第20练 第一节 学前教育课程概述 《学前教育学》 （河北科技出版社） 河北 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育学》（河北科技出版社）《一课一练》第20练，内容是第六章 学前教育课程 第一节 学前教育课程概述。 《学前教育学》（河北科技出版社）一课一练 第20练 第一节 学前教育课程概述 一、单选题 1. 依据不同的理论取向，课程模式大致可分为“目标模式”与（　　）两大类。 A. 评价模式 B. 内容模式 C. 过程模式 D. 经验模式 【答案】C 【解析】依据不同的理论取向，形成了多种不同的课程模式，总的来说可大致分为目标模式与过程模式两大类，两类课程模式各有所长，其所强调的课程要素也各不相同。 2. 课程的“目标模式”以目标为课程开发的基础和核心，其主要代表是美国的（　　）。 A. 泰勒 B. 蒙台梭利 C. 杜威 D. 斯腾豪斯 【答案】A 【解析】目标模式是课程开发的经典模式、传统模式，其主要代表是美国的拉尔夫·泰勒，该模式以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发。 3. 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的（　　）的总和。 A. 各种技能 B. 各种课程 C. 各种知识 D. 各种活动 【答案】D 【解析】幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，这一定义从广义的角度指明了幼儿园课程的全部内容。 4. 幼儿园课程的实施特征是（　　），幼儿需要游戏，游戏是幼儿最重要的一种学习方式。 A. 以背诵为主要方法 B. 以游戏为基本活动 C. 以练习为主要手段 D. 以上课为主要形式 【答案】B 【解析】以游戏为基本活动是幼儿园课程的实施特征。幼儿需要游戏，游戏反映了幼儿的需要，是幼儿最重要的一种学习方式，幼儿园不能像中小学那样主要通过上课来实施课程，而必须以游戏为基本活动。 二、多选题 5. 课程的四个基本要素包括（　　）。 A. 课程目标 B. 课程内容 C. 课程组织 D. 课程评价 【答案】ABCD 【解析】课程的基本要素包括课程目标、课程内容、课程组织和课程评价，这四个基本要素是相互联系的整体，在课程实施过程中相互作用、互相制约并互相调节，使课程处于良性循环的动态发展过程之中。 6. 学前教育课程的特点包括（　　）。 A. 遵循幼儿生活的逻辑 B. 幼儿园课程融合于一日生活之中 C. 按学科的知识系统逻辑来编制 D. 游戏是幼儿园课程的基本形式 【答案】ABD 【解析】学前教育课程的特点包括：遵循幼儿生活的逻辑，以幼儿生活为基础、以幼儿的兴趣和需要为出发点；融合于一日生活之中，渗透在一日生活的各个环节；游戏是基本形式；以幼儿的直接经验为基础；课程是综合的。幼儿园课程不是按学科知识系统逻辑编制的。 7. 目标模式课程的优点包括（　　）。 A. 课程目标明确、具体，操作性强 B. 教师能按照清晰的目标实施、评价课程 C. 只重目标不重过程，见目标不见人 D. 有利于教师将教学内容准确描述并与家长交流 【答案】ABD 【解析】目标模式课程的优点包括：课程目标明确具体、操作性强，易于理解与把握；易把教育目标转化为课程目标；教师能按照清晰的目标实施、评价课程；有利于教师将教学内容准确描述并与家长、学校、学生本人交流。只重目标不重过程是其弊端而非优点。 三、判断题 8. 幼儿园课程仅指教师有计划组织的学习活动，幼儿自选或自发的游戏活动不属于幼儿园课程。（　　） 【答案】错误 【解析】幼儿在幼儿园所进行的一切活动，不论是专门组织的教学活动，还是幼儿自选或自发的各种游戏活动，以及幼儿的日常生活活动等，都是幼儿园课程的组成部分，应从广义的角度理解课程。 9. 课程是一个发展着的概念，随着社会的发展、教育思想的进步和教育实践的深化而不断变化。（　　） 【答案】正确 【解析】课程定义除多样化特点外还兼具发展性的特点，随着社会的发展与进步、教育思想的发展和教育实践的不断深化，课程概念也随之发生变化并不断地深化与发展。 10. 20世纪70年代，英国课程专家斯腾豪斯倡导的“过程模式”以事先规定好的结果为中心。（　　） 【答案】错误 【解析】20世纪70年代，英国课程专家斯腾豪斯倡导不应以事先规定好了的结果为中心，而要以过程为中心，该模式重视活动过程本身的价值，尊重学习者的个性化学习，鼓励学生探索知识、自主学习。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育学》（河北科技出版社）《一课一练》第20练，内容是第六章 学前教育课程 第一节 学前教育课程概述。 《学前教育学》（河北科技出版社）一课一练 第20练 第一节 学前教育课程概述 一、单选题 1. 依据不同的理论取向，课程模式大致可分为“目标模式”与（　　）两大类。 A. 评价模式 B. 内容模式 C. 过程模式 D. 经验模式 2. 课程的“目标模式”以目标为课程开发的基础和核心，其主要代表是美国的（　　）。 A. 泰勒 B. 蒙台梭利 C. 杜威 D. 斯腾豪斯 3. 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的（　　）的总和。 A. 各种技能 B. 各种课程 C. 各种知识 D. 各种活动 4. 幼儿园课程的实施特征是（　　），幼儿需要游戏，游戏是幼儿最重要的一种学习方式。 A. 以背诵为主要方法 B. 以游戏为基本活动 C. 以练习为主要手段 D. 以上课为主要形式 二、多选题 5. 课程的四个基本要素包括（　　）。 A. 课程目标 B. 课程内容 C. 课程组织 D. 课程评价 6. 学前教育课程的特点包括（　　）。 A. 遵循幼儿生活的逻辑 B. 幼儿园课程融合于一日生活之中 C. 按学科的知识系统逻辑来编制 D. 游戏是幼儿园课程的基本形式 7. 目标模式课程的优点包括（　　）。 A. 课程目标明确、具体，操作性强 B. 教师能按照清晰的目标实施、评价课程 C. 只重目标不重过程，见目标不见人 D. 有利于教师将教学内容准确描述并与家长交流 三、判断题 8. 幼儿园课程仅指教师有计划组织的学习活动，幼儿自选或自发的游戏活动不属于幼儿园课程。（　　） 9. 课程是一个发展着的概念，随着社会的发展、教育思想的进步和教育实践的深化而不断变化。（　　） 10. 20世纪70年代，英国课程专家斯腾豪斯倡导的“过程模式”以事先规定好的结果为中心。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $