第三单元 实践出真知 创新增才干 单元测试-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

**基本信息** 本单元卷聚焦“实践与创新”主题，通过中职生职业实践案例与梯度化题型设计，适配思想政治第三单元复习，强化理论与实践结合，培育责任意识与健全人格。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择题|15/60|实践定义、认识来源、检验标准等基础概念（如1-3题）|结合中职实操情境（如4题“设备操作”），夯实理论根基| |判断题|10/10|实践与认识关系、真理属性等（如1题“间接经验源头”）|辨析易混点，强化辩证思维| |简答题|2/20|实践与认识辩证关系、创新能力培育（如2题“中职生创新路径”）|链接职业成长，突出知行合一| |材料分析题|1/10|认识论与创新哲学原理（如小陈实训改良案例）|以真实职业经历为载体，考查理论应用与创新意识，契合核心素养中责任意识与健全人格要求|

第三单元 实践出真知 创新增才干 单元测试 一、单项选择题（共15小题，每题4分，共计60分） 请将正确答案序号填写在题目后方括号内 1. 人们改造客观世界的一切物质性活动，指的是（） A. 意识想法 B. 实践 C. 主观想象 D. 书本理论 2. 认识的唯一来源是（） A. 书本知识 B. 他人讲述 C. 社会实践 D. 先天天赋 3. 检验认识是否正确、是否符合客观实际的唯一标准是（） A. 主观感觉 B. 实践 C. 权威言论 D. 流传时间长短 4. 中职生熟记设备操作规程，但初次实操频频出错，反复实训后才能熟练处理故障，这说明（） A. 理论毫无用处 B. 实践推动认识不断深化发展 C. 只需实操不用学习理论 D. 认识永远不会发生变化 5. 认识过程的第一次飞跃是（） A. 理性认识回到实践 B. 感性认识上升到理性认识 C. 理论直接创造事物 D. 主观改造客观规律 6. 真理最基本的属性是（） A. 主观性 B. 客观性 C. 随意性 D. 永恒不变性 7. 辩证否定观的实质是（） A. 全盘抛弃旧事物 B. 扬弃（克服消极、保留合理因素） C. 全盘照搬旧事物 D. 彻底割裂新旧事物联系 8. 引领社会发展的第一动力是（） A. 保守守旧 B. 创新 C. 重复劳作 D. 固守传统经验 9. 正确的科学理论对实践的作用是（） A. 阻碍实践开展 B. 科学指导实践、提升实践效率 C. 与实践毫无关联 D. 可以替代实践活动 10. 创新的源泉与根基是（） A. 凭空灵感 B. 社会实践 C. 单纯幻想 D. 脱离现实的构思 11. “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”蕴含的哲理是（） A. 书本知识最可靠 B. 亲身实践才能获得真切认识 C. 实践没有意义 D. 认识不需要依靠实践 12. 认识具有反复性和无限性，这说明（） A. 认识一次就能完成、永远固定 B. 认识需要在实践中不断完善深化 C. 人类无法获得正确认识 D. 真理随时都会彻底变成谬误 13. 中职生优化实训操作流程、改良工具使用方法，这类行为属于（） A. 不属于创新 B. 职业实践层面的创新 C. 毫无价值的折腾 D. 违背客观规律 14. 认识的最终目的是（） A. 熟记理论知识 B. 运用认识指导实践、改造客观世界 C. 空谈道理 D. 单纯积累知识 15. 中职生培养创新才干的基础前提是（） A. 扎实学好专业理论、坚持反复实训实践 B. 拒绝学习、只靠突发灵感 C. 照搬他人经验从不思考 D. 畏惧出错不敢动手尝试 二、判断题（共10小题，每题1分，共计10分） 正确打√，错误打× 1. 一切认识归根结底都来源于实践，书本知识属于间接经验，源头依旧是实践。（） 2. 只要参加实践，不需要总结思考就一定能提升认识水平。（） 3. 真理和谬误有着明确界限，一定条件下二者可以相互转化。（） 4. 认识过程第二次飞跃（理性认识回到实践）比第一次飞跃意义更加重大。（） 5. 创新只是科学家、工程师的专属事情，中职学生不需要具备创新意识。（） 6. 辩证否定既要继承传统合理内容，又要突破陈旧落后部分。（） 7. 实践具有直接现实性，可以把观念设想转变为客观现实。（） 8. 固守老旧操作习惯、拒绝改良优化，有利于个人职业长远发展。（） 9. 理论学习和实训实践相辅相成，必须做到知行合一。（） 10. 实践不断产生新问题、新需求，持续推动人们开展创新活动。（） 三、简答题（共2小题，每题10分，共计20分） 1. 简述实践与认识的辩证关系原理。 2. 结合中职专业学习，谈谈新时代青年应当怎样培育创新精神、提升创新才干？ 四、材料分析题（1小题，10分） 材料：机电专业学生小陈入学初期，只埋头背诵机械原理、零件参数等课本内容，觉得学好理论就能胜任岗位，实训课敷衍应付，实操能力薄弱，拆装设备经常出错。后来老师告诉他：专业技能离不开动手实践，只有反复实操才能吃透理论，还可以在实践中琢磨优化操作方法。此后小陈端正态度，认真参与实训，遇到故障主动排查总结，记录实操心得；他发现传统拆装步骤繁琐耗时，便结合理论知识反复调试，简化操作流程，还改良了小型辅助工装，大幅提升实训效率，在校技能大赛中凭借实操优化成果斩获奖项，自身专业认知与创新能力同步提升。 （1）材料体现了认识论与创新的哪些哲学道理？（4分） （2）结合小陈的经历，说说中职生如何做到知行合一，在实践与创新中走好职业成长路？（6分） 参考答案 一、单项选择题 1.B 2.C 3.B 4.B 5.B 6.B 7.B 8.B 9.B 10.B 11.B 12.B 13.B 14.B 15.A 二、判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.√ 三、简答题 1.①实践决定认识：实践是认识的唯一来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的最终目的；②认识对实践具有反作用：正确的理论科学指导实践，错误认识会阻碍实践开展；③实践和认识辩证统一，循环往复、不断上升，坚持理论与实践相结合。 2.①夯实专业理论根基，筑牢创新知识基础；②积极投身实训、岗位实践，在实操中发现问题、积累经验；③打破固化思维，敢于质疑陈旧操作模式；④学会总结反思，从小改良操作方法、优化流程做起；⑤正视失败，反复试验打磨创新设想，坚持守正创新。 四、材料分析题 （1）①实践是认识的来源、发展动力，只有实操才能深化专业认知；②科学理论指导实践，理论结合实操才能提升技能；③实践是创新的源泉，立足实践改良流程、制作工装属于实践创新；④辩证否定要求继承原有操作经验，同时优化革新。 （2）①摆正学习观念，兼顾课本理论与实训实操，杜绝重理论轻实践；②主动投身专业实践，在动手操作中检验知识、查漏补缺；③勤于总结实操经验，发现现有方法的不足；④树立创新意识，从小处着手优化操作工艺；⑤正确看待失误，把实践挫折转化为提升能力、打磨创新的动力。 学科网（北京）股份有限公司 $