5.3 友善待人 教案-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该教案聚焦“友善待人”核心知识点，涵盖友善的内涵、意义、践行方法及边界。通过“友善是最温暖的语言”等名言导入，引出核心问题，搭建从理解友善到践行友善的学习支架，衔接内涵分析与方法探究。 特色在于案例分析与情境教学结合，如“班刊制作案例”引导学生理解宽容与求同存异的健全人格，“抄作业辩论”结合法律知识明确友善边界强化法治观念，融入社会主义核心价值观培养政治认同。帮助学生区分友善与迁就，教师可直观落实核心素养，提升教学效果。

5.3 友善待人 教案 课题：5.3 友善待人 课型：新授课 课时：1课时 教材版本：统编版（2024年） 教材分析本课是统编版道德与法治八年级上册第五课"社会生活讲道德"的第三框内容。主要讲述友善的内涵、意义以及如何践行友善。友善是社会主义核心价值观的重要内容，也是中华民族的传统美德。通过学习本课，学生能够理解友善的内涵，掌握友善待人的方法和边界，学会在日常生活中践行友善。 学情分析八年级学生已经具备一定的道德判断能力，但对于"友善"的理解可能比较表面化，容易把友善等同于无原则的迁就。教学中应通过案例分析帮助学生区分真正的友善与无原则的纵容。 教学方法：案例分析法、情境教学法、小组讨论法 教学手段：多媒体课件、视频资料、图片展示 一、核心素养目标 （一）政治认同 1. 认同友善是社会主义核心价值观的重要内容，增强践行友善的自觉性。 2. 培养友善品质，树立正确的价值取向。 （二）健全人格 1. 引导学生学会用换位思考、宽容包容等方法处理人际矛盾。 2. 培养良好的道德品质和健康的人格。 （三）责任意识 1. 认识到友善待人是每个公民应有的责任和义务。 2. 增强践行友善的自觉性，主动传递正能量。 （四）科学精神 1. 能够运用所学知识辨析生活中的友善行为与非友善行为。 2. 培养理性思维能力，区分"合理包容"与"无原则纵容"。 二、教学重点难点 教学重点：理解友善的内涵和意义，掌握友善待人的方法。 教学难点：区分友善与无原则迁就，把握友善的边界。 三、教学过程 环节一：情境导入(6分钟) 【教师活动】同学们好，今天我们开始学习新的一课——友善待人。首先，请大家看两句话： 【教师活动】"友善是最温暖的语言"——友善让我们的心灵感受到温暖。 【教师活动】"友善，让世界更美好"——友善让社会变得更加和谐。 【教师活动】那么，究竟什么是友善？为什么我们要友善待人？我们又该如何践行友善呢？这就是我们今天要学习的内容。 【设计意图】通过两句关于友善的名言导入，激发学生的学习兴趣，引出友善的主题。 【知识点】核心问题：什么是友善？友善有什么意义？如何做到友善待人？ 【过渡语】我们已经知道了友善的重要性，那么究竟什么是友善呢？让我们进入下一个环节。 环节二：解码友善——内涵与意义(8分钟) （一）友善是什么？ 【教师活动】请大家看一个例子：同样是"让"，为何一个暖、一个被拘？ 【教师活动】情景对比：情境一，同学主动让座并微笑问候；情境二，同学被要求让座且态度冷漠。 【教师活动】请同学们思考：这两种"让"有什么不同？ 【学生活动】学生思考并回答：前者是主动关怀，后者是强制要求。 【学生活动】学生讨论：在日常生活中，你是否经历过类似的"让"？请分享你的感受。 重点强化：友善=主动关怀（非强制）+尊重包容（非纵容）+传递温暖（非功利）。 【知识点】友善的定义：友善，就是待人热情友好，与人为善。友善=主动关怀（非强制）+尊重包容（非纵容）+传递温暖（非功利）。 （二）友善有多重要？ 【教师活动】请大家阅读教材，思考：友善在社会生活中有什么重要意义？ 【教师活动】在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 【学生活动】学生阅读教材，圈画关键词。 【学生活动】学生思考并举例：你身边有哪些友善的行为？这些行为带来了什么影响？ 【知识点】友善的意义：友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。以友善的态度对待他人，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 【过渡语】理解了友善的内涵和意义，接下来我们学习如何做到友善待人。 环节三：践行友善——方法与边界(12分钟) （一）宽容他人 【教师活动】请大家看一个案例：八年级（2）班制作班刊时的故事。 【教师活动】美术编辑林小雨坚持水墨风格，文字编辑陈浩主张科幻主题。争执不下之际，班主任引导全班寻找融合方案。最终采用折叠设计：封面展开是水墨校园，内页变身未来城市。当看到水墨亭台在光影中幻化成能源塔，两人相视而笑。陈浩说："原来传统是创新的基石。"林小雨点头："差异让美更立体。" 【教师活动】请同学们思考：差异必须消除吗？为什么？ 【学生活动】学生讨论并回答：差异不需要消除，可以通过求同存异实现和谐。 【学生活动】学生分享：你在生活中遇到过类似的情况吗？你是如何处理的？ 易错提醒：宽容不是勉强接受，而是主动发现：对方坚持的背后，藏着我没见过的世界。 【知识点】如何做到友善待人①：宽容他人。我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。 【过渡语】接下来我们学习第二个方法：换位思考。 （二）换位思考 【教师活动】请大家思考：如果你是"小同"，会怎么说？如果你是小岚，听到后会怎么想？ 【教师活动】换位思考就是要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 【学生活动】学生思考并分享自己的看法。 【学生活动】学生角色扮演：模拟"小同"和"小岚"的对话，体会换位思考的重要性。 【知识点】如何做到友善待人②：换位思考。"己所不欲，勿施于人。"我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 【过渡语】最后我们学习第三个方法：助人为乐。 （三）助人为乐 【教师活动】杜甫为何写诗劝新住户？用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。 【教师活动】"赠人玫瑰，手有余香。"我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 【学生活动】学生思考并分享自己助人为乐的经历。 【学生活动】学生讨论：帮助他人时，我们需要注意什么？ 价值引领：助人为乐是中华民族的传统美德。帮助他人不仅能给对方带来温暖，也能让自己获得内心的满足和快乐。 【知识点】如何做到友善待人③：助人为乐。"赠人玫瑰，手有余香。"我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 【过渡语】接下来我们思考一个重要的问题：友善有没有边界？ （四）友善的边界 【教师活动】请看这个情境辩论：小宇的好友要求抄作业："我们是兄弟，你就帮我吧！"小宇该不该"友善"地答应？为什么？ 【教师活动】正方观点：宽容就是迁就——应该答应。 【教师活动】反方观点：友善要有原则——不该答应。 【学生活动】学生分组进行辩论，发表各自观点。 【学生活动】学生投票并说明理由。 【教师活动】正确答案：不该答应。因为抄袭违反校规校纪，损害教育公平。真正的朋友应该帮助对方进步，而不是纵容错误。无原则的帮助可能害了朋友。友善的边界是法律与道德。不包庇错误、不纵容欺凌，这才是真正的善。 知识拓展：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十条规定：帮助他人实施作弊等不良行为，可能被认定为"不当协助"。学校可根据情节轻重给予相应纪律处分。 【知识点】友善的边界：友善要有原则，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。不包庇错误、不纵容欺凌，这才是真正的善。 【过渡语】让我们通过练习题来巩固所学知识。 环节四：课堂练习(12分钟) 【教师活动】请同学们完成以下练习题，检验今天的学习效果。 练习1： 小敏发现同桌常因家境自卑，故意弄坏新文具掩饰。小敏的正确做法是（　　） A. 当众送她新文具："用我的吧！" B. 私下说："我旧文具很多，分你些？" C. 报告老师："她破坏财物" D. 装作没看见避免尴尬 答案：B 解析：【考点】友善待人的方法。B正确，私下帮助既保护同学自尊心又体现了友善；A不当，当众送礼会让同学更自卑；C不当，没有先尝试自己解决；D不当，没有伸出援手。故选B。 练习2： 校篮球队因小浩投篮失误输掉比赛，队友埋怨时，队长应（　　） A. 指责小浩："下次别上场了！" B. 安慰小浩："谁都有失误" C. 组织加练："集体研究战术" D. 要求大家："必须原谅他" 答案：C 解析：【考点】友善与原则的结合。C正确，既没有纵容失误，也没有指责队友，而是组织大家共同进步；A错误，是指责不是友善；B不够积极；D过于强制。故选C。 练习3： 2025年7月福建泉州教师指令打人案中，警方认定班主任构成侮辱。若你目睹此类事件，正确的行动组合是（　　） ①立即制止暴力行为 ②向校领导实名举报 ③保留现场录音证据 ④私下安慰受害同学 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④ 答案：D 解析：【考点】友善的边界与原则。①正确，面对暴力应立即制止；③正确，保留证据很重要；④正确，安慰受害者体现友善；②不一定需要实名举报，视情况而定。故选D。 练习4： 针对柬埔寨学生轻生事件，对班级新转入的东南亚同学，应采取的友善组合是（　　） ①邀请参与小组活动 ②组建语言互助伙伴 ③主动了解其节日习俗 ④建议改变说话方式 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④ 答案：A 解析：【考点】如何做到友善待人。①②③正确，体现了包容、帮助和尊重；④错误，不应该要求对方改变说话方式。故选A。 练习5： 八年级（2）班制作班刊时，美术编辑林小雨坚持水墨风格，文字编辑陈浩主张科幻主题。争执不下之际，班主任引导全班寻找融合方案。最终采用折叠设计：封面展开是水墨校园，内页变身未来城市。这个案例告诉我们（　　） A. 差异必须消除才能合作 B. 宽容就是勉强接受对方观点 C. 求同存异、和而不同才是真正的和谐 D. 传统与创新无法共存 答案：C 解析：【考点】宽容他人的内涵。C正确，案例展示了如何通过求同存异实现和谐；A错误，差异不需要消除；B错误，宽容不是勉强接受；D错误，传统与创新可以共存。故选C。 练习6： 小宇的好友要求抄作业："我们是兄弟，你就帮我吧！"对此，下列看法正确的是（　　） ①朋友有困难应该伸出援手，所以应该答应 ②抄袭违反校规校纪，损害教育公平 ③真正的朋友应该帮助对方进步，而不是纵容错误 ④无原则的帮助可能害了朋友 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 答案：D 解析：【考点】友善的边界。②③④正确，说明了友善要有原则；①错误，盲目答应是纵容不是友善。故选D。 练习7： "己所不欲，勿施于人"体现了友善待人中的（　　） A. 宽容他人 B. 换位思考 C. 助人为乐 D. 坚守原则 答案：B 解析：【考点】换位思考的内涵。"己所不欲，勿施于人"意思是自己不愿意的，不要强加给别人，体现了换位思考的要求。故选B。 练习8： 阅读材料，回答问题。 材料：杜甫晚年流寓成都，住在浣花溪畔。当时他的生活非常贫困，但每当看到邻居有困难，他总是尽力帮助。有一天，一位老人因家境困难无力购买粮食，杜甫知道后，将自己仅有的米送了一半给老人。有人问杜甫："你自己都吃不饱，为什么要帮别人？"杜甫说："人人为我，我为人人，今天我帮了你，明天你需要帮助时也会有人帮你。" （1）结合材料，谈谈你对"赠人玫瑰，手有余香"的理解。 （2）作为中学生，我们应该如何践行友善待人？ 答案：（1）"赠人玫瑰，手有余香"意思是帮助别人的同时，自己也会获得快乐和满足。材料中杜甫虽然自己生活贫困，但仍尽力帮助邻居，体现了助人为乐的友善品质。帮助他人不仅能让别人感受到温暖，也能让自己的内心得到充实和满足。 （2）①宽容他人，学会体谅和包容，做到求同存异、和而不同；②换位思考，将心比心，设身处地为他人着想；③助人为乐，用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能提供帮助；④友善要有原则，在涉及道德底线和法律问题时不让步、不迁就。 解析：【考点】友善待人的内涵和意义、如何做到友善待人。第（1）问要求学生理解助人为乐的意义；第（2）问要求学生从多个角度阐述如何践行友善。 【设计意图】通过练习巩固所学知识，检验学习效果。 【过渡语】接下来我们一起总结本节课的主要内容。 环节五：课堂小结(3分钟) 【教师活动】今天我们学习了"友善待人"，主要内容包括：友善的定义（待人热情友好，与人为善）、友善的意义（传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐）、如何做到友善待人（①宽容他人，求同存异、和而不同；②换位思考，将心比心；③助人为乐，尽己所能提供帮助）。同时我们也要明白，友善是有边界的，在涉及道德底线和法律问题时不能迁就。希望同学们在今后的生活中，都能友善待人，传递正能量。 板书设计： 5.3 友善待人 一、友善的定义与意义： 定义：待人热情友好，与人为善。 意义：传递温情与爱心，加深信任，促进和谐。 二、如何做到友善待人： ①宽容他人：求同存异、和而不同（有原则） ②换位思考：将心比心，设身处地为他人着想 ③助人为乐：尽己所能，给予道义、物质、精神帮助 三、友善的边界： 友善要有原则，在涉及道德底线和法律问题时不让步、不迁就。 四、教学反思 本节课通过情境导入、案例分析和课堂练习等多种教学方式，帮助学生理解友善的内涵和意义。教学中注重联系学生生活实际，通过班刊合作案例、情境辩论等方式帮助学生区分真正的友善与无原则的纵容。辩论环节增强了学生的参与感和思辨能力。在后续的教学中，应进一步加强对学生践行友善能力的培养，让学生在实际行动中传递友善的温暖。 学科网（北京）股份有限公司 $