《东方和西方的科学》学历案 2026-2027学年高教版中职语文拓展模块上册

该中职语文《东方和西方的科学》学历案，通过课前预习案（填空梳理作者、文体、字词及文本结构）和课中探究案（填空式探究观点、论证方法、语言特色等），引导学生把握议论文逻辑脉络与核心观点，掌握对比、举例等论证方法。 特色在于以填空式任务驱动学生自主梳理与深度思辨，通过辨析东西方科学差异与互补，培养文化自信与开放包容的科学观，结合生活实例拓展思考，提升逻辑思维与语言运用能力，体现学生主体与教师引导的有机结合。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《东方和西方的科学》 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文课程标准，本课聚焦思辨性文本阅读，引导学生梳理议论文逻辑脉络，把握文本观点与论证思路。品味科普随笔严谨、生动的语言特色，掌握基础论证方法。立足文化传承与思辨素养，摒弃文化偏见，辩证看待东西方科学的价值与关联，树立平等包容的科学观、文化观，提升文本解读与思辨表达能力。 学习目标 1. 知识目标：了解作者及文体常识，梳理文章行文结构，掌握对比、举例等论证方法的作用。 2. 能力目标：提升思辨文本解读能力，学会提炼核心观点，赏析文本语言特色。 3. 素养目标：认清东西方科学互补共生的关系，摒弃西方中心论，培养开放包容的科学精神与文化自信，树立多元共生的文化理念。 重难点 重点：梳理文章整体行文脉络，把握作者核心观点，掌握文本主要论证方法及表达效果，理解东西方科学交融共生的重要意义。 难点：深入理解作者新人文主义的科学理念，辨析东西方科学的差异与价值互补，品味文本兼具逻辑性与文学性的语言，破除单一化、片面化的文化认知。 资源与 建议 学习资源：高等教育出版社中职语文拓展模块上册教材、作者乔治·萨顿生平及科学史相关资料、东西方古代科学成就史料、议论文论证方法专项素材。学习建议：课前借助教辅资料梳理作者背景与文体知识，通读文本标注关键语句；课中聚焦文本段落，小组合作探究论证思路与观点内涵，结合古今中外科技交流案例深化理解；课后拓展阅读科学史随笔，积累思辨性文本阅读经验，主动辨析文化认知误区，提升思辨与文化素养。学习中需注重独立思考与合作探究结合，立足文本、联系实际，深化对科学与文化的认知。 学习过程 （一）课前预习案 1. 作者常识填空 本文作者是________，________（国家）科学史家、科学哲学家，被誉为“________”。他首创________研究领域，主张将科学与人文融合，提出________的科学理念，反对片面推崇西方科学、否定东方科学的偏见，强调东西方科学文明平等共生、相互滋养。 2. 文体知识填空 本文是一篇________（文体），属于思辨性科普随笔。兼具________性与________性，行文逻辑严密，观点鲜明，语言生动形象。文章以________为切入点，运用________、________等多种论证方法，驳斥错误观点，阐释科学发展的客观规律，传递理性包容的文化与科学理念。 3. 字词基础填空 （1）根据语境补全词语：________视、________碍、________誉、________灭、崇________、狭________、偏________、融________ （2）补全成语及固定短语：________自大、________偏见、________共生、________相融、________致远、摒弃________ 4. 文本初读整体感知填空 （1）本文核心论题是探讨________与________的科学的关系，作者彻底否定了________的错误认知，提出了________的核心观点。 （2）文章开篇针对社会上________的片面观点展开批驳，层层递进分析问题，最终总结出________的科学发展规律，呼吁人们树立________的科学观与文化观。 （3）作者认为，西方科学的优势在于________，东方科学的价值在于________，二者并非对立关系，而是________、________的关系。 5. 段落层次初步梳理填空 （1）文章第1-3自然段：主要作用是________，摆出________的错误论调，为下文论证铺垫。 （2）文章第4-8自然段：重点分析________，剖析西方科学发展的局限，肯定________的历史价值与科学贡献。 （3）文章第9-10自然段：总结全文，升华主旨，呼吁________，展望东西方科学交融发展的未来。 6. 预习疑问梳理填空 （1）通过初读文本，我初步理解的内容是：________________________________ （2）预习中无法理解的问题是：________________________________ （3）我认为本文最核心、最值得探究的观点是：________________________________ （二）课中探究案 探究一：文本观点精准把握（填空） 1. 长期以来，社会上存在一种错误认知，认为________优于________，东方科学是落后、愚昧的代名词，这种观点被作者称为________。 2. 作者明确指出，科学的发展从来不是________的，任何地域的科学文明都有其________和________，不存在绝对优越的科学体系。 3. 东方科学在人类科学发展史上，为西方科学提供了________、________、________等诸多基础支撑，是近代西方科学发展的重要基石。 4. 作者倡导的新人文主义，核心内涵是________、________、________，以包容、客观的态度看待不同地域的科学文明。 5. 本文的中心论点是：________________________________ 6. 作者认为阻碍东西方科学融合发展的核心因素是________、________的狭隘认知。 探究二：文章结构脉络梳理（填空） 1. 本文严格遵循议论文________、________、________的经典结构，行文层次清晰，逻辑严密。 2. 引论部分（1-3段）：开门见山，________错误观点，点明本文论证的核心话题，引发读者思考。 3. 本论部分（4-8段）：分层展开论证，第一层剖析________的危害，第二层阐述________的历史贡献，第三层对比分析东西方科学的________与________，证明二者互补性。 4. 结论部分（9-10段）：________全文观点，升华文章主旨，发出________的倡议，点明科学发展的终极意义。 5. 文章整体行文思路：摆出现象—________—分析利弊—________—升华主旨 探究三：论证方法深度探究（填空） 1. 本文最核心的论证方法是________，将________与________的科学认知、科学价值进行对比，突出二者的差异性与互补性，有力驳斥片面化观点。 2. 文中多处运用________论证，通过列举东西方科学发展的具体史实、科技成果，让观点更具________和________，增强文本说服力。 3. 文章采用________论证，由普遍的科学发展规律推导具体的文化认知道理，层层递进、逻辑严密，让论证更具________。 4. 作者在批驳错误观点时运用了________论证，通过剖析错误认知的本质与危害，反向支撑自身观点，强化论证效果。 5. 举例说明：文中通过列举东方古代________、________、________等科技成就，证明东方科学的重要价值，打破西方中心论的偏见。 探究四：文本语言特色赏析（填空） 1. 本文语言兼具________性和________性，既符合议论文严谨客观的特点，又具备随笔生动形象的优势。 2. 文本用词精准、逻辑严密，多使用________、________等限定性词语，让观点表述严谨无漏洞，体现科学文本的严谨性。 3. 文章善用________、________等修辞手法，将抽象的科学文化道理具象化，通俗易懂，增强文本可读性与感染力。 4. 全文句式以________句为主，长短句结合，行文节奏舒缓有致，说理透彻、语气恳切，传递出作者________的治学态度与文化胸怀。 5. 文中诸多语句兼具思辨性，既批判________的狭隘思想，又肯定________的独特价值，观点客观辩证，引人深思。 探究五：核心内涵深度思辨（填空） 1. 作者认为，西方科学侧重________、________，注重实证与逻辑推演，是科学发展的重要形态。 2. 东方科学侧重________、________，注重整体思维与人文融合，为科学发展提供了多元思路。 3. 所谓“欧洲中心论”，本质是________，片面否定非西方地域的科学文明价值，违背科学发展的客观规律。 4. 科学发展的本质是________，没有地域、种族的优劣之分，所有文明的科学成果都是人类共同的财富。 5. 东西方科学的关系是________、________、________，二者相互借鉴、相互促进，共同推动人类科学进步。 6. 学习本文后，我们应摒弃________、________的片面认知，树立________、________的科学文化观。 7. 新人文主义科学精神的核心价值，在于平衡________与________，让科学发展兼具理性与温度。 探究六：联系生活拓展思考（填空） 1. 当今时代，东西方科技文化交流日益密切，生活中________、________等现象，都体现了东西方科学文明的融合共生。 2. 在学习和生活中，我们看待外来文化、本土文化应坚持________、________的原则，不盲从、不排外。 3. 结合中职学生成长实际，我们学习专业技能、践行工匠精神，需要借鉴________的严谨实证精神，也要传承________的包容创新智慧。 4. 新时代青年的科学素养，不仅是掌握专业知识技能，更要具备________、________的思辨能力与文化格局。 5. 推动科技进步与文化发展，必须坚决反对________和________两种极端认知，坚持多元共生、兼容并蓄。 板书设计 东方和西方的科学 1. 作者：乔治·萨顿（科学史之父）→ 新人文主义 2. 错误观点：欧洲中心论、西方科学至上、东方科学落后 3. 核心观点：东西科学平等共生、互补相融、无优劣之分 4. 行文结构：引论（摆错误观点）—本论（析差异、证价值）—结论（倡包容、促融合） 5. 论证方法：对比论证、举例论证、道理论证、驳论 6. 主旨：破除文化偏见、树立多元科学观、推动文明交融 检测与作业 1. 《东方和西方的科学》的作者是________，是________著名科学史家，被誉为________。 2. 本文是一篇________科普随笔，核心主旨是批判________，倡导东西方科学文明平等交融。 3. 议论文经典结构分为________、________、________，本文严格遵循该结构行文。 4. 西方科学侧重________与________，东方科学侧重________与________，二者互补共生。 5. 作者提出的________理念，核心是实现科学与人文的融合，包容多元科学文明。 6. 阻碍东西方科学交融的主要问题是人们的________与________认知误区。 7. 本文最主要的两种论证方法是________和________。 8. 作者认为，人类科学进步的核心动力是不同文明科学成果的________与________。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 作者常识：乔治·萨顿；美国；科学史之父；科学史；新人文主义 2. 文体知识：思辨性科普随笔；逻辑；文学；东西方科学关系；对比论证；举例论证 3. 字词基础：（1）鄙、障、荣、泯、尚、隘、见、融 （2）狂妄、狭隘、万物、中西、行稳、偏见 4. 文本初读：（1）东方；西方；西方科学优于东方科学；东西方科学平等共生、互补相融 （2）推崇西方、否定东方；科学文明多元共生；包容客观、多元平等 （3）逻辑严谨、注重实证；整体统筹、人文融合；相互依存；相互促进 5. 段落梳理：（1）引出话题，摆出错误观点 （2）错误科学认知的根源；东方科学 （3）摒弃偏见，推动东西方科学文明交融发展 6. 预习疑问：无固定答案，言之有理即可 （二）课中探究案答案 探究一：1. 西方科学；东方科学；欧洲中心论偏见 2. 孤立单一；独特价值；存在意义 3. 思想成果；技术积淀；人文理念 4. 客观；包容；多元 5. 东西方科学无优劣之分，二者互补共生、交融共进，共同推动人类科学发展 6. 狭隘片面；固步自封 探究二：1. 引论；本论；结论 2. 批驳 3. 片面科学偏见；东方科学；优势；短板 4. 总结；文明交融 5. 剖析错误；阐明真理 探究三：1. 对比论证；东方科学；西方科学 2. 举例；真实性；说服力 3. 道理；深度与权威性 4. 驳论 5. 四大发明；天文历法；医学理论 探究四：1. 逻辑；文学 2. 限定；修饰 3. 比喻；对比 4. 议论；严谨包容 5. 妄自尊大；东方科学 探究五：1. 逻辑推演；实验实证 2. 整体思维；人文融合 3. 片面的文化霸权认知 4. 多元融合、不断迭代 5. 平等；互补；共生 6. 崇洋媚外；妄自菲薄；平等包容；多元进取 7. 科学理性；人文温度 探究六：1. 现代医学融合传统中医；中外科技合作创新 2. 取其精华、去其糟粕 3. 西方科学；东方文明 4. 独立思辨；包容开放 5. 全盘西化；盲目排外 （三）当堂检测答案 1. 乔治·萨顿；美国；科学史之父 2. 思辨性；欧洲中心论（西方科学至上的片面偏见） 3. 引论；本论；结论 4. 逻辑推演；实验实证；整体思维；人文融合 5. 新人文主义 6. 狭隘；片面 7. 对比论证；举例论证 8. 交流；融合 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $