项目六 任务6.4 股利支付（教案） -《财务管理基础》（高教版2025-教学改革成果教材）【上好课】

《财务管理基础》（高教版2025-教学改革成果教材）【上好课】 项目六 利润分配管理 课题 任务6.4 股利支付 课型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课是项目六利润分配管理中关于股利支付的应用课，承接利润分配认知和股利政策选择，进一步引导学生掌握企业利润分配最终如何支付给股东。课件以铭启电器从发放股票股利转为拟发现金股利的财经快讯导入，依次讲解现金股利、股票股利、财产股利、负债股利四种支付形式，现金股利支付条件，股票股利对股东权益结构的影响，股利支付四个关键日期，以及现金股利与股票股利的财务影响对比。通过本课学习，学生能够理解“怎么分红”不仅关系股东获得回报的形式，也会影响企业现金流、股东权益总额和权益内部结构。本课对学生识读股利公告、理解上市公司分红程序和完成项目实训具有重要意义。 学情分析 学生已经理解股利政策类型和分红决策逻辑，对现金分红和送股等现象有一定生活或新闻经验，但对现金股利支付条件、股票股利对股东权益总额与结构的影响、股权登记日和除息日的区别容易混淆。学生可能认为账面盈利就一定能发现金股利，也可能误以为股票股利会增加股东持股比例或增加公司总财富。教学中应通过奶茶店账面盈利但无现金、比萨切分更多小块、股利公告时间线等直观案例，帮助学生建立准确判断。 学习目标 （一）知识目标：掌握现金股利、股票股利、财产股利和负债股利四种股利支付形式；掌握现金股利的两个支付条件；理解股票股利对股东持股数、持股比例、现金流和股东权益结构的影响；熟悉股利宣告日、股权登记日、除息日、股利支付日四个关键日期及顺序。 （二）能力目标：能够判断不同股利支付形式及适用情形；能够比较现金股利与股票股利对企业现金、股东权益总额和权益结构的影响；能够按照时间线识读股利公告并判断股东是否享有本次分红权。 （三）素养目标：形成合法合规、程序透明和风险识别意识，理解股利支付应兼顾企业资金安全和股东权益保护。 学习重难点 学习重点：四种股利支付形式；现金股利支付条件；股票股利权益结构变化；股利支付四个关键日期。 学习难点：区分现金股利与股票股利的财务影响；理解股票股利只改变权益内部结构、不改变股东权益总额；判断除息日买入是否享有本次分红权。 教学方法 1.案例导入法：选取校园奶茶店、文创店、成熟水果店、铭启电器和股利公告等贴近学生经验的情境，引导学生从真实经营问题进入利润分配管理知识。 2.问题探究法：围绕分红还是再投资、政策选择依据、股利支付形式、关键日期顺序和财务影响等递进问题，促使学生在辨析中形成理解。 3.任务驱动法：组织学生完成因素归类、政策匹配、日期排序、股利形式比较和方案判断，把抽象规则转化为可操作步骤。 4.讲练结合法：核心知识讲解后安排判断、单选、填空、简答和案例分析，及时发现易错点并进行针对性讲评。 课前准备 教师：准备PPT课件、案例资料、学习任务单、课堂练习题、板书提纲和评价记录表；提前梳理本课政策分类、日期流程、财务影响、易混概念和典型错误。 学生：预习教材相关内容，圈画不理解的概念；准备笔记本和计算器，回顾生活中见过的分红、合伙经营、股票红利公告和企业再投资现象。 教学媒体 多媒体设备、PPT课件、案例资料、学习任务单、课堂练习题、计算器、黑板或白板。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境，案例导入 1.展示铭启电器财经快讯：过去一直发放股票股利，今年因赚钱较多、现金流充足，董事会提议改为发放现金股利。 2.提出问题：现金股利和股票股利对企业到底有什么不同？作为股东，你更喜欢直接拿现金还是获得更多股票？理由是什么？ 3.组织学生围绕“真金白银到账”和“持股数增加”展开讨论，引导学生从企业资金、股东收益形式和未来发展角度分析。 4.教师归纳：股利支付形式是股利政策的具体体现，不同形式会影响企业现金流和权益结构，由此导入本课。 1.观察铭启电器案例，找出现金股利和股票股利两个关键词。 2.结合个人理解表达更偏好的分红方式，并说明理由。 3.记录本课核心问题：四种支付形式是什么，关键日期如何排序，两类股利财务影响有何不同。 用企业分红方式变化的新闻情境导入，使学生认识股利支付不仅是发钱方式问题，更关系企业财务结构和股东权利。 活动二： 探究新知一 股利支付形式与财务影响 1.讲解股利支付形式概述，说明企业收益分配的具体形式体现股利政策，主要包括现金股利、股票股利、财产股利和负债股利四种。 2.讲解现金股利定义，说明现金股利是以现金形式分配给股东的利润，是最基础、最常见的分配形式。教师用奶茶店年底把账上现金按股份分给合伙人作类比。 3.重点讲解现金股利两个支付条件：一是有未指明用途的留存收益，即账面上有可分配利润；二是有足够现金，即实际现金流能够支撑分红支出。教师强调“账面有利润不等于手里有现金”。 4.分析现金股利适用企业和财务影响。适用于盈利相对稳定、现金流充裕的企业；发放后会减少公司现金储备，也会导致股东权益总额减少。 5.讲解股票股利定义，说明公司以增发股票方式分红，通常称为红股或送股。教师用一张大比萨切成更多小块说明，股东持股数增加，但持股比例不变。 6.讲解股票股利权益结构变化：未分配利润减少，转化为股本和资本公积增加；资金只是在股东权益内部项目之间转移，股东权益总额保持不变，公司现金流不受影响。 7.讲解财产股利和负债股利。财产股利是用现金以外的资产分红，如股票、债券等；负债股利是以应付票据等负债形式暂欠股东分红，适用于当前现金紧缺但承诺未来支付的情况。 8.组织互动问题：奶茶店账面赚十万元，但钱都用于进货和设备，店里没有现金，能否发现金股利？教师引导学生用两个条件作答，强调有利润和有现金必须同时满足。 1.记录四种股利支付形式及关键词。 2.整理现金股利定义、支付条件、适用企业和财务影响。 3.用比萨切分案例说明股票股利使持股数增加但比例不变。 4.完成现金股利与股票股利影响对比表，区分现金流、股东权益总额和权益结构。 5.参与奶茶店案例判断，说明不能发现金股利的原因。 通过支付形式和财务影响对比，帮助学生准确理解不同股利支付方式的经济后果，避免把账面利润、现金流和权益结构混为一谈。 活动三： 探究新知二 股利支付程序、关键日期与项目实训 1.承接支付形式提出问题：股利不是想发就发，从宣布分红到真正到账需要哪些程序？引出股利支付程序和四个关键日期。 2.讲解股利宣告日，说明这是公司董事会正式宣布分红方案的日期，要公布分红方式、金额和时间安排。教师用“官宣方案”帮助学生记忆。 3.讲解股权登记日，说明这是确定有权领取本次股利股东名单的最后登记日，登记日收盘前在股东名册上的投资者享有本次分红权。教师用“锁定名单”概括。 4.讲解除息日，说明通常是登记日的下一个交易日，在这一天买入股票的人没有本次分红权，当天股价会因扣除股利而除息。教师强调除息日买入不享有本次分红。 5.讲解股利支付日，说明这是公司真正发钱或发股票的日期，股利正式划入股东账户。教师用“真正到账”帮助学生记忆。 6.用时间线梳理顺序：股利宣告日、股权登记日、除息日、股利支付日。结合示例日期引导学生判断四月十五日登记、四月十六日除息、四月三十日支付时，不同购买日期是否享有分红权。 7.组织情景扮演：四个小组分别代表宣告日、登记日、除息日和支付日，每组用一句话说明自己的核心职责。教师逐一点评，纠正把登记日和除息日混淆的问题。 8.安排项目实训：结合铭启电器股本数据，分组比较现金股利与股票股利下股东实际收益和权益结构变化，要求展示计算过程、判断结论和政策建议。教师从日期顺序、影响判断、计算准确和表达清晰四方面评价。 1.绘制股利支付时间线，按顺序写出四个关键日期。 2.记录宣告日、股权登记日、除息日、支付日的核心职责。 3.根据示例日期判断不同买入时间是否享有分红权。 4.参与情景扮演，用一句话复述各日期功能。 5.在项目实训中比较现金股利与股票股利的财务影响，完成小组展示。 通过时间线、角色扮演和项目实训，把程序性知识转化为可判断、可应用的技能，提升学生识读股利公告和分析分红影响的能力。 课堂小结 1.股利支付形式：现金股利、股票股利、财产股利、负债股利。 2.现金股利：以现金分配利润，必须同时具备未指明用途的留存收益和足够现金；发放后减少现金资产和股东权益总额。 3.股票股利：增发股票分红，股东持股数增加、持股比例不变；不影响现金流，股东权益总额不变，仅权益内部结构变化。 4.股利支付程序：股利宣告日、股权登记日、除息日、股利支付日。 5.易错点：除息日买入不享有本次分红；账面盈利不等于能够发现金股利；股票股利不是增加公司总财富。 作业布置 1.整理四种股利支付形式对比表，内容包括定义、适用场景和财务影响。 2.完成教材项目六任务6.4对应练习题，重点巩固现金股利支付条件和四个关键日期顺序。 3.独立完成铭启电器股利政策计算实训题，下节课抽查解答过程和结论。 板书设计 项目六 利润分配管理 任务6.4 股利支付 一、支付形式 现金股利：减现金、减权益 股票股利：不碰现金、权益总额不变 财产股利：现金以外资产分红 负债股利：以负债形式暂欠分红 二、现金股利条件 有未指明用途留存收益；有足够现金 三、四个日期 宣告日→股权登记日→除息日→支付日 四、易错提醒 除息日买入，没有本次分红权 教学反思 本课以铭启电器由股票股利转为现金股利导入，学生能结合自身对现金和股票的直观感受参与讨论。现金股利部分，学生最容易忽视现金流条件，认为账面盈利即可分红，后续应继续用“有利润且有现金”双条件训练。股票股利部分，比萨切分案例有助于理解持股数增加但比例不变，但权益内部结构变化仍需配合表格巩固。四个关键日期中，登记日和除息日是主要易混点，应继续通过时间线和买入日期判断题强化。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $