第24课《唐诗三首——石壕吏》课件 2026—2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕杜甫《石壕吏》展开，涵盖作者简介、古体诗知识、初读感知及再读品析等内容。课堂导入通过音频朗读引导学生读准字音节奏，辨析古体诗与近体诗差异，再结合注释梳理时间地点人物事件，搭建从感知到深度品析的学习支架。 其亮点在于以“反常之处”探究为核心，通过分析“吏呼一何怒”与“妇啼一何苦”的对比培养语言运用能力，结合社会背景讨论“寻常”深化思维能力，融入当代冲突认知增强文化自信。教师可利用典型考题巩固，学生能提升文本分析与情感表达能力。

石壕吏 杜 甫 作者 杜甫 生卒年 712-770 朝代 唐代 字 子美 籍贯 巩县（今属河南） 评价 唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”，其诗被称为“诗史”。 代表作品 《春望》《望岳》《兵车行》以及“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等。 作者简介 诗词诵读 1.听诗歌朗读 2.读准字音，读出节奏,体会古体诗与近体诗在句式、用韵等方面的不同。 含义 特点 古体诗：也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体。 ①句数没有限制； ②每句的字数也无严格限制，多数通篇是五言或七言， 也有以五言或七言为主而杂有长短句的； ③用韵灵活自由，可以一韵到底，也可以中途换韵； ④对字词的平仄、对仗没有要求； ⑤语言自由，可俗可雅。 文体知识 结合注释，读通大意，说一说时间、地点、人物、事件等要素，并用一句话来概括故事内容。 时间 安史之乱时期的一个夜晚 地点 河南石壕村 人物 官吏、老妇、“我”、老翁 事件 官吏深夜捉人，老妇被抓服役 初读感知 再读品析 任务一：品读诗中“反常之处” 这则唐朝旧闻有诸多疑点，通读全文，找出反常之处。 1.反常之一：为何官府选择在夜里捉人？ （1）白天不好抓，人都躲起来了，晚上夜深人静，可以趁其不备 （2）官兵工作辛苦，白天黑夜无休 2.反常之二：为何老翁要逾墙走？ 表明差吏夜间抓人，连老翁也一样抓走，已经屡见不鲜：所以老翁夜间一闻捶门声，就顾不得年迈体衰、腿脚不灵，赶紧爬墙逃走，而由老妇出门应付。这深刻地揭示出战祸连绵、差吏残酷抓人、人民睡卧不得安宁的情景，揭示了老妇一家悲惨遭遇的社会环境。 诗中吏和妇分别是什么样的状态？ ②.两个“一何”有怎样的表达效果？ ①简单分析“呼”和“啼”、“怒”和“苦”的作用。 两个“一何”加重感情色彩，有力地渲染出官吏如狼似虎、凶狠粗暴的蛮横气势，并为老妇的诉说营造出悲愤的气氛。 “呼”和“啼”、“怒”和“苦”两两形成强烈对比，表现了官吏的蛮横粗暴和老妇的悲愤凄苦，更能体现官民之间水火不容的矛盾。 第3段只是叙述了老妇的苦啼申诉。差吏是在一直静听老妇的苦啼申诉而没有怒呼咆哮吗？吏和妇之间有何对话，将对话补充完整。 石壕吏 ：____________________________ 老妪 (哭哭啼啼)：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者 且偷生，死者长已矣！ 石壕吏 ：____________________________ 老妪（畏畏缩缩） ：室中更无人。 石壕吏 ： ____________________________ 老妪（哆嗦地）：惟有乳下孙。 石壕吏 ： _____________________________ 老妪（恳求地）：有孙母未去，出入无完裙。 石壕吏 ： _____________________________ 老妪（无奈地）：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得 备晨炊。 汝家有男丁否? 尚有他人否? 内室是何人? 一定还有人！ 汝家必征一人！ 讨论：这是一种什么写法?有什么作用？ “藏问于答，明暗结合”的手法。 虚实相映，使内涵更为丰富。 （1）家贫，已经没有经济来源和能支撑家庭经济的顶梁柱，家中三位壮丁已经上了战场，其中两位已经战死，只剩下来的一位归来遥遥无期，老翁年纪已大，没办法做重活。 （2） 战争带来的伤害，百姓无以营生。 3.反常之三：为何老妇的儿媳出入无完裙？ 4.反常之四：为什么作者不制止官军的行为？ （1）正义之战，这次战争为了平复安史之乱，站在国家的角度是正义之战，作者没办法介入。 （2） 当时作者被贬为华州司功参军，官微言轻，对于朝廷的命令，无能为力。 5.反常之五：结尾为何作者独与老翁别？ “独”字暗示了老妇已被抓走，表明一夜过后，家庭发生巨变，唯有老翁、寡媳、幼儿相依为命。一个“独”字饱含诗人对这灾难深重的一家人的深切同情。 任务二：品读诗中“寻常之处” 1.这些看似反常的事情，置放进当时的社会背景，还反常吗？ 寻常。老妇的家庭情况，是当时千万家庭的缩影。 2.这是一个怎样的社会？用一个字形容。 苦 众生皆苦，国家苦，百姓苦。 3.这一切的“苦”，都源于什么？ 战争。战争令国家陷入危机，又给人民带来家庭支离破碎的痛苦。 4.这首诗想告诉我们什么？ 是控诉民不聊生的时代真实的写照，也是作者渴望国家恢复安定与和平的呼喊。 5.结合现在的世界上的冲突，谈谈你的认知。 珍爱和平，远离战争！ 任务三：品诗中苦楚 1.讨论并概括“妇啼一何苦”背后蕴藏着哪些苦楚？ 三个儿子服兵役，其中两个战死 室中更无人，出入无完裙 老妪力虽衰，请从吏夜归 丧子之苦 贫困之苦 应征之苦 老妇的“苦”是‌战争、苛政、贫困、死亡‌交织的缩影 2.杜甫面对一家人的苦难，没有出来义正词严地阻止，是否是个冷漠无情之人？ 不是。这反映了诗人思想上的矛盾。1、他对老妇一家的悲惨遭遇深感悲痛，对“安史之乱”中人民遭受的苦难深感同情，对统治阶级爪牙的残暴十分痛恨；2、但是，他既忧民又忧国，他支持朝廷的这场平叛战争，希望能取得最后的胜利，所以他歌颂石壕老妇自请服役、勇于承担苦难的精神，对差吏的横蛮只是含蓄地予以揭露。 17 “矛盾煎熬之苦” “忧心之苦” 夜久语声绝，如闻泣幽咽。（未睡，忧愁） 3.讨论并概括诗人的苦楚是什么样的？ 一方面，强烈地同情老百姓的遭遇；一方面又希望官军成功平叛。 4.诗人“如闻泣幽咽”，是谁在哭泣？如何理解？ 诗人没有明说是谁在哭泣，给读者留下了想象的空间。哭泣的或许是老翁，又或许是寡媳，旧伤添新痛，隐忍苟活；哭泣的也可能是“我”，“我”为这一家人的惨状而心酸、悲愤，为人民处于水深火热、国家处于动荡不安而伤感、担忧。 这首五言古诗，通过诗人亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露了封建统治者的残暴，反映了唐代安史之乱引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情和对战争的强烈控诉。 主旨归纳 典型考题 根据提示默写古诗名句。 （1）《石壕吏》中差役的残暴与老妇的悲苦形成鲜明对比的诗句是：_____________！_____________！ （2）（遂宁中考）“皮之不存，毛将焉附”，兵荒马乱中走出来的诗圣一句“____________，死者长已矣”，道出了多少饱经战乱之人的无尽辛酸痛楚。（杜甫《石壕吏》） （3）（滨州中考）《石壕吏》中暗示老妇已被差吏抓走的诗句是“_____________”。 吏呼一何怒 妇啼一何苦 存者且偷生 独与老翁别 Lavf58.29.100 $