《人间词话》六则 学历案 2026-2027学年高教版中职语文拓展模块上册

该中职语文学历案围绕《人间词话》六则，以“境界说”为核心，通过课前预习案（文学常识填空、文本感知梳理）、课中探究案（六大核心概念辨析任务）及古典诗词境界鉴赏微课等资源，引导学生掌握境界内涵、分类及人生三重境界。 特色在于融合文化自信与思维能力，课前自主梳理文常与疑难，课中结合“泪眼问花”“采菊东篱”等诗词实例小组辨析有我/无我之境，将三重境界与职业规划结合，教师引导理论迁移，提升审美创造与思辨能力，落实文化传承。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《人间词话》六则 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文课程标准，本课立足中华优秀传统文化传承，引导学生品读古典文论经典，感知《人间词话》的美学价值。掌握“境界说”核心内涵，区分古典诗词不同审美境界，提升诗词鉴赏与文学审美能力。结合文本体悟治学、人生三重境界，树立正向人生态度，积累古典文学素养，落实文化传承与思辨阅读核心素养。 学习目标 1. 知识目标：了解王国维生平及《人间词话》的文学地位，掌握境界、造境、写境、有我之境、无我之境等核心文论概念。 2. 能力目标：学会运用境界说鉴赏古典诗词，提升文学思辨与文本解读能力。 3. 素养目标：体悟治学做人的三重人生境界，传承古典美学文化，培养精益求精的学习态度与积极进取的人生理念。 重难点 重点：理解王国维“境界说”的核心内涵，明确造境与写境、有我之境与无我之境的区别与联系，熟记古今成大事业、大学问者的三重境界内涵及对应词句。 难点：结合具体诗词实例辨析不同审美境界，理解古典文论的现实意义，将境界理论灵活运用到诗词鉴赏与自我成长、职业成长感悟中。 资源与 建议 学习资源：高教版中职语文拓展模块上册教材、《人间词话》精选原著片段、王国维人物生平简介、三重境界对应三首宋词完整篇目、古典诗词境界鉴赏微课、经典诗词赏析素材库。学习建议：课前自主梳理文常知识、通读文本感知大意，标注疑难语句；课中聚焦核心概念，结合诗词实例小组探究辨析，主动参与课堂思辨交流；课后拓展品读经典词作，尝试用境界说赏析诗词。结合自身学习、职业规划感悟三重人生境界，做到学以致用，积累古典文化底蕴，提升审美与思辨能力。 学习过程 第一部分：课前预习案 一、文学常识填空 1. 《人间词话》的作者是________，字静安，号观堂，是近代著名的________、________、国学大师。 2. 《人间词话》是近代极具影响力的________著作，融合了中国传统古典文论与西方美学思想，核心理论是________。 3. 王国维在书中提出，________是诗词的最高审美标准，有无境界是评判诗词优劣的核心依据。 4. 王国维被誉为“________”，其治学涉猎文学、史学、哲学、考古学等多个领域，成就斐然。 5. 《人间词话》突破传统诗话的零散点评模式，构建了系统的________体系，对后世古典诗词鉴赏影响深远。 二、文本通读感知填空 1. 王国维认为，词以________为最上，有境界则自成高格，自有名句。 2. 诗词之境界分为两种，分别是________与________。 3. 有我之境，以________观物，故物我皆著我之色彩；无我之境，以________观物，故不知何者为我，何者为物。 4. 古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：第一境界出自晏殊《蝶恋花》“________，________”。 5. 第二境界出自柳永《蝶恋花》“________，________”。 6. 第三境界出自辛弃疾《青玉案·元夕》“________，________，________”。 7. 造境是________之境，写境是________之境，二者虚实相生，皆为诗词上乘境界。 8. 王国维提出，诗词创作贵在________，真实的景物、真挚的情感是境界生成的基础。 三、基础认知思辨填空 1. 相较于传统诗话，《人间词话》的创新之处在于引入________美学思维，构建了系统化的诗词审美理论。 2. 王国维认为，无境界的诗词，即便辞藻华丽、对仗工整，也终究________。 3. 有我之境侧重________，情感浓烈直白；无我之境侧重________，情感含蓄内敛。 4. 三重境界层层递进，分别对应治学立业的________、________、________三个阶段。 5. 造境侧重艺术________，写境侧重生活________，二者相辅相成，缺一不可。 四、预习疑难梳理填空 1. 通过课前通读，我对文本中________这一核心概念理解较为模糊。 2. 我无法准确区分________与________两种诗词境界的差异。 3. 我对三重人生境界的________和现实启示未能完全领悟。 4. 我暂时不能结合具体诗词实例阐释________的审美内涵。 第二部分：课中探究案 探究一：核心概念——“境界”内涵深度探究 1. 王国维提出的诗词“境界”，核心包含两层要素，一是________，二是________，二者兼备方为有境界之作。 2. 所谓“真景物”，是指创作者笔下的景物描写________，不刻意雕琢、不虚假浮夸。 3. 所谓“真感情”，是指创作者抒发的情感________，发自本心、真挚自然。 4. 境界是诗词的________，是作品思想情感与景物意象的高度融合，是诗词审美价值的核心体现。 5. 王国维评判诗词优劣的首要标准不是辞藻、格律，而是________，这是其文论的核心创新。 6. 有境界的诗词，能够做到________、情景交融，让读者身临其境、共情入心。 7. 无境界的诗词，通病在于________、情感空洞，徒有形式而无内核。 探究二：境界分类——造境与写境辨析探究 1. 造境是创作者基于生活积累，通过艺术想象、艺术加工________的艺术境界，侧重________。 2. 写境是创作者立足现实生活，如实描摹客观景物、真实生活场景________的境界，侧重________。 3. 造境的核心特点是________，源于生活又高于生活，带有创作者的艺术创造。 4. 写境的核心特点是________，真实还原生活本貌，质朴自然、贴合现实。 5. 王国维认为造境与写境并无高下之分，优秀的诗词作品往往能够________，虚实结合、相得益彰。 6. 李白浪漫主义诗作多侧重________，杜甫现实主义诗作多侧重________。 7. 造境考验创作者的________能力，写境考验创作者的________能力。 8. 二者的共同核心要求是________，无论虚实，都需兼具真景物、真感情。 探究三：境界分类——有我之境与无我之境辨析探究 1. 有我之境的核心特征是________，景物完全沾染创作者的主观情绪，情感外放浓烈。 2. 无我之境的核心特征是________，创作者隐匿主观情绪，客观描摹景物，情感含蓄内敛。 3. “泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”属于________，满含词人的感伤愁苦，景物皆带悲情。 4. “采菊东篱下，悠然见南山”属于________，景物自然恬淡，词人情绪藏于景物之中，浑然天成。 5. 有我之境侧重________，以情驭景；无我之境侧重________，以景传情。 6. 有我之境情感表达________，感染力直接强烈；无我之境情感表达________，韵味悠长深远。 7. 王国维认为，________更易创作，________更显境界高远，更见创作功力。 8. 两种境界的本质区别在于________的显现程度不同，核心都是情景交融的艺术表达。 探究四：人生治学三重境界深度解读 1. 第一境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，象征治学立业的________阶段，核心内涵是________。 2. 此阶段要求学习者、创业者________，明确目标、树立志向，跳出浮躁迷茫的状态。 3. 第二境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，象征治学立业的________阶段，核心内涵是________。 4. 此阶段强调________、持之以恒，为理想目标不懈奋斗，不惧艰辛、甘于付出。 5. 第三境界“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，象征治学立业的________阶段，核心内涵是________。 6. 此阶段代表经过长期积淀与深耕，最终________、豁然开朗，收获成功与突破。 7. 三重境界的逻辑关系是________，循序渐进、层层递进，缺一不可。 8. 第一境界是________，第二境界是________，第三境界是________，完整诠释了治学立业的全过程。 9. 结合中职学生成长，第一境界对应________，第二境界对应勤学苦练、深耕专业，第三境界对应学有所成、突破自我。 10. 三重境界不仅适用于治学立业，更适用于________，指引人们坚守初心、笃行不怠。 探究五：文本主旨与文论价值探究 1. 《人间词话》六则的核心主旨是阐释________的核心内涵与分类标准，构建古典诗词审美体系。 2. 王国维通过点评经典词作，打破传统诗话的碎片化点评，建立了________的诗词鉴赏理论。 3. 本文将诗词审美与________相结合，赋予古典文论深刻的人生哲理与现实意义。 4. 王国维文论的独特价值在于兼顾________与________，实现中西美学的融合创新。 5. 学习本文，能够帮助我们跳出单纯的诗词背诵，学会________地鉴赏古典诗词，提升文学审美素养。 6. 境界说启示我们，无论是文学创作还是个人成长，________、________是成就一切的核心。 7. 古典诗词的魅力不仅在于文字之美，更在于________与________的深度融合。 8. 新时代传承古典文论，能够帮助我们________，增强文化自信，提升人文素养。 探究六：拓展思辨——理论迁移运用探究 1. 赏析唐诗宋词的核心方法之一，就是运用________理论，从情景、虚实、情感角度解读诗词。 2. 默写一句有我之境的诗词：________，________。 3. 默写一句无我之境的诗词：________，________。 4. 结合自身专业学习，第一境界教会我们________，明确专业发展方向。 5. 第二境界教会我们________，深耕专业技能，不惧学习困难。 6. 第三境界教会我们________，长期坚持终会收获成长与突破。 7. 造境与写境结合的创作思路，启示我们学习与创作中要兼顾________与________，知行合一。 8. 王国维的境界说打破了唯辞藻、唯格律的鉴赏误区，树立了________的诗词审美理念。 板书设计 《人间词话》六则 一、核心理论：境界说（诗词最高审美） 核心要素：真景物、真感情、情景交融 二、境界分类 1. 虚实维度：造境（艺术创造、虚实相生）、写境（写实描摹、质朴自然） 2. 情感维度：有我之境（以情驭景、情感外放）、无我之境（以景传情、情感内敛） 三、人生治学三重境界 1. 立志求索：登高望远、明确方向 2. 坚守深耕：执着付出、持之以恒 3. 顿悟成才：厚积薄发、终有所成 四、主旨价值：融中西美学，品诗词之境，悟人生之道 检测与作业 1. 《人间词话》作者是近代国学大师________。 2. 王国维评判诗词优劣的核心标准是________。 3. 诗词境界按虚实分为________、________。 4. 诗词境界按情感表达分为________、________。 5. 治学第一境界：昨夜西风凋碧树，________。 6. 治学第二境界：衣带渐宽终不悔，________。 7. 治学第三境界：众里寻他千百度，蓦然回首，________。 8. 有境界诗词的两大核心要素是________、________。 9. 以情驭景、物著我色的是________。 10. 虚实相生、源于生活高于生活的是________。 参考答案 （一）课前预习案答案 一、文学常识 1. 王国维；文学家；美学家 2. 文学评论；境界说 3. 境界 4. 近代学界泰斗 5. 诗词审美理论 二、文本通读感知 1. 境界 2. 有我之境；无我之境 3. 我；物 4. 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 5. 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 6. 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 7. 虚构创造；写实描摹 8. 真实 三、基础认知思辨 1. 西方 2. 格调不高、缺乏灵魂 3. 主观抒情；客观写景 4. 立志求索；坚守深耕；顿悟成才 5. 创造想象；真实描摹 四、预习疑难梳理（开放式答案，无固定标准答案） （二）课中探究案答案 探究一：核心概念——“境界”内涵深度探究 1. 真景物；真感情 2. 真实自然、贴合实景 3. 真挚纯粹、发自本心 4. 灵魂与核心 5. 有无境界 6. 景情相融、意蕴深远 7. 景物虚假、情感空洞 探究二：境界分类——造境与写境辨析探究 1. 艺术虚构创造；艺术想象 2. 写实描摹呈现；现实真实 3. 虚实结合、高于生活 4. 质朴写实、贴合生活 5. 虚实相生、相互融合 6. 造境；写境 7. 想象创造；观察描摹 8. 真实 探究三：境界分类——有我之境与无我之境辨析探究 1. 主观情感鲜明，物随情移 2. 主观情感隐匿，情景浑然 3. 有我之境 4. 无我之境 5. 情景交融、主观主导；情景相融、客观呈现 6. 直白浓烈、外放鲜明；含蓄内敛、意蕴悠长 7. 有我之境；无我之境 8. 创作者主观情感 探究四：人生治学三重境界深度解读 1. 初始求索；立志高远、明确目标、潜心探索 2. 摆脱浮躁、登高望远、树立志向 3. 深耕坚守；执着奋斗、潜心钻研、甘于付出 4. 坚持不懈、持之以恒、不畏艰难 5. 成熟顿悟；厚积薄发、豁然开朗、终有所得 6. 突破瓶颈、收获成果、实现蜕变 7. 层层递进、循序渐进 8. 立志奠基；深耕践行；成功顿悟 9. 找准方向、树立学习目标 10. 人生成长、职业发展 探究五：文本主旨与文论价值探究 1. 诗词境界 2. 系统化、理论化 3. 人生治学哲理 4. 传统中式文论；西方美学思想 5. 科学、系统 6. 求真、务实、坚守 7. 景物意象；思想情感 8. 传承古典文化、提升人文审美 探究六：拓展思辨——理论迁移运用探究（诗句为示例，合理即可） 1. 境界说 2. 感时花溅泪，恨别鸟惊心 3. 明月松间照，清泉石上流 4. 找准专业定位、树立学习目标 5. 脚踏实地、勤学苦练、深耕技能 6. 持之以恒、厚积薄发、突破自我 7. 艺术创新；现实积累 8. 重内涵、重真情、重意境 （三）当堂检测答案 1. 王国维 2. 境界 3. 造境；写境 4. 有我之境；无我之境 5. 独上高楼，望尽天涯路 6. 为伊消得人憔悴 7. 那人却在灯火阑珊处 8. 真景物；真感情 9. 有我之境 10. 造境 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $