第19练 第四节 教师在学前教育机构环境创设中的作用 《学前教育学》 （河北科技出版社） 河北 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育学》（河北科技出版社）《一课一练》第19练，内容是第五章 学前教育机构的环境 第四节 教师在学前教育机构环境创设中的作用。 《学前教育学》（河北科技出版社）一课一练 第19练 第四节 教师在学前教育机构环境创设中的作用 一、单选题 1. 教师在幼儿园环境创设中的作用主要有准备环境、控制环境和（　　）三个方面。 A. 评估环境 B. 调整环境 C. 美化环境 D. 装饰环境 【答案】B 【解析】准备环境、控制环境、调整环境，这就是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。教师是环境的命脉，环境中的物质材料、人际因素以及它们与幼儿的关系和相互作用，都是由教师来调控的。 2. 伟大的教育家蒙台梭利说：“要促进儿童心理的发展，我们必须以某种特定的方式给幼儿准备一个（　　）。” A. 玩具 B. 教室 C. 课程 D. 环境 【答案】D 【解析】蒙台梭利强调准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责，要促进儿童心理的发展，必须以某种特定的方式给幼儿准备一个环境，教师在准备环境时要让环境蕴含目标。 3. 教师控制环境作用的发挥大致要经历诱导幼儿进入活动、帮助幼儿展开活动、帮助幼儿解决困难纷争和（　　）四个环节。 A. 组织幼儿比赛 B. 安排幼儿午睡 C. 帮助幼儿结束活动 D. 检查幼儿作业 【答案】C 【解析】教师控制环境作用的发挥大致要经历四个环节：诱导幼儿进入活动；帮助幼儿展开活动；帮助幼儿解决困难、纷争或情绪问题；帮助幼儿结束活动，如组织收拾整理并进行总结。 4. 环境不是凝固的、一成不变的，教师的重要职责是（　　），使它保持适合幼儿发展的最佳状态。 A. 不断调整环境 B. 保持环境原样 C. 减少环境变化 D. 限制幼儿使用环境 【答案】A 【解析】环境不是凝固的、僵化的、一成不变的，它必须随着幼儿的兴趣、需要、能力的变化，以及教育目标、客观条件的变化而不断变化，不断改善环境、保持适合幼儿发展的最佳状态是教师的重要职责。 二、多选题 5. 教师在准备环境时的作用主要表现在（　　）。 A. 让环境蕴含目标 B. 让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣 C. 把环境封闭起来禁止幼儿参与 D. 尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是由教师决定的 【答案】ABD 【解析】教师在准备环境时的作用主要表现在：让环境蕴含目标，将周围的人际因素和物质条件精心组织，让环境中的一切负载教育的信息；让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣；尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是由教师决定的，贯彻幼儿参与原则。 6. 教师控制环境作用的发挥经历的环节包括（　　）。 A. 诱导幼儿进入活动 B. 帮助幼儿展开活动 C. 帮助幼儿解决困难、纷争或情绪问题 D. 帮助幼儿结束活动 【答案】ABCD 【解析】教师控制环境作用的发挥大致要经历四个环节：诱导幼儿进入活动，教师善于观察并亲自或通过其他幼儿诱导；帮助幼儿展开活动，观察、因人施教、启发式交谈、提供辅助材料；帮助幼儿解决困难、纷争或情绪问题；帮助幼儿结束活动，组织收拾整理并进行总结。 7. 教师引导幼儿参与环境准备的形式主要有（　　）。 A. 引导幼儿动脑，把教师的计划变成幼儿的“决定” B. 只让能力强的幼儿参与，其他幼儿旁观 C. 引导幼儿动手，能做的事让幼儿自己做或共同完成 D. 给能力差、个性孤僻的幼儿力所能及的任务 【答案】ACD 【解析】教师引导幼儿参与环境的准备可以有多种形式，主要是引导幼儿动脑和动手：动脑，把教师预想的各种计划变成幼儿的决定；动手，为活动准备材料玩具时让幼儿自己做或共同完成；并应尽可能提供机会让每个幼儿都能参与，特别是能力差、个性孤僻的幼儿。 三、判断题 8. 教师对环境与幼儿的相互作用应保持高度敏感，最好每天甚至每次活动后都重新审视环境，及时调整以保持环境的发展性、教育性。（　　） 【答案】正确 【解析】教师要对环境与幼儿的相互作用保持高度敏感，最好每一天甚至每次活动后都重新审视一下环境，及时通过调整来保持环境的发展性、教育性，这样环境才不会静止在一个水平上。 9. 教师是环境的命脉，环境中的物质材料、人际因素以及它们与幼儿的关系和相互作用，都是由教师来调控的。（　　） 【答案】正确 【解析】教师是环境的命脉，环境中的物质材料、人际因素以及它们与幼儿的关系和相互作用，都是由教师来调控的，幼儿在环境中的发展水平在很大程度上取决于教师。 10. 教师准备好环境后就可以放任不管，无需关注幼儿对环境的利用情况。（　　） 【答案】错误 【解析】准备了一个好的环境并不等于就万事大吉了，这个环境能否按预期的计划运转，幼儿能否充分利用环境的条件、在活动中真正得到发展，还要看教师能否营造环境的气氛、有效地控制环境。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育学》（河北科技出版社）《一课一练》第19练，内容是第五章 学前教育机构的环境 第四节 教师在学前教育机构环境创设中的作用。 《学前教育学》（河北科技出版社）一课一练 第19练 第四节 教师在学前教育机构环境创设中的作用 一、单选题 1. 教师在幼儿园环境创设中的作用主要有准备环境、控制环境和（　　）三个方面。 A. 评估环境 B. 调整环境 C. 美化环境 D. 装饰环境 2. 伟大的教育家蒙台梭利说：“要促进儿童心理的发展，我们必须以某种特定的方式给幼儿准备一个（　　）。” A. 玩具 B. 教室 C. 课程 D. 环境 3. 教师控制环境作用的发挥大致要经历诱导幼儿进入活动、帮助幼儿展开活动、帮助幼儿解决困难纷争和（　　）四个环节。 A. 组织幼儿比赛 B. 安排幼儿午睡 C. 帮助幼儿结束活动 D. 检查幼儿作业 4. 环境不是凝固的、一成不变的，教师的重要职责是（　　），使它保持适合幼儿发展的最佳状态。 A. 不断调整环境 B. 保持环境原样 C. 减少环境变化 D. 限制幼儿使用环境 二、多选题 5. 教师在准备环境时的作用主要表现在（　　）。 A. 让环境蕴含目标 B. 让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣 C. 把环境封闭起来禁止幼儿参与 D. 尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是由教师决定的 6. 教师控制环境作用的发挥经历的环节包括（　　）。 A. 诱导幼儿进入活动 B. 帮助幼儿展开活动 C. 帮助幼儿解决困难、纷争或情绪问题 D. 帮助幼儿结束活动 7. 教师引导幼儿参与环境准备的形式主要有（　　）。 A. 引导幼儿动脑，把教师的计划变成幼儿的“决定” B. 只让能力强的幼儿参与，其他幼儿旁观 C. 引导幼儿动手，能做的事让幼儿自己做或共同完成 D. 给能力差、个性孤僻的幼儿力所能及的任务 三、判断题 8. 教师对环境与幼儿的相互作用应保持高度敏感，最好每天甚至每次活动后都重新审视环境，及时调整以保持环境的发展性、教育性。（　　） 9. 教师是环境的命脉，环境中的物质材料、人际因素以及它们与幼儿的关系和相互作用，都是由教师来调控的。（　　） 10. 教师准备好环境后就可以放任不管，无需关注幼儿对环境的利用情况。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $