第10练 第二节 记忆 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 福建省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第10练，内容是第四章 学前儿童认知发展 第二节 记忆。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第10练 第二节 记忆 一、单选题 1. 下列记忆中出现最晚的是（　　） A. 形象记忆 B. 情景记忆 C. 语词逻辑记忆 D. 情绪记忆 【答案】C 【解析】语词逻辑记忆指人对于概念、公式、推理、判断等逻辑思维结果的记忆，它是出现最晚的记忆，因为它需要建立在掌握语言的基础之上，并与人脑的抽象思维有着密切的联系。 2. 儿童记得一种糖果的味道、一个小朋友的容貌，这种记忆属于（　　） A. 形象记忆 B. 情景记忆 C. 语词逻辑记忆 D. 运动记忆 【答案】A 【解析】形象记忆是指将事物的形象存放在大脑中的一种记忆类型，进入大脑的是客体的颜色、形状、气味、声音、温度等感觉信息。儿童所记得的一个小朋友的容貌、一种糖果的味道，都是形象记忆。 3. 短时记忆也叫工作记忆，其保持时间在（　　）以内。 A. 1小时 B. 1天 C. 1秒 D. 1分钟 【答案】D 【解析】短时记忆也叫工作记忆，容量大约是7±2个单位，保持时间在1分钟以内。在此期间，信息如果能够得到进一步的加工，就能够进入长时记忆；儿童先听完教师一句话再复述一遍的过程主要靠的是短时记忆。 4. 长时记忆能够被长期地保存下来，其保持时间（　　） A. 只有几秒钟 B. 在1分钟以内 C. 在1分钟以上甚至终身 D. 最多一天 【答案】C 【解析】信息经过一系列过程最终进入长时记忆之后，就能够被长期地保存下来，能保持1分钟以上甚至终身。长时记忆是一个几乎没有容量限度的大“仓库”，可以无限量地存放信息，我们平常所说的记忆基本上都是长时记忆。 5. 2岁以下的儿童的记忆主要以（　　）为主。 A. 有意记忆 B. 无意记忆 C. 机械记忆 D. 理解记忆 【答案】B 【解析】2岁以下的儿童主要以无意记忆为主，他们还不能为了某个目的而特地去记住某个东西，只是自然而然地记住了一些有着突出特征或带着明显情绪色彩的事物；直到2岁以后，他们才逐渐能够进行一些有意记忆。 6. 儿童经常会把一些形状形容为自己常见的物品，如把圆形说成饼干形、人脸形，这说明儿童（　　） A. 能够对识记材料进行理解性的改造以帮助记忆 B. 无法进行任何记忆 C. 只能依靠机械重复来记忆 D. 记忆能力没有任何发展 【答案】A 【解析】儿童不是不能进行理解记忆，他们在日常生活中也可以对识记材料进行理解性的改造以帮助记忆。例如，儿童经常会把一些形状形容为自己常见的物品，比如将圆形说成饼干形、人脸形等。 二、判断题 7. 儿童容易受到成人或环境中其他信息的暗示，也可能把自己的回忆与幻想内容相混淆。（　　） 【答案】正确 【解析】儿童记忆的精确性较低，回忆时常常会遗漏一些信息，并且所回忆出来的内容正确率也很低。此外，他们的记忆还容易受到成人或者环境中其他信息的暗示，也容易与自己的幻想内容相混淆。 8. 瞬时记忆的内容可以长期保存，不需要经过注意就可以进入长时记忆。（　　） 【答案】错误 【解析】瞬时记忆一般也叫作感觉登记，持续时间一般只有0.25～2秒。在此期间，瞬时记忆的内容如果没有被我们的大脑注意到，就会消失；反之，则进入短时记忆，再经过进一步加工才能进入长时记忆。 9. 形象记忆的效果好于语词逻辑记忆，但语词逻辑记忆的发展速度快于形象记忆，两者之间的差距越来越小。（　　） 【答案】正确 【解析】从效果来看，儿童的形象记忆好于语词逻辑记忆，他们更容易记住那些具体、直观、形象的东西。但随着年龄增长，由于儿童语言系统的不断发展完善，语词逻辑记忆的发展速度很快，超过形象记忆的发展速度，两种记忆之间的差距越来越小。 10. 记忆就是人脑对于经历过的事物的一种心理反应，它包括识记、保持、遗忘和回忆这几个基本环节。（　　） 【答案】错误 【解析】记忆就是人脑对于经历过的事物的一种心理反应，它包括识记、保持、再认和回忆这几个基本环节。遗忘不是记忆的基本环节，它指的是信息在保存过程中“丢失”的现象，会遵循艾宾浩斯的遗忘曲线规律。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第10练，内容是第四章 学前儿童认知发展 第二节 记忆。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第10练 第二节 记忆 一、单选题 1. 下列记忆中出现最晚的是（　　） A. 形象记忆 B. 情景记忆 C. 语词逻辑记忆 D. 情绪记忆 2. 儿童记得一种糖果的味道、一个小朋友的容貌，这种记忆属于（　　） A. 形象记忆 B. 情景记忆 C. 语词逻辑记忆 D. 运动记忆 3. 短时记忆也叫工作记忆，其保持时间在（　　）以内。 A. 1小时 B. 1天 C. 1秒 D. 1分钟 4. 长时记忆能够被长期地保存下来，其保持时间（　　） A. 只有几秒钟 B. 在1分钟以内 C. 在1分钟以上甚至终身 D. 最多一天 5. 2岁以下的儿童的记忆主要以（　　）为主。 A. 有意记忆 B. 无意记忆 C. 机械记忆 D. 理解记忆 6. 儿童经常会把一些形状形容为自己常见的物品，如把圆形说成饼干形、人脸形，这说明儿童（　　） A. 能够对识记材料进行理解性的改造以帮助记忆 B. 无法进行任何记忆 C. 只能依靠机械重复来记忆 D. 记忆能力没有任何发展 二、判断题 7. 儿童容易受到成人或环境中其他信息的暗示，也可能把自己的回忆与幻想内容相混淆。（　　） 8. 瞬时记忆的内容可以长期保存，不需要经过注意就可以进入长时记忆。（　　） 9. 形象记忆的效果好于语词逻辑记忆，但语词逻辑记忆的发展速度快于形象记忆，两者之间的差距越来越小。（　　） 10. 记忆就是人脑对于经历过的事物的一种心理反应，它包括识记、保持、遗忘和回忆这几个基本环节。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $