第5练 第三节 行为主义 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 福建省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第5练，内容是第二章 学前儿童心理发展的基本理论 第三节 行为主义。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第5练 第三节 行为主义 一、单选题 1. 巴甫洛夫发现，狗看到经常给它喂食的饲养员时也会分泌唾液。这说明狗学会了把（　　） A. 铃声与食物联系起来 B. 饲养员与铃声联系起来 C. 饲养员与食物联系起来 D. 食物与唾液联系起来 2. 华生认为，研究人的心理本质上是要研究人的（　　） A. 潜意识 B. 情感 C. 认知 D. 行为 3. 丽丽扰乱课堂秩序，教师要求她在墙边站5分钟。根据斯金纳的理论，这一举措属于（　　） A. 惩罚 B. 强化 C. 消退 D. 塑造 4. 按照斯金纳的理论，二级强化物可分为社会强化、信物和带来愉悦的活动等。金钱、代币、奖品属于其中的（　　） A. 社会强化 B. 信物 C. 带来愉悦的活动 D. 一级强化物 5. 教师观察到儿童午睡前咬手指的频率约为每分钟8次，于是对频率降到7次、6次分别给予强化，直至儿童不再咬手指。这种做法体现了（　　） A. 观察学习 B. 行为塑造法 C. 经典条件反射 D. 惩罚 6. 运用行为塑造法时，当儿童表现出一个特定的积极结果，最好的做法是（　　） A. 立即给予强化 B. 不予强化 C. 过一段时间再强化 D. 等目标完全达成再强化 二、判断题 7. 华生认为，成人可以通过认真控制刺激—反应的联结来塑造儿童的行为，既可以让阿尔伯特害怕小白鼠，也可以让他重新喜欢上小白鼠。（　　） 8. 狗听到铃声就分泌唾液，是天生的生理功能，不需要经过学习。（　　） 9. 研究表明，接近一半的14个月大的婴儿能够模仿两天前从电视里看到的榜样行为，这说明儿童已经具备延迟模仿的能力。（　　） 10. 经典条件反射原理只适用于动物学习，对人的行为塑造没有任何帮助。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第5练，内容是第二章 学前儿童心理发展的基本理论 第三节 行为主义。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第5练 第三节 行为主义 一、单选题 1. 巴甫洛夫发现，狗看到经常给它喂食的饲养员时也会分泌唾液。这说明狗学会了把（　　） A. 铃声与食物联系起来 B. 饲养员与铃声联系起来 C. 饲养员与食物联系起来 D. 食物与唾液联系起来 【答案】C 【解析】巴甫洛夫发现，狗看到经常给它喂食的饲养员时也会分泌唾液，于是推断狗学会了把一个中性的刺激（饲养员）与另一个能够引起分泌唾液的刺激物（食物）联系起来，这种联系是一种后天习得的行为，即学习。 2. 华生认为，研究人的心理本质上是要研究人的（　　） A. 潜意识 B. 情感 C. 认知 D. 行为 【答案】D 【解析】华生认为研究人的心理本质上是要研究人的行为，而不是像精神分析理论那样去研究看不见的潜意识，因为只有行为才是可以预测和控制的，华生的刺激—反应理论可以说是一种极端的环境决定论。 3. 丽丽扰乱课堂秩序，教师要求她在墙边站5分钟。根据斯金纳的理论，这一举措属于（　　） A. 惩罚 B. 强化 C. 消退 D. 塑造 【答案】A 【解析】根据斯金纳的理论，惩罚指那些减少特定行为的刺激和事件，通常是令人厌恶的。教师要求丽丽在墙边站5分钟，是向丽丽呈现了不愉快的刺激，属于惩罚，丽丽下次可能就不愿意因受惩罚而遵守课堂秩序。 4. 按照斯金纳的理论，二级强化物可分为社会强化、信物和带来愉悦的活动等。金钱、代币、奖品属于其中的（　　） A. 社会强化 B. 信物 C. 带来愉悦的活动 D. 一级强化物 【答案】B 【解析】二级强化物原本属于中性的刺激，是人类社会赋予了它们积极的意义。二级强化物可以分为社会强化（微笑、拥抱、表扬）、信物（金钱、代币、奖品）以及带来愉悦的活动（玩玩具、郊游）等。 5. 教师观察到儿童午睡前咬手指的频率约为每分钟8次，于是对频率降到7次、6次分别给予强化，直至儿童不再咬手指。这种做法体现了（　　） A. 观察学习 B. 行为塑造法 C. 经典条件反射 D. 惩罚 【答案】B 【解析】行为塑造法就是通过设定小的目标，把一件很难的事情分解为简单的事情，并在儿童达成的时候给予强化，帮助儿童一步一步地达到目标。教师对咬手指频率的逐步降低分别给予强化，正是行为塑造法的运用。 6. 运用行为塑造法时，当儿童表现出一个特定的积极结果，最好的做法是（　　） A. 立即给予强化 B. 不予强化 C. 过一段时间再强化 D. 等目标完全达成再强化 【答案】A 【解析】运用行为塑造法要给儿童即时的强化，而不是延缓强化的时间。当儿童表现出一个特定的积极结果时，最好的方式是立即给予强化，这样能使儿童意识到自己的行为和后果之间是有明确联系的，只要做出某种行为就会得到奖励。 二、判断题 7. 华生认为，成人可以通过认真控制刺激—反应的联结来塑造儿童的行为，既可以让阿尔伯特害怕小白鼠，也可以让他重新喜欢上小白鼠。（　　） 【答案】正确 【解析】基于对阿尔伯特的实验，华生提出了学习的刺激—反应理论。他认为成人可以通过认真控制刺激—反应的联结来塑造儿童的行为，既可以通过训练让阿尔伯特害怕小白鼠，也可以通过训练让他重新喜欢上小白鼠。 8. 狗听到铃声就分泌唾液，是天生的生理功能，不需要经过学习。（　　） 【答案】错误 【解析】狗吃到食物分泌唾液是天生的生理功能，但听到铃声就分泌唾液是后天建立的经典条件反射。巴甫洛夫把铃声作为中性刺激与无条件刺激食物相结合，经过多次练习，狗听见铃声就分泌唾液，即建立了条件反射，这是一种后天习得的学习行为。 9. 研究表明，接近一半的14个月大的婴儿能够模仿两天前从电视里看到的榜样行为，这说明儿童已经具备延迟模仿的能力。（　　） 【答案】正确 【解析】在观察学习的保持过程中，儿童需要记住他们观察到的行为。研究表明，儿童已经具备延迟模仿的能力，接近一半的14个月大的婴儿能够模仿两天前从电视里看到的榜样行为，这表明儿童具备了把相应的情境图像存储在记忆中并提取出来的能力。 10. 经典条件反射原理只适用于动物学习，对人的行为塑造没有任何帮助。（　　） 【答案】错误 【解析】经典条件反射原理被广泛应用于教育、咨询以及广告心理学等多个领域。华生指出了改变行为的捷径，即利用外部环境的刺激，这对心理学的理论建构和应用都有很大贡献，经典条件反射原理对塑造人的行为同样具有重要作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $