第22练 第三节 几种常见的儿童问题行为表现及应对 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 福建省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第22练，内容是第六章 学前儿童心理健康 第三节 几种常见的儿童问题行为表现及应对。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第22练 第三节 几种常见的儿童问题行为表现及应对 一、单选题 1. 分离焦虑具体表现为儿童离开父母或亲人时有强烈不适应感，他们苦恼、哭泣、大声叫喊、跺脚、心烦意乱，甚至（　　） A. 安静玩耍 B. 主动交往 C. 认真学习 D. 攻击劝说者 【答案】D 【解析】分离焦虑是指儿童因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应。具体表现为儿童离开父母或亲人时有强烈不适应感，他们苦恼、哭泣、大声叫喊、跺脚、心烦意乱，甚至攻击劝说者。 2. 教师对新入园的幼儿叫他的乳名，尊重儿童在家里的习惯，让儿童有一种亲切感，这属于缓解分离焦虑的（　　） A. 游戏转移 B. 情感转移 C. 语言转移 D. 惩罚法 【答案】B 【解析】缓解分离焦虑的方法包括游戏转移、情感转移和语言转移。情感转移是将儿童对亲人的依恋转移到对教师的依恋，如教师叫儿童的乳名让儿童感到亲切，同时尊重儿童在家里的习惯，让儿童有一种亲切感。 3. 教师通过讲故事、向儿童提问等方式来分散儿童的注意力，这属于缓解分离焦虑的（　　） A. 语言转移 B. 游戏转移 C. 情感转移 D. 消退法 【答案】A 【解析】语言转移是指教师通过语言来分散儿童的注意力，如给儿童讲故事、向儿童提问等。“幼儿园有许多好玩的东西”“你真棒，会自己吃饭”等鼓励性语言也能帮助儿童缓解分离焦虑。 4. 有些儿童要摸着妈妈的头发或者脸才能睡觉，也有的必须抱着自己的某种玩具才能安心吃饭、睡觉，这些说明儿童（　　） A. 过于独立 B. 攻击性较强 C. 缺乏安全感 D. 过于任性 【答案】C 【解析】儿童的“恋物”表现为一离开某一样陪伴惯了的东西就忐忑不安。儿童“恋物”归根结底还是缺乏安全感的表现，当他熟悉的人或物伴随着他时，能使他获得一定的安全感。 5. 矫正攻击行为使用榜样法时，选择生活中的榜样在行为发生的真实情景中示范榜样行为，这种榜样属于（　　） A. 符号榜样 B. 电视榜样 C. 卡通榜样 D. 现实榜样 【答案】D 【解析】矫正严重的攻击行为可采取榜样法，榜样法源于班杜拉的社会学习理论。使用榜样法时可以区分现实榜样和符号榜样：现实榜样指选择生活中的榜样在行为发生的真实情景中示范榜样行为；符号榜样指通过电影、电视等呈现榜样行为。 6. 注意缺陷多动障碍（ADHD）是儿童中常见的一种问题行为，其临床表现为（　　） A. 安静寡言 B. 易兴奋、易激惹，坐不住，手脚不停 C. 动作迟缓 D. 从不与人交往 【答案】B 【解析】注意力不集中有时又称多动，注意力不集中可能是注意缺陷多动障碍（ADHD）的一种表现。ADHD的临床表现有：易兴奋、易激惹，好发脾气，好打架，不能控制自己的情感，坐不住，不安宁，手脚不停，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。 二、判断题 7. 幼儿园设定入园适应期，逐步延长儿童的在园时间，并根据儿童的表现与父母协商是否在园陪伴一段时间，可以帮助儿童完成从家庭到幼儿园的过渡。（　　） 【答案】正确 【解析】缓解分离焦虑时，如果幼儿园能设定一个入园适应期，在此期间内逐步延长儿童的在园时间，并根据儿童的表现与父母协商是否在园陪伴一段时间，可以帮助儿童更好地完成从家庭到幼儿园的过渡。 8. 矫正恋物行为时，应一次性强行拿走儿童的依恋物品，让儿童彻底戒除。（　　） 【答案】错误 【解析】矫正恋物行为应逐渐减少与依恋物品的接触时间，先慢慢地将儿童离不开的物品短时间离开他们的身体，但不要离开儿童的视线范围，待儿童适应后再逐渐延长离开的时间，最后帮助儿童完全脱离依恋物，不能强行拿走。 9. 矫正攻击行为时，不建议使用体罚，因为体罚往往会增加儿童的攻击行为，有的儿童还会因此产生自伤行为或造成精神焦虑。（　　） 【答案】正确 【解析】惩罚法有许多潜在的不良影响，应在其他方法无效果的情况下才使用。不建议使用体罚来解决儿童的攻击行为，因为事实上体罚往往会增加儿童的攻击行为，有的儿童还会因此产生自伤行为或造成精神焦虑。 10. 分离焦虑的产生多是由于家长对孩子放手锻炼，鼓励孩子独立自主。（　　） 【答案】错误 【解析】一般情况下，分离焦虑的产生多是由于家长对孩子过度保护，处处限制他们活动的积极性、独立性和自主性，从而妨碍了孩子与其他人的正常社会交往，导致他们不能适应周围的环境，一旦离开父母就表现出明显的不适应。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第22练，内容是第六章 学前儿童心理健康 第三节 几种常见的儿童问题行为表现及应对。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第22练 第三节 几种常见的儿童问题行为表现及应对 一、单选题 1. 分离焦虑具体表现为儿童离开父母或亲人时有强烈不适应感，他们苦恼、哭泣、大声叫喊、跺脚、心烦意乱，甚至（　　） A. 安静玩耍 B. 主动交往 C. 认真学习 D. 攻击劝说者 2. 教师对新入园的幼儿叫他的乳名，尊重儿童在家里的习惯，让儿童有一种亲切感，这属于缓解分离焦虑的（　　） A. 游戏转移 B. 情感转移 C. 语言转移 D. 惩罚法 3. 教师通过讲故事、向儿童提问等方式来分散儿童的注意力，这属于缓解分离焦虑的（　　） A. 语言转移 B. 游戏转移 C. 情感转移 D. 消退法 4. 有些儿童要摸着妈妈的头发或者脸才能睡觉，也有的必须抱着自己的某种玩具才能安心吃饭、睡觉，这些说明儿童（　　） A. 过于独立 B. 攻击性较强 C. 缺乏安全感 D. 过于任性 5. 矫正攻击行为使用榜样法时，选择生活中的榜样在行为发生的真实情景中示范榜样行为，这种榜样属于（　　） A. 符号榜样 B. 电视榜样 C. 卡通榜样 D. 现实榜样 6. 注意缺陷多动障碍（ADHD）是儿童中常见的一种问题行为，其临床表现为（　　） A. 安静寡言 B. 易兴奋、易激惹，坐不住，手脚不停 C. 动作迟缓 D. 从不与人交往 二、判断题 7. 幼儿园设定入园适应期，逐步延长儿童的在园时间，并根据儿童的表现与父母协商是否在园陪伴一段时间，可以帮助儿童完成从家庭到幼儿园的过渡。（　　） 8. 矫正恋物行为时，应一次性强行拿走儿童的依恋物品，让儿童彻底戒除。（　　） 9. 矫正攻击行为时，不建议使用体罚，因为体罚往往会增加儿童的攻击行为，有的儿童还会因此产生自伤行为或造成精神焦虑。（　　） 10. 分离焦虑的产生多是由于家长对孩子放手锻炼，鼓励孩子独立自主。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $