项目一 任务 1.1 了解财务管理（教案） -《财务管理基础》（高教版2025-教学改革成果教材）【上好课】

《财务管理基础》（高教版2025-教学改革成果教材）【上好课】 项目一 财务管理认知 课题 任务 1.1 了解财务管理 课型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课是《财务管理基础》项目一的起始内容，承担建立课程整体认知的作用。课件从奶茶店资金账本切入，依次呈现财务管理概念、财务管理与会计记账的区别、企业财务活动四环节、财务关系和财务管理特点。通过本课学习，学生能够初步理解财务管理不是简单记账，而是围绕资金运动开展的综合性经济管理工作，为后续学习财务管理职能、目标、货币时间价值、筹资管理和投资管理奠定基础。 学情分析 中职学生具有消费、兼职、网购和家庭小店观察等生活经验，容易理解“收钱、花钱、分钱”等直观现象，但对财务管理的系统概念、财务活动闭环及财务关系主体认识不足，常把财务管理等同于会计记账。教学中宜以奶茶店、小卖部、学校食堂等熟悉场景降低理解门槛，再逐步提升到企业资金筹措、投资运用、营运周转和利润分配的理论框架。 学习目标 （一）知识目标：掌握财务管理的概念，理解财务管理与会计记账的区别；熟记企业财务活动的筹资、投资、营运、分配四个环节；了解企业七类财务关系和财务管理五个特点。 （二）能力目标：能够结合生活化案例判断具体事项属于哪一类财务活动；能够用自己的话说明财务管理“管钱”与会计记账“算钱”的区别；能够归纳资金运动闭环。 （三）素养目标：形成资金规划意识、风险意识和系统管理意识，认识财务管理服务企业持续发展的价值。 学习重难点 学习重点：财务管理概念；财务管理与会计记账区别；财务活动四环节及其联系；企业财务关系的含义。 学习难点：从生活化资金收支现象上升到企业财务活动闭环；辨析筹资、投资、营运、分配的边界；理解财务管理综合性、系统性和风险性。 教学方法 1.案例导入法：选取贴近学生生活的经营场景，引导学生从资金收支现象进入财务管理知识。 2.问题探究法：围绕核心概念、公式、决策标准设置递进问题，促使学生在辨析中形成理解。 3.任务驱动法：组织学生完成分类判断、公式套用、案例分析和易错点纠偏，提高课堂参与度。 4.讲练结合法：教师讲解关键规则后安排即时练习，及时反馈并修正学生的理解偏差。 课前准备 教师：准备PPT课件、案例资料、课堂练习题、学习任务单和板书提纲；提前梳理本课概念、公式、易混点与典型错误。 学生：预习相关知识，圈画不理解的概念；准备笔记本、计算器，回顾生活中常见的资金筹措、投资、经营和收益分配现象。 教学媒体 多媒体设备、PPT课件、案例资料、学习任务单、课堂练习题、黑板或白板。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境，案例导入 1.展示奶茶店租店面、买设备、进原料、卖奶茶、发工资、缴税、分红等资金账本情境，引导学生观察“哪些事情和钱有关”。 2.追问学生：如果自己经营一家小店，哪些资金工作必须提前计划，哪些需要日常控制，哪些要期末分配。 3.板书“资金收支相关活动”这一关键词，指出本课要学习的不是简单记账，而是围绕资金运动开展的财务管理。 1.观察奶茶店经营情境，列举租金、设备、原料、工资、税费、销售收入、分红等资金事项。 2.结合自身消费和家庭生活经验，说出自己理解中的“管钱”工作。 3.带着“财务管理与会计记账有什么不同”这一问题进入新课学习。 用学生熟悉的奶茶店资金场景导入，降低抽象概念难度，帮助学生从“钱从哪里来、用到哪里去、怎样运转、怎样分配”理解财务管理研究对象。 活动二： 探究新知一 财务管理概念与财务活动四环节 1.讲解财务管理定义，强调关键词“资产购置、资本融通、现金流量、利润分配”“组织财务活动、处理财务关系”，帮助学生明确财务管理的综合性。 2.用“会计记账算钱、财务管理管钱”的对比方式说明二者区别：会计偏重事后记录和反映历史，财务管理偏重事前规划、事中控制和未来决策。 3.围绕企业财务活动四环节组织讲解：筹资活动解决“找钱”，包括股权筹资和债务筹资；投资活动解决“花钱赚钱”，包括对内投资和对外投资；营运活动解决“日常周转”，包括采购付款、销售收款、发工资等；分配活动解决“分钱”，按交税、补亏、提公积、分红的顺序展开。 4.绘制资金运动闭环：筹资是起点，投资和营运是主体，分配既是终点也是新起点，分配后的留存收益可以转化为下一轮内部筹资。 5.穿插“学校食堂采购食材、贷款装修、卖饭收钱、购买冰柜、分配利润”等场景，让学生即时判断所属环节；对容易混淆的“买设备是投资，不是营运”“发工资是营运，不是分配利润”进行提醒。 1.记录财务管理概念中的核心词语，完成“管钱”和“算钱”的对比表。 2.跟随教师板书整理筹资、投资、营运、分配四环节的含义、典型事项和关键词。 3.参与场景抢答，对学校食堂、小卖部、奶茶店中的资金事项进行分类判断。 4.在学习任务单上画出资金运动闭环，并说明“分配为什么既是终点又是新起点”。 通过概念讲解、对比辨析和场景分类，把分散的资金收支现象归纳为财务管理四环节，使学生形成课程第一层知识框架。 活动三： 探究新知二 财务关系、管理特点与场景辨析 1.讲解企业在组织财务活动过程中会与各方面发生经济利益关系，引出财务关系的含义。 2.按主体逐类说明七种财务关系：与政府体现强制性、无偿性的分配关系；与投资者体现投资与收益分配关系；与受资者体现投资与受资关系；与债权人、债务人体现债务债权或债权债务关系；内部各单位体现内部资金结算关系；与职工体现劳动成果分配关系。 3.结合工资奖金、银行借款、对外投资、依法纳税、内部拨付采购资金等例子，要求学生判断“关系双方”和“关系本质”。 4.讲解财务管理五个特点：综合性、系统性、风险性、战略性、专业性，并用“高端制冰机投资失败造成冷饮销量下降”的案例强调风险性。 5.组织课堂练习：判断“财务管理只涉及财务部门”是否正确，要求学生从综合性和系统性角度说明理由。 6.归纳本课易错点：财务管理不是会计记账；营销活动不属于财务活动；筹资与投资方向相反；利润分配有法定顺序。 1.根据教师提供的主体卡片，说出企业与政府、投资者、债权人、债务人、职工等之间的财务关系类型。 2.完成关系配对练习，用箭头标注资金流向和利益关系。 3.结合制冰机故障案例分析财务管理风险性，并说明企业为什么需要事前规划和风险评估。 4.完成判断题、多选题和名词解释练习，修正对财务管理特点和财务关系的片面理解。 在四环节基础上拓展到财务关系与管理特点，使学生认识财务管理不是孤立的资金记录，而是涉及多主体、多环节和风险控制的综合管理活动。 课堂小结 1.财务管理：在一定整体目标下，围绕投资、筹资、营运资金和利润分配开展的综合性经济管理工作。 2.核心区别：会计记账偏重事后记录，财务管理偏重事前规划、事中控制和未来决策。 3.财务活动四环节：筹资、投资、营运、分配，四者构成资金运动闭环。 4.财务关系：企业在组织财务活动过程中与有关方面发生的经济利益关系。 5.财务管理特点：综合性、系统性、风险性、战略性、专业性。 作业布置 1.熟读并整理本课核心概念，完成财务管理与会计记账区别表。 2.完成课后习题1-1、1-2。 3.观察家附近的小卖部或饭店，列出至少3项财务活动和2项财务关系，下节课交流。 板书设计 项目一 财务管理认知 任务 1.1 了解财务管理 一、财务管理 1.组织财务活动 2.处理财务关系 3.综合性经济管理工作 二、财务活动四环节 1.筹资：找钱 2.投资：花钱赚钱 3.营运：日常周转 4.分配：交税—补亏—提公积—分红 三、财务关系 政府、投资者、受资者、债权人、债务人、内部单位、职工 四、财务管理特点 综合性、系统性、风险性、战略性、专业性 教学反思 本课以奶茶店资金账本导入，学生能够较快进入情境，对筹资、投资、营运、分配的生活化判断参与度较高。课堂中学生容易把购买原材料、购买设备、发工资、分红等事项混在一起，后续应继续用“找钱、花钱赚钱、日常周转、分钱”的关键词反复强化分类边界。财务关系部分主体较多，可增加配对卡片或流程图活动，帮助学生从资金流向和利益关系两个角度理解。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $