第22练 第三节 学前教育课程内容 《学前教育学》 （河北科技出版社） 河北 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育学》（河北科技出版社）《一课一练》第22练，内容是第六章 学前教育课程 第三节 学前教育课程内容。 《学前教育学》（河北科技出版社）一课一练 第22练 第三节 学前教育课程内容 一、单选题 1. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3~6岁儿童学习与发展指南》按幼儿学习领域将幼儿园教育内容划分为健康、语言、社会、科学和（　　）五领域。 A. 音乐 B. 体育 C. 数学 D. 艺术 【答案】D 【解析】《纲要》《指南》是按幼儿学习领域来划分幼儿园教育内容的，即划分为健康、语言、社会、科学、艺术五领域，这一分类与我国幼儿园教育实际比较一致，老师们熟悉这些领域，容易把握。 2. 广义的、建构的知识观认为，知识是（　　）的产物，而非外部的直接灌输。 A. 教师单向传授 B. 书本机械记忆 C. 学习者与环境互动 D. 家长强制要求 【答案】C 【解析】广义的、建构的知识观是建构主义和现代认知心理学的基本观点，认为知识是由主体与环境相互作用而导致的知觉建构，知识是个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织。 3. 与“符合幼儿年龄特点、是幼儿必要的和有效的学习内容”这一原则对立的、最容易出现的问题是（　　）。 A. 课程内容超载 B. 课程内容单一 C. 课程内容匮乏 D. 课程内容陈旧 【答案】A 【解析】与符合幼儿年龄特点、必要有效的原则对立的、最容易出现的问题就是课程内容超载。部分幼儿园迫于家长、社会在幼升小方面的压力，将小学阶段的学习内容强加于幼儿。 4. 按照课程内容选择原则，恰当的学习内容应使幼儿“跳一跳，（　　）”。 A. 跳得远 B. 够得着 C. 够不着 D. 跑得快 【答案】B 【解析】课程内容的选择与安排应既能满足幼儿当前发展的需要，又能促进幼儿能力的提高，过难或过易的内容都不利于幼儿的学习与发展，恰当的学习内容应使幼儿跳一跳、够得着。 二、多选题 5. 选择与确定学前教育课程内容的原则包括（　　）。 A. 满足幼儿全面发展的整体需要，符合幼儿园课程目标 B. 符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要的和有效的学习内容 C. 联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性 D. 适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性 【答案】ABCD 【解析】选择与确定学前教育课程内容的原则包括：满足幼儿全面发展的整体需要，符合幼儿园课程目标，有效地发挥各领域的教育作用；符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要的和有效的学习内容；联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性；适合幼儿的能力与发展需要，具有挑战性。 6. 广义的、建构的知识观的基本观点包括（　　）。 A. 知识是学习者与环境互动的产物，而非外部的直接灌输 B. 知识的获得是学习者形成自己认知结构的过程 C. 知识仅仅是结论性的原理和事实 D. 知识还包括应用能力、策略、智慧、价值等实践性知识 【答案】ABD 【解析】广义的、建构的知识观的基本观点是：知识是学习者与环境互动的产物，而非外部的直接灌输；知识的获得是学习者形成自己认知结构的过程，这一建构过程本身也是知识的一部分；知识不仅是结论性的原理、事实，还包括应用能力、策略、智慧、价值等实践性知识。 7. 为给幼儿减负减压、防止课程内容超载，应努力做到（　　）。 A. 尊重幼儿、了解幼儿，坚决抵制外部不合理要求，反对小学化倾向 B. 各领域的内容有机联系、相互渗透，注重综合 C. 将小学阶段的学习内容大量提前教给幼儿 D. 准确把握内容要求，精选课程内容，选择幼儿生活中能应用的知识 【答案】ABD 【解析】为防止课程内容超载应做到：尊重幼儿、了解幼儿，坚决抵制外部不合理要求，反对小学化倾向；各领域内容有机联系、相互渗透，注重综合；准确把握内容要求，精选课程内容；选择的知识尽可能在幼儿生活中能加以应用；突破狭隘的知识观，把幼儿的学习与生活自然融合。 三、判断题 8. 幼儿园课程内容是成人与幼儿共同建构的，幼儿也是课程内容开发的主体。（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿园课程内容是成人与幼儿共同建构的，幼儿也是课程内容开发的主体，他们作为建构幼儿园课程内容的参与者、创造者的地位是不可忽视的。 9. 幼儿园课程内容是超越书本知识的，是由多形态的、不同性质的“知识”组成的。（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿园课程内容是超越书本知识的，不是以教科书形式存在的，除了既成的结论性知识、技能之外，还包括具有应用性、过程性、实践性、策略性的多种形态的知识。 10. 幼儿园课程内容是完全预设的、静态而固定的，是教师设计好的一套套固定教案。（　　） 【答案】错误 【解析】幼儿园课程内容既有预设性又有生成性，应当在活动过程中随机变化、动态生成，不是完全预设的、静态而固定的，不能把课程内容视为一套套教师设计好的固定教案或一份份编制好的固定教学文件。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育学》（河北科技出版社）《一课一练》第22练，内容是第六章 学前教育课程 第三节 学前教育课程内容。 《学前教育学》（河北科技出版社）一课一练 第22练 第三节 学前教育课程内容 一、单选题 1. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3~6岁儿童学习与发展指南》按幼儿学习领域将幼儿园教育内容划分为健康、语言、社会、科学和（　　）五领域。 A. 音乐 B. 体育 C. 数学 D. 艺术 2. 广义的、建构的知识观认为，知识是（　　）的产物，而非外部的直接灌输。 A. 教师单向传授 B. 书本机械记忆 C. 学习者与环境互动 D. 家长强制要求 3. 与“符合幼儿年龄特点、是幼儿必要的和有效的学习内容”这一原则对立的、最容易出现的问题是（　　）。 A. 课程内容超载 B. 课程内容单一 C. 课程内容匮乏 D. 课程内容陈旧 4. 按照课程内容选择原则，恰当的学习内容应使幼儿“跳一跳，（　　）”。 A. 跳得远 B. 够得着 C. 够不着 D. 跑得快 二、多选题 5. 选择与确定学前教育课程内容的原则包括（　　）。 A. 满足幼儿全面发展的整体需要，符合幼儿园课程目标 B. 符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要的和有效的学习内容 C. 联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性 D. 适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性 6. 广义的、建构的知识观的基本观点包括（　　）。 A. 知识是学习者与环境互动的产物，而非外部的直接灌输 B. 知识的获得是学习者形成自己认知结构的过程 C. 知识仅仅是结论性的原理和事实 D. 知识还包括应用能力、策略、智慧、价值等实践性知识 7. 为给幼儿减负减压、防止课程内容超载，应努力做到（　　）。 A. 尊重幼儿、了解幼儿，坚决抵制外部不合理要求，反对小学化倾向 B. 各领域的内容有机联系、相互渗透，注重综合 C. 将小学阶段的学习内容大量提前教给幼儿 D. 准确把握内容要求，精选课程内容，选择幼儿生活中能应用的知识 三、判断题 8. 幼儿园课程内容是成人与幼儿共同建构的，幼儿也是课程内容开发的主体。（　　） 9. 幼儿园课程内容是超越书本知识的，是由多形态的、不同性质的“知识”组成的。（　　） 10. 幼儿园课程内容是完全预设的、静态而固定的，是教师设计好的一套套固定教案。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $