词尾，…… 的样子；②参省乎己：介词，于、对。用法完全不同。 D.①吾尝疑乎是：介词，对；②依乎天理：介词，按照。介词，但是词义不一样。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 1.7.2013 掌握了核心考点和解题方法后，我们进入第四部分——真题溯源。理论学习最终要落到实战上。通过分析最新的真题，我们可以感知真实的考向，检验自己的学习成果，并进一步提升应试能力。 ‹#› 1.（2026年湖南真题）下列句子中“之”的用法，与其他三项不同的一项是: A.妻尝之田 B.凤方悟之 C.凤往解之 D.奈何弃之 【参考答案】A 【参考解析】A项:“妻尝之田”的“之”是动词，到、往。B、c、D三项的“之”均为代词，分别指代“麦子被冲走的事”“争斗的局面”“仁义逊让的品德”。因此A项用法与 其他三项不同。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 2.（2022湖南真题）下列语句中加横线的“其”字的用法，与其他三项不相同的一项是（ ） A.盗人其室 B.问其所欲 C.秦王恐其破璧 D.其孰能讥之乎 【答案】D 【解析】ABC均为代词，D是反问语气，难道的意思 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 3.（2020年湖南真题）下列语句中加线词的意义和用法，不相同的一项是（ ） A. 治生之道 B. 一生之计在于勤 C. 以之为农 D. 天地之化 【答案】C 【解析】 A、B、D三项中的“之”均为结构助词，相当于“的”。C项“以之为农”中的“之”是代词，代指“人”，意为“用他们（指人）来从事农业生产”，与前三项的“之”用法不同。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 4.（2018年湖南真题）下列句子中加线虚词“之”的用法，与其他三项不相同的一项是（ ） A.怀之河内人也 B.实大奇之 C.父母强之不能止 D.或问之 【答案】A 【解析】B、C、D 三项中之均为第三人称代词；A 项 “之” 不是代词，用法不同。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 5.（2017年真题)填入文中括号的虚词，最恰当的一项是 予观弈于友人所，一客数败，嗤( )失算 A.以 B.其 C.且 D.所 【答案】B. 其（正确）其：代词，他，代指输棋的客人嗤其失算：讥笑他谋划失当。 A. 以：介词（凭借、因为）/ 连词（来），代入不通。嗤以失算 ✘ 语句不通。 C. 且：连词，并且、将近、暂且，无法放在动词 “嗤” 后作宾语。 D.“所 + 动词” 构成所字结构，单独 “所” 不能代人。嗤所失算语法错误。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 05 总结与专项练习 1.7.2013 掌握了核心考点和解题方法后，我们进入第四部分——真题溯源。理论学习最终要落到实战上。通过分析最新的真题，我们可以感知真实的考向，检验自己的学习成果，并进一步提升应试能力。 ‹#› 总结与专项练习 核心虚词 核心用法一 核心用法二 核心用法三 之 助词，表所属（译为“的”） 助词，取消句子独立性 代词，代人/事/物（他/它/这） 其 代词，表领属（他的/他们的） 副词，表推测/反问（大概/难道） 连词，表选择（是……还是……） 而 连词，表转折（但是/却） 连词，表修饰（地/着，连接状语） 连词，表承接（就/然后，顺承动作） 以 介词，表工具/凭借（用/凭/靠） 连词，表目的（来/用来，连接手段） 介词，表原因（因为/由于） 于 介词，表比较（比，用于形容词后） 介词，表被动（被，引出施动者） 介词，表处所/对象（在/向/对） 1.7.2013 最后，我们来总结一下核心虚词的用法。这张表格对比了几个高频虚词的核心用法，希望大家能通过对比加深记忆。 ‹#› 题1：下列句子中“之”字的用法，不同于其他三项的是（ ） A. 先主器之。 B. 吾欲之南海。 C. 将军岂愿见之乎？ D. 人非生而知之者。 【答案】B 【解析】B中“之”为动词“到、往”，其余均为代词。 题2：下列句子中“而”字表转折关系的是（ ） A. 蟹六跪而二螯。 B. 青，取之于蓝，而青于蓝。 C. 吾尝终日而思矣。 D. 余方心动欲还，而大声发于水上。 【答案】B 【解析】B“而”前后语义相反（取于蓝却青于蓝），表转折。A并列，C修饰，D承接。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 题3：下列句子中“其”字作代词用法的是（ ） A. 吾其还也。 B. 其真无马邪？ C. 其闻道也固先乎吾。 D. 其皆出于此乎？ 【答案】C 【解析】C中“其”代指“他”（老师）；A祈使副词“还是”；B反问副词“难道”；D推测副词“大概”。 题4：与“不赂者以赂者丧”中“以”用法相同的一项是（ ） A. 愿以十五城请易璧。 B. 作《师说》以贻之。 C. 以其无礼于晋。 D. 秦亦不以城予赵。 【答案】C 【解析】题干“以”表原因“因为”。A表工具“用”；B表目的“来”；C表原因“因为”；D表对象“把”。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 题5：下列句子中“于”字表被动的是（ ） A. 冰，水为之，而寒于水。 B. 臣诚恐见欺于王而负赵。 C. 于其身也，则耻师焉。 D. 沛公左司马曹无伤使人言于项羽。 【答案】B 【解析】B“见……于……”为典型被动结构。A表比较；C表对象“对于”；D表对象“对”。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 题6：下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. ①冰，水为之，而寒于水。 ②臣诚恐见欺于王而负赵。 B. ①则知明而行无过矣。 ②于其身也，则耻师焉。 C. ①作《师说》以贻之。 ②敛赀财以送其行。 D. ①师道之不传也久矣。 ②均之二策，宁许之以负秦曲。 【答案】C 【解析】C两个“以”均为连词表目的，译作“来”。A①“于”表比较“比”；②“于”表被动“被”。B①“则”表承接“就”；②“则”表转折“却”。D①“之”取独助词；②“之”指示代词“这”。 题7：下列句中“为”字用法与其他三项不同的是（ ） A. 身死人手，为天下笑者。 B. 谁为大王为此计者？ C. 不足为外人道也。 D. 公输盘为楚造云梯之械。 【答案】A 【解析】A中“为”表被动“被”；B、C、D均为介词“替/给/对”。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 题8：下列句中“所”字结构用法不同于其他三项的是（ ） A. 道之所存，师之所存也。 B. 师者，所以传道受业解惑也。 C. 若属皆且为所虏。 D. 所欲有甚于生者。 【答案】B 【解析】B“所以”表凭借“用来……的人”；A、D为“所”字结构（所+动词）；C“为所”表被动。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 题9：阅读下文，在横线上填入恰当的虚词。 “夫夷_____近，则游者众；险_____远，则至者少。_____世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在_____险远，_____人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”（王安石《游褒禅山记》） 【答案】 夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 【解析】“以”表并列“而”；“于”表处所“在”；“而”表因果“因而”。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 题10：阅读下文，完成题目。 “良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：‘之奈何？’张良曰：‘谁_____大王为此计者？’曰：‘鲰生说我曰：“距关，毋内诸侯，秦地尽可王也。”故听之。’良曰：‘料大王士卒足以当项王？’沛公默然，曰：‘固不如也。且_____为之奈何？’”（《鸿门宴》） 依次填入横线处的虚词，最恰当的一项是（ ） A. 为 / 为 / 乎 / 焉 B. 为 / 为 / 乎 / 安 C. 且 / 为 / 也 / 乎 D. 之 / 为 / 乎 / 何 【答案】A 【解析】①“为之奈何”固定句式，“为”介词“对”；②“谁为大王”的“为”介词“替”；③“足以当项王乎”疑问语气词“乎”；④“且焉为之奈何”的“焉”疑问代词“哪里/怎么”。 1.7.2013 我们来看两个例子。杜甫《春望》中的“国破山河在”，表达的是对国家残破的沉痛忧伤。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则表达了对英雄的仰慕、自身壮志未酬的感慨以及对人生的思考。通过这些例子，我们可以看到分析思想情感的方法。 ‹#› 感谢观看 愿文言之美，常伴左右 以墨为韵，书写春秋 1.7.2013 今天的复习课到此结束，感谢大家的聆听。希望这次课程能对大家的文言虚词复习有所帮助。同学们，加油！ ‹#› $