3.16 改装动力小车（教学设计）科学青岛版六年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦不同动力小车的能量转化及改装流程，通过公路汽车情境导入，引导学生思考动力来源与改变，连接生活实例（汽油车、电车），过渡到玩具小车动力研究，搭建生活到科学的学习支架。 以工程实践为主线，通过“发现问题-设计方案-实践制作-测试改进”的科学思维过程，结合小组合作探究实践（绘制设计图、动手改装、故障分析改进），培养创新思维与合作能力。联系新能源汽车渗透绿色能源意识，为教师提供详细操作与评价策略，助力学生核心素养提升。

青岛版（2024）科学六年级上册 3.16《改装动力小车》教学设计 课题 3.16 改装动力小车 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道回力、风力、电动、太阳能等不同小车动力来源； 2.理解不同形式能量可以转化为动能驱动小车前进； 3.明白动力装置能够把太阳能、风能、电能转化成小车运动的动能。 科学思维： 1.能够对比分析不同动力小车能量转化方式； 2.可以针对小车改装出现故障分析原因，提出改进方案； 3.经历“发现问题—设计方案—实践制作—测试改进”工程思维过程。 探究实践： 1.小组合作研讨改装小车所需要的器材，共同完善改装设计方案，绘制改装设计图； 2.按照方案动手改装动力小车，完成测试，记录问题并对作品迭代改进；完成展示评价。 态度责任： 1.体会工程制作中尝试、失败、改进的创新精神； 2.乐于小组分工协作完成改装任务； 3.感受不同动力技术给交通工具带来改变，初步树立绿色能源意识。 教学重难点 重点：认识不同小车的动力与能量转化；小组设计并动手改装动力小车，测试并改进作品。 难点：根据故障现象分析小车问题，提出合理有效的改进方法；理解多种能量向动能转化过程。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、明确问题 明确问题，情境导入（5分钟） 师：同学们，请大家翻开课本74页，看课本上方的图片，公路上各种各样的汽车来来往往，卡车、轿车有序行驶。旁边提出两个问题：它们的动力是从哪里来的？它们的动力可以改变吗？大家思考一下，谁愿意说一说自己想法？ 生1：汽车动力来自汽油，汽油燃烧推动汽车跑。 生2：现在也有电车，用电做动力，动力是可以改变的。 师：说得非常好！现实生活的汽车可以更换不同动力，我们课堂上的玩具小车，同样也能够更换动力。请看任务卡，本节课我们有两项任务：第一，研究小车运动当中的能的转化；第二，使用多种动力方案改装小车。 今天我们一起学习第16课《改装动力小车》（板书课题）。 课 程 学 习 二、制订方案 制订方案：研究不同玩具小车能量来源（8分钟） 师：我们看课本74页下方插图，图中有三位同学，分别拿着回力小车、风力小车、电动小车。请小组讨论这三种小车，它们的能量来自哪里？发生了怎样的能量转化？小组讨论2分钟。（生生小组交流，教师巡视） 师：哪个小组先来分析回力小车？就是左边同学手里这台回力小车。 小组代表：回力小车内部有发条，向后拉动小车，发条就储存能量。松手之后发条释放能量带动车轮转动。 师：很好！回力小车拧紧发条，储存的是弹性势能，小车跑起来转化为动能。气泡提问：回力小车里面有发条，能的转化是？弹性势能→动能。 师：第二位同学拿的是风力小车，哪位同学说一说风力小车是怎样动起来的？ 生：扇叶转动吹风，反冲力量推动小车向前，风能变成小车的动能。 师：没错，依靠风力提供动力，风能转化为动能。 师：第三位同学手里是电动小车，电动小车开动时，能量来自哪里？ 生：电池提供电能，电能驱动电机转动，变成小车运动的动能。 师：总结，电动小车：电能转化为动能。 师拓展举例：生活当中，燃油汽车化学能转化动能；新能源电车电能转化动能；帆船风能转化动能。 师：既然小车有这么多动力形式，我们能不能给一台小车更换不一样的动力？我们进入下一个环节，设计多种动力改装小车的方案，看课本75页插图。 师：课本插图小组同学正在绘制改装方案，有的同学提出想法，我想把这台小车改装成用太阳能作动力；还有同学说可以用风力作动力。还有很多不一样改装思路。大家看图中举例：把反冲小车改装成风力小车；把橡皮筋小车改装成反冲小车。右下角是太阳能小车俯视图设计图纸，图纸上面标注电机、太阳能板、车轮。 师：同学们，现在小组讨论：如果我们要改装一台太阳能动力小车，我们需要准备哪些实验器材？小组讨论。（生生讨论） 小组汇报：需要小车底座、太阳能板、小电机、导线、螺丝刀、固定胶带。 师：很好。那我们改装风力小车，需要什么器材？ 生：小车底座、电机、扇叶、电池。 师：我们在绘制设计图的时候，要把零件位置画清楚，图纸完成之后小组互相修改完善。小组合作要做好分工，有绘图员、材料员、操作员，互相配合。 师：请各个小组选定一种改装方向，可以选择太阳能动力、风力动力、气球反冲动力，在图纸画出你们小组改装设计图。（学生绘制设计图，教师巡视指导） （二）实施方案：改装动力小车，测试与改进（18分钟） 师：同学们请看课本76页上方四幅步骤插图，这是改装太阳能动力小车的操作步骤，老师带着大家逐幅看懂图片。 师：第一幅图：拆除电池组，将导线露出。原来电动小车靠电池供电，我们要拆掉电池盒，把连接电机的导线露出来，后续接太阳能板。操作提示：使用螺丝刀注意安全，不要扎到手。 师：第二幅图：将太阳能板与马达相连，并在阳光下进行测试。把太阳能板两根导线和电机导线接在一起，拿到阳光下试一试，看看电机能不能转动。先测试成功，再安装到小车上面，避免装好之后不能工作。 师：第三幅图：将太阳能板与小车电路连接。把测试好的太阳能板导线牢固地接在小车电机导线上，保证接线接触良好。 师：第四幅图：固定太阳能板。使用胶带把太阳能板牢牢固定在小车车身，保证阳光可以照射到太阳能板表面，不要遮挡。 师：气泡文字提示，要根据我们的设计图来改装。改装的时候小组同学要互相商量，有同学提出：把风帆变大一些会怎么样？风帆变大可以接收更多风力，风力小车跑得更快。 师：改装完成，我们要检测改装的动力小车，看课本下方插图。 第一幅：把太阳能小车放在阳光下试试，太阳能小车必须有充足阳光，才可以正常行驶。 第二幅图片，小车在地面测试；第三幅图片是风力小车。 师：测试的时候我们会遇到很多问题，气泡提问：小车跑得不稳，怎么办？ 师：现在请各个小组，按照自己的设计方案动手改装小车。改装完成之后到平地进行测试，把发现的问题、改进方法填写课本记录表。 （学生小组动手操作，教师巡回指导，引导生生互助） 师：好，大部分小组已经完成测试，我们一起来交流。哪个小组说一说你们测试的时候发现什么问题，准备怎么改进？ 小组1：我们太阳能小车跑得很慢，阳光不够强；改进：放到阳光更充足的地方，摆正太阳能板，使其朝向太阳。 小组2：我们风力小车总是跑偏；改进：调整车轮，使车轮松紧合适，摆正扇叶角度。 小组3：气球反冲小车跑不远；改进：把气球吹得更大，减轻小车车身重量。 师：大家说得特别棒！工程制作就是不断发现问题，不断修改完善。我们填写记录表：写下小车类型、发现的问题、改进的方法。 （三）展示评价，回顾反思（6分钟） 师：翻到课本77页展示评价板块，课本上面展示两款成品小车：太阳能小车、风力螺旋桨小车。气泡提问：谁的小车改装后，既美观又跑得平稳？每个小组推选代表上台简单展示自己改装的小车，简单说一说：我们的小车是什么动力？能量是怎样转化的？做了哪些改进？（小组展示作品） 师：我们齐读回顾反思段落：动力装置将太阳能、电能、风能……转化为动能，驱动小车前行。在这个过程中，我们学会了观察与思考，经历了尝试、失败、改进、再尝试……每一次尝试都是创新的脚步，让我们离目标更近。 师：这段话告诉我们做工程制作不怕失败，失败之后不断改进就会进步。我们看评价表，从这四个维度评价：知道小车运动中能的转化；能设计改装动力小车的方案；能依据方案改装小车；乐于尝试多种思路完成改装。 师：拓展思考：现实生活当中，汽车不断改装升级，燃油车改成电动汽车，利用风能、太阳能发电，使用绿色清洁能源，减少污染。 课堂 小结 师：同学们，这节课我们学习改装动力小车，谁来梳理本节课学到知识？ 生：回力、风力、电动、太阳能都可以作为小车动力；不同能量可以转化为动能；工程制作要经历设计、制作、测试、不断改进。 师总结：我们可以使用多种能量驱动小车，工程实践中不怕失败，发现问题及时改进，生活中的交通工具也在不断更新动力，使用更多绿色能源。 板书设计 改装动力小车 1.不同小车动力与能量转化 回力小车：弹性势能 → 动能 电动小车：电能 → 动能 风力小车：风能 → 动能 太阳能小车：太阳能 → 电能 → 动能 2.改装流程：明确问题→设计方案→动手制作→测试→改进 3.工程思想：尝试、失败、改进、再尝试 教学反思 本课属于工程技术实践课，学生动手兴趣浓厚。通过分析课本多幅插图，学生能够理解不同小车动力来源，大部分小组能够合作完成方案设计，动手改装小车。 课堂不足：部分小组接线不够熟练，太阳能小车容易出现接线接触不良，课堂要多给接线操作指导；少数学生只追求动手，忽略前期方案设计，需要强调先画设计图，再动手制作。 测试环节受阳光条件影响大，如果阴天，太阳能小车效果不好，教学可以准备强光台灯模拟太阳光。 要落实新课标工程实践素养，引导学生正确看待失败，把故障当成改进的机会；多联系现实新能源汽车实例，把课堂知识联系生活，建立绿色能源意识。课堂时间紧张，部分小组改进没有充分完成，可以留作课后继续完善。 1 学科网（北京）股份有限公司 $