第15练 第五节 学前儿童美育 《学前教育学》 （河北科技出版社） 河北 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育学》（河北科技出版社）《一课一练》第15练，内容是第四章 学前儿童全面发展教育 第五节 学前儿童美育。 《学前教育学》（河北科技出版社）一课一练 第15练 第五节 学前儿童美育 一、单选题 1. 美的基本形态包括自然美、社会美和（　　）。 A. 抽象美 B. 形式美 C. 意境美 D. 艺术美 【答案】D 【解析】美具有两个特征，即具体形象性和可为人感知性。美的基本形态包括自然美、社会美和艺术美，如自然山水、社会生活和艺术作品中都蕴含着美。 2. 美育也称“审美教育”，儿童美感的发展过程大致经历了无意识反映、模仿表现和（　　）三个阶段。 A. 独立创作 B. 艺术表现 C. 有意识表现 D. 自觉创造 【答案】C 【解析】美育也称审美教育，通过艺术等审美方式来达到教育人的目的。儿童美感的发展过程大致经历了无意识反映、模仿表现、有意识表现三个阶段。 3. 学前儿童美育的目标是培养学前儿童初步的（　　）的情趣和能力。 A. 感受美和表现美 B. 认识美和创造美 C. 欣赏美和模仿美 D. 发现美和运用美 【答案】A 【解析】学前儿童美育的目标是培养学前儿童初步的感受美和表现美的情趣和能力。感受美是审美的基础，学前期是感知觉发展的关键时期，培养儿童对美的感受性与儿童的发展规律相一致。 4. 学前儿童美育中，儿童表现美的核心是儿童的（　　）。 A. 模仿和临摹 B. 想象和创造 C. 记忆和复述 D. 练习和熟练 【答案】B 【解析】学前儿童表现美的核心是儿童的想象和创造，即儿童以自己的方式、带着自己的特点，表现自己对美的独特体验和理解，创造出属于自己的美的形象。 二、多选题 5. 学前儿童美育的内容包括（　　）。 A. 培养学前儿童的审美情感 B. 培养学前儿童的审美感知 C. 培养学前儿童的审美想象和创造 D. 培养学前儿童对美的事物的兴趣和爱好 【答案】ABCD 【解析】学前儿童美育的内容包括：培养学前儿童的审美情感，培养对美的事物的兴趣和爱好；培养学前儿童的审美感知，引导儿童亲身感受和体验现实生活与自然中的美；培养学前儿童的审美想象和创造。美育并不是让儿童掌握系统的艺术创作技巧。 6. 实施学前儿童美育的途径包括（　　）。 A. 专门的艺术教育活动是美育的主要途径 B. 学前儿童的日常生活是美育的重要途径 C. 只进行绘画技能的机械训练 D. 大自然、大社会是美育的广阔天地 【答案】ABD 【解析】实施学前儿童美育的途径包括：专门的艺术教育活动是美育的主要途径，主要通过音乐活动、绘画活动、手工制作、文学作品欣赏、表演活动等实施；日常生活是美育的重要途径；引导儿童观察和感受大自然、大社会是美育的重要途径。 7. 实施学前儿童美育应注意的问题包括（　　）。 A. 美育应面向全体儿童 B. 重视通过美育培养学前儿童健全的人格 C. 以培养艺术小天才为目标进行选拔训练 D. 重视培养学前儿童的想象力和创造力 【答案】ABD 【解析】实施学前儿童美育应注意：美育应面向全体儿童，目的不是培养艺术家或极少数艺术小天才；重视通过美育培养学前儿童健全的人格，特别是情感的发展；重视培养学前儿童的想象力和创造力，表现美的灵魂是自由想象和创造。 三、判断题 8. 日常生活中美是儿童最接近、最熟悉、最容易感知的，儿童最初的美感是从日常生活开始的。（　　） 【答案】正确 【解析】美育的实施不应仅仅局限在艺术活动方面，日常生活是向学前儿童进行美育的极好机会。儿童最初的美感是从日常生活开始的，因为日常生活中的美是儿童最接近、最熟悉、最容易感知的。 9. 学前儿童美育是美育的一部分，是根据学前儿童身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动培养儿童感受美、表现美的情趣和能力的教育。（　　） 【答案】正确 【解析】学前儿童美育是美育的一部分，它是根据学前儿童身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动培养儿童感受美、表现美的情趣和能力的教育，其目标是培养初步的感受美和表现美的情趣和能力。 10. 学前儿童美育的目的是培养少数艺术小天才，为他们将来成为艺术家做准备。（　　） 【答案】错误 【解析】学前儿童美育的目的是培养每一个儿童美的情感、美的心灵，促进每一个儿童人格的健全发展，而不是为了培养艺术家，也不是为了培养极少数艺术小天才。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育学》（河北科技出版社）《一课一练》第15练，内容是第四章 学前儿童全面发展教育 第五节 学前儿童美育。 《学前教育学》（河北科技出版社）一课一练 第15练 第五节 学前儿童美育 一、单选题 1. 美的基本形态包括自然美、社会美和（　　）。 A. 抽象美 B. 形式美 C. 意境美 D. 艺术美 2. 美育也称“审美教育”，儿童美感的发展过程大致经历了无意识反映、模仿表现和（　　）三个阶段。 A. 独立创作 B. 艺术表现 C. 有意识表现 D. 自觉创造 3. 学前儿童美育的目标是培养学前儿童初步的（　　）的情趣和能力。 A. 感受美和表现美 B. 认识美和创造美 C. 欣赏美和模仿美 D. 发现美和运用美 4. 学前儿童美育中，儿童表现美的核心是儿童的（　　）。 A. 模仿和临摹 B. 想象和创造 C. 记忆和复述 D. 练习和熟练 二、多选题 5. 学前儿童美育的内容包括（　　）。 A. 培养学前儿童的审美情感 B. 培养学前儿童的审美感知 C. 培养学前儿童的审美想象和创造 D. 培养学前儿童对美的事物的兴趣和爱好 6. 实施学前儿童美育的途径包括（　　）。 A. 专门的艺术教育活动是美育的主要途径 B. 学前儿童的日常生活是美育的重要途径 C. 只进行绘画技能的机械训练 D. 大自然、大社会是美育的广阔天地 7. 实施学前儿童美育应注意的问题包括（　　）。 A. 美育应面向全体儿童 B. 重视通过美育培养学前儿童健全的人格 C. 以培养艺术小天才为目标进行选拔训练 D. 重视培养学前儿童的想象力和创造力 三、判断题 8. 日常生活中美是儿童最接近、最熟悉、最容易感知的，儿童最初的美感是从日常生活开始的。（　　） 9. 学前儿童美育是美育的一部分，是根据学前儿童身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动培养儿童感受美、表现美的情趣和能力的教育。（　　） 10. 学前儿童美育的目的是培养少数艺术小天才，为他们将来成为艺术家做准备。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $