1.2 原始农业与史前社会 学历案 2026-2027学年统编版（五四学制）六年级历史上册

该初中历史学历案围绕“原始农业与史前社会”，通过课前预习案梳理原始农业兴起标志、南北农耕居民差异等基础，课中探究案依托考古材料分析农耕起源与社会演变，搭配检测作业，搭建从基础到深度的学习支架。 资料亮点在于以炭化稻粟遗存、遗址图片及良渚陶寺考古短视频为史料，通过小组合作对比河姆渡与半坡文化，用唯物史观阐释自然环境对农耕的影响，史料实证支撑史前社会演变逻辑，培养家国情怀与历史思维，突出学生主体与教师引导的结合。

初中历史课堂学历案 年级 六年级 科目 历史 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 2 课 原始农业与史前社会 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代文化遗存，掌握中国原始农耕生活的基本特征。知晓我国是世界最早人工栽培水稻、粟、黍的国家，理解原始农业兴起的标志与意义。依托考古史料认识史前社会发展变化，感知中华文明多元一体的起源特征，树立家国情怀与史料实证的历史思维。 学习目标 知识层面掌握原始农业兴起标志、南北农耕居民生产生活特点。 能力层面通过对比分析、史料探究，提升解读考古资料、归纳历史规律的能力。 素养层面理解自然环境对农耕文明的影响，明晰原始农业推动史前社会进步的作用，认同中华远古农耕文明的悠久历史与世界价值。 重难点 重点：原始农业兴起与发展的核心表现，河姆渡、半坡居民的农耕生产、居住、生活特色，南北原始农耕文化差异。 难点：理解原始农业发展与定居生活、社会分工、贫富分化的内在联系，厘清生产力发展推动史前社会形态演变的底层逻辑。 资源与 建议 本课依托新教材文本、考古遗址图片、炭化稻粟遗存、原始农具复原图、史前聚落分布图等核心资源开展教学。辅以良渚、陶寺文化考古短视频、南北农耕对比史料素材，贴合初中生认知特点。学习上建议学生先自主梳理基础知识点，再通过对比探究、小组合作突破难点。结合地理知识理解自然环境对农耕的影响，以史料为依据分析历史现象，摒弃死记硬背，构建唯物史观，理清原始农业与史前社会发展的因果关联。 学习过程 （一）课前预习案（基础夯实，自主完成） 预习要求：通读教材全文，圈画核心知识点，独立完成以下所有习题，梳理本课知识框架，标注个人疑难问题，为课堂探究做好铺垫。 1. 填空题 （1）新石器时代，我国原始农业逐步兴起，________、________的人工栽培，是我国远古先民对人类文明的重大贡献。 （2）原始农业兴起和发展的重要标志是________、________、________、________。 （3）我国长江流域的原始农耕代表是________居民，黄河流域的原始农耕代表是________居民。 （4）河姆渡居民主要种植的粮食作物是________，居住________样式的房屋，适配南方湿润多雨的自然环境。 （5）半坡居民主要种植的粮食作物是________，居住________样式的房屋，适配北方干燥寒冷、风沙较大的自然环境。 （6）原始农耕生活出现后，人类逐渐摆脱迁徙采集的生活方式，开启了________的生活模式。 （7）随着原始农业、手工业的发展，史前社会出现________，后期逐渐产生贫富分化，推动史前社会不断演变。 （8）除典型农耕遗址外，________、________等文化遗存，印证了我国史前文明多元发展的特点。 2. 选择题 （1）下列不属于原始农业兴起标志的是（） A. 农作物种植 B. 家畜饲养出现 C. 城市兴起 D. 磨制石器发展 （2）河姆渡居民与半坡居民生活差异的主要影响因素是（） A. 生产力水平 B. 自然地理环境 C. 人口数量 D. 生产工具 （3）我国是世界上最早栽培哪两种农作物的国家（） A. 水稻、玉米 B. 粟、水稻 C. 小麦、粟 D. 水稻、高粱 （4）半坡居民的典型手工业成就为（） A. 黑陶 B. 彩陶 C. 青瓷 D. 白瓷 （5）原始农业的兴起对人类最核心的影响是（） A. 学会使用工具 B. 开启定居生活 C. 掌握用火技术 D. 出现语言文字 3. 简单问答题 （1）简要概括原始农业兴起的重大历史意义。 （2）结合教材内容，简单说说河姆渡居民和半坡居民在生产生活上的两点不同。 （3）为什么考古发现是研究史前社会历史的核心依据？ 4. 预习疑问记录 请自主写下预习过程中无法理解的知识点、疑惑问题，课堂重点听讲探究。 （二）课中探究案（合作探究，重难点突破） 课堂探究要求：以小组为单位，结合教材文本、考古史料、图片素材，合作完成所有探究习题，深度剖析重难点问题，总结历史规律，提升历史解释与史料实证能力。 探究一：溯源农耕起源，解读原始农业的兴起与发展 材料一：考古工作者在长江流域多处遗址中，发掘出大量炭化稻粒、稻壳堆积层，同时出土了骨耜、木耜等农耕工具；黄河流域遗址中，出土了大量炭化粟、黍遗存以及石斧、石刀等磨制农具。这些遗存证明，我国远古先民早已摆脱单纯的采集狩猎生活，主动培育种植农作物。 材料二：原始农业出现后，先民不再需要跟随动植物迁徙，开始在固定区域搭建居所、开垦土地、饲养家畜，形成稳定的聚落群落。随着农耕技术进步，粮食产量提升，出现剩余产品，为手工业独立发展提供了条件。 1. 结合材料一和教材内容，回答：我国原始农业主要栽培的农作物有哪些？分别分布在什么流域？ 2. 结合所学，完整归纳原始农业兴起和发展的四大核心标志，并分别说明每个标志的作用。 3. 根据材料二，分析原始农业的兴起给远古人类生活带来了哪些根本性改变？ 4. 深度思考：原始农业的发展为什么能为中华文明的起源奠定物质基础？ 探究二：对比南北遗存，剖析史前农耕文明的区域差异 材料三：河姆渡遗址位于长江下游地区，气候湿润、降水充沛、河网密布、土壤肥沃，适合水稻生长。当地先民搭建干栏式房屋，底层架空，可防潮、防虫蛇、避积水，适配南方湿热环境。居民制作黑陶，擅长骨器制作，饲养猪、狗等家畜。 材料四：半坡遗址位于黄河中游地区，气候干燥、四季分明、降水较少、昼夜温差大，适合耐旱的粟、黍生长。当地先民建造半地穴式房屋，墙体厚实、屋内保暖，能够抵御北方寒冷风沙。居民擅长制作彩陶，会纺织、制衣，家畜饲养以猪为主。 1. 结合材料三、四，完成南北农耕文明对比表格（自主梳理核心内容）：对比项目包括生活流域、气候环境、主要作物、房屋样式、手工业特色。 2. 设问探究：河姆渡干栏式房屋和半坡半地穴式房屋结构差异的根本原因是什么？体现了历史学习的什么核心思维？ 3. 拓展分析：虽然南北农耕居民生活差异显著，但二者存在诸多共同点，请归纳三点以上共同特征。 4. 素养提升：结合南北农耕文化的异同，谈谈你对“中华文明多元一体起源”的理解。 探究三：深挖社会演变，厘清农耕发展与史前社会变革的关联 材料五：原始农业发展推动粮食产量持续增加，聚落规模不断扩大，人口数量大幅增长。原本全民参与生产的模式逐渐改变，部分人专门从事制陶、纺织、玉器加工等手工业，社会分工逐步出现。随着剩余产品增多，部落首领、贵族逐渐占有更多财富，普通民众财富较少，史前社会慢慢出现贫富差距。 材料六：良渚、陶寺等大型史前遗址，出土了大型宫殿、祭祀高台、精美礼器，同时存在大量普通民居和简陋墓葬。高等级墓葬随葬品丰富精美，普通墓葬几乎无随葬品，直观印证了史前社会的阶层分化。 1. 根据材料五，梳理原始农业发展引发的史前社会三大变化。 2. 结合材料六，说说良渚、陶寺遗址的考古发现能够证明什么历史现象？ 3. 难点突破：请用唯物史观简单阐释，生产力发展与社会分工、贫富分化、阶层出现的内在逻辑关系。 4. 总结升华：综合本课所学，概括原始农业与史前社会文明进步的整体关系。 探究四：易错点辨析与知识整合 1. 判断正误并说明理由：（1）原始农业兴起后，人类立刻进入文明时代。（2）南北农耕文化差异的根本原因是先民生产能力不同。（3）磨制石器的使用是原始农业发展的重要标志。 2. 知识梳理：请用简洁的逻辑链条，梳理本课核心知识：自然环境→原始农业兴起→生活方式改变→社会发展演变 检测与作业 （一）基础选择题（每题5分，共30分） 1. 下列遗址中，属于长江流域原始农耕文明代表的是（） A. 半坡遗址 B. 河姆渡遗址 C. 陶寺遗址 D. 大汶口遗址 2. 半坡居民建造半地穴式房屋的主要原因是（） A. 审美需求 B. 自然环境 C. 建筑技术 D. 人口稀少 3. 原始农业兴起的决定性因素是（） A. 自然环境变化 B. 生产工具进步 C. 人类思维进步 D. 部落联盟形成 4. 河姆渡居民最具代表性的生产工具是（） A. 石斧 B. 骨耜 C. 青铜刀 D. 铁犁 5. 史前社会出现贫富分化的直接原因是（） A. 定居生活出现 B. 剩余产品产生 C. 聚落规模扩大 D. 手工业发达 6. 下列不属于我国史前农耕文明成就的是（） A. 人工栽培水稻 B. 人工栽培粟 C. 烧制彩陶黑陶 D. 发明铁器农具 （二）材料分析题（共70分） 材料：考古发现证明，我国新石器时代的先民，在南北不同地域因地制宜发展农耕经济。长江流域水网密布，稻作农业发达；黄河流域土地疏松，粟作农业兴盛。农耕生产取代采集狩猎，定居聚落广泛出现，社会分工不断细化，从单一的氏族部落逐步向复杂的史前文明过渡，为早期国家的诞生奠定了坚实基础。 1. 根据材料，指出我国南北原始农耕经济的差异及形成原因。（20分） 2. 结合材料和所学，概括原始农业发展推动史前社会进步的具体表现。（30分） 3. 综合本课所学，谈谈中华史前农耕文明的突出特点。（20分） 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题答案 （1）水稻、粟和黍（2）农作物种植、家畜饲养的出现、磨制石器的发展、聚落的形成（3）河姆渡、半坡（4）水稻、干栏式（5）粟、半地穴式（6）定居（7）社会分工（8）良渚、陶寺 2. 选择题答案 （1）C （2）B （3）B （4）B （5）B 3. 简单问答题答案 （1）原始农业兴起改变了人类迁徙采集的生存方式，开启定居生活；积累了物质财富，推动手工业、社会分工出现，为史前文明发展和早期国家起源奠定物质基础。 （2）作物不同：河姆渡种水稻，半坡种粟；房屋不同：河姆渡住干栏式房屋，半坡住半地穴式房屋；手工业不同：河姆渡擅长黑陶、骨器，半坡擅长彩陶、纺织。（任答两点即可） （3）史前社会没有文字记载，考古遗存是真实、客观的一手史料，能够直观还原远古人类的生产生活、社会发展状况，是研究史前历史的核心依据。 （二）课中探究案答案 探究一答案 1. 长江流域：水稻；黄河流域：粟、黍。 2. 四大标志：农作物种植（摆脱采集，主动生产粮食）、家畜饲养（补充食物来源，稳定生存保障）、磨制石器（提升生产效率，推动农耕发展）、聚落形成（开启定居生活，形成稳定族群）。 3. 根本改变：从迁徙游牧变为定居生活；从被动获取自然资源变为主动生产物资；出现剩余产品，推动社会分工萌芽。 4. 原始农业实现了粮食稳定产出，积累了充足物质财富，支撑人口增长、聚落发展、手工业进步，推动社会结构演变，为中华文明起源提供了物质、人口、社会基础。 探究二答案 1. 对比梳理：①河姆渡：长江流域，湿润多雨，水稻，干栏式房屋，黑陶、骨器；②半坡：黄河流域，干燥寒冷，粟，半地穴式房屋，彩陶、纺织。 2. 根本原因：南北自然地理环境、气候条件差异。体现唯物史观、时空观念，即自然环境影响人类生产生活方式。 3. 共同点：都以原始农耕为主要生产方式；都使用磨制石器；都饲养家畜、制作陶器；都过定居生活；都处于新石器时代。（任答三点即可） 4. 我国史前农耕文明在不同地域形成各具特色的区域文化，差异显著、各具优势，同时各区域文明相互交融、共同发展，最终汇聚成统一的中华文明，体现多元一体的核心特征。 探究三答案 1. 社会变化：聚落规模扩大、人口增长；社会分工出现，手工业独立发展；剩余产品增多，产生贫富分化。 2. 证明现象：史前社会已经出现明显的阶层分化、贫富差距，社会形态从原始平等氏族社会向阶级社会过渡，文明程度不断提升。 3. 内在逻辑：原始农业发展提升生产力水平→粮食出现剩余→无需全员参与农耕→社会分工产生→财富分配不均→贫富分化、阶层出现→推动社会形态进步。 4. 原始农业是史前社会文明进步的核心动力，农耕生产力的发展，推动人类生活方式、社会结构、文明形态全方位升级，是中华文明起源的根本基础。 探究四答案 1. 正误辨析：（1）错误，原始农业兴起为文明起源奠基，并未立刻进入文明时代。（2）错误，根本原因是自然地理环境差异。（3）正确，磨制石器提升农耕效率，是原始农业发展的重要标志。 2. 知识链条：南北不同自然环境→因地制宜兴起原始农耕→人类开启定居生活→生产力提升、剩余产品出现→社会分工、贫富分化产生→史前社会不断演进，中华文明逐步起源。 （三）当堂检测答案 1. 基础选择题 1.B 2.B 3.B 4.B 5.B 6.D 2. 材料分析题 1. 差异：长江流域以稻作农业为主，黄河流域以粟作农业为主。原因：南北自然地理环境、气候、水土条件存在显著差异，先民因地制宜发展农耕生产。 2. 表现：生产方式上，农耕取代采集狩猎，生产力大幅提升；生活方式上，定居聚落普及，生活更加稳定；社会结构上，社会分工细化，出现贫富分化与阶层分化；文明进程上，推动史前社会向早期文明、早期国家过渡。 3. 突出特点：起源早，是世界最早的农耕文明发源地之一；多元发展，南北地域农耕文化各具特色；因地制宜，适配自然环境发展；一脉相承，为后世中华文明发展奠定根基。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $